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【摘 要】素质教育倡导因材施教、以人为本，农村初中教学中音乐欣赏课程也应坚持以人为本，以每个学生的兴趣爱好为基础，在教学过程中突出学生的个性。音乐欣赏课的教学目标是培养学生对音乐的兴趣，丰富学生的情感，逐步提高学生欣賞和理解音乐的能力，培养学生的音乐想象和欣赏能力。
农村初中音乐教学普遍存在缺设备、师资薄、基础差的现象，加之学校更为重视应试科目，轻视音乐学习的重要性，甚至有些学校完全无视音乐在整体初中教学中的作用。本文从调查、研究农村初中音乐课堂的教学规律、课程特点入手，探索符合我国现阶段国情、符合农村发展现状、可培养学生音乐学习兴趣、能够全面提升学生审美能力的方法。
【关键词】音乐欣赏课;兴趣;培养方法
一、农村初中学生在音乐欣赏课中存在的问题
虽然素质教育已在全国范围内开展多年，但学生对音乐欣赏课的态度与之前并无太大改观，大多数学生觉得还是应该多学习今后需要应试的课程，学习成绩永远排在第一位，而音乐欣赏课开不开展无所谓，对自己的成长没有什么大的帮助。同时，农村初中生的音乐基础知识和技能较差;农村家长只注重孩子的考试成绩，不希望孩子把太多精力放在音乐上;农村学校不重视非考试科目，师资力量薄弱，很多学校甚至连专业的音乐教师都没有。这些情况都直接导致了学生对音乐学习的兴趣弱、缺乏热情。
二、对农村初中生音乐欣赏兴趣的培养
1.营造良好的音乐学习氛围
初中生的思维呈发散性且异常活跃，想象力非常丰富，通过欣赏音乐的乐律美、和谐美，可以让学生进入无限想象的空间，能够强化学生思维发散的能力，丰富学生的创造力。
为营造良好的音乐学习氛围，学校可在课间休息、学校集体活动、早晨广播体操前后等时间段，通过校园广播播放国内外优秀的儿童、红色革命歌曲、世界名曲;在五一国际劳动节、国庆节、元旦等节日，以班级为单位开展个人演唱和集体大合唱等歌咏比赛活动，让学生的情操在音乐的怀抱中逐渐得到熏陶，让学生开始爱上音乐、积极学习音乐。
2.在课堂教学过程中激发学生的兴趣
结合日常教学经验发现，学生对与自己生活息息相关、具有家乡文化特色的音乐比较感兴趣。同时，学生希望能在教师和全体同学面前表现出色，得到更多的表扬。如果每个人都能得到关注、尊重、赞扬，那么学生就会投入更多的时间、精力更加认真地学习，会有更多的学习动力。
3.让学生大胆表现音乐
音乐欣赏课旨在培养学生体验、品味音乐的能力，使其感受到音乐带来的热情。为此，教师可以让学生在课堂上大胆地表现自己、表现音乐。这样一来，课堂氛围就会活跃起来，学生会从旁观者变为参与者，学习兴趣能够得到激发。
在教学过程中，教师可开展“识谱接龙游戏”，写出音阶让学生逐个唱，学生对其熟练以后，再将音阶顺序打乱重新开始接龙游戏;把学生分为几组进行“拉歌”游戏，每组进行轮唱或对唱。通过这些形式，能使学生积极参与音乐教学，不仅能活跃课堂氛围，还能激发学生对音乐学习的浓厚兴趣。
4.结合课本，开发本地区、本民族特色教材
《音乐课程标准》在“课程资源的开发与利用”中提出：“除国家课程以外，地方和学校还应科学结合当地人文、地理、环境和民族文化传统，发展具有本区域特征、本民族文化和所在学校教学特色、教学理念的音乐课程”“将本地区民族、民间音乐资源运用在农村初中音乐教学中，使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶”。对此，教师可让学生以研究的方式，开发乡土音乐资源，让学生参与收集本地区、本民族特色民歌、舞蹈的影音资料，让学生在查阅、收集、汇总资料的自学过程中了解本地区的艺术形式，促使他们更加了解自己的家乡，更加热爱家乡的乡音乡情，更加热爱我们伟大的祖国，进而提高学生的音乐学习兴趣。
由此可见，农村初中音乐欣赏课教学，应从激发和加强学生的学习兴趣入手，在新课程理念指导下，以“以人为本、因材施教”的教学理念为基础，结合当地特点，本民族风土人情，引导学生自主体验和探索音乐。只有这样，才能将音乐欣赏课上得绘声绘色、丰富多彩，进而提高学生学习音乐的热情。若要改善农村音乐教学这一薄弱环节，培养学生学习音乐欣赏的积极性，为学生学习音乐、享受音乐、提高音乐欣赏能力打下坚实的基础，教师则应从课程前后的点点滴滴做起，大胆尝试、勇于探索符合农村音乐教学现状的新型教学模式，循序渐进、脚踏实地地工作，使学生在轻松、愉快、合作、互动的课堂教学过程中了解音乐、学习音乐、体验音乐、表现音乐、创造音乐，进而提高学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力，最终使其获得综合素质的全面提升！
【参考文献】
[1]郭玉梅.浅谈农村初中学生音乐兴趣的培养[J].新课程（中），2018（09）
[2]刘新勇.农村初中学生阅读兴趣培养之我见[J].新课程（下），2012（02）
[3]丁学龙，李生斌.如何让农村初中学生的写作水平落到实处[J].课程教育研究，2017（32）
农村初中音乐教学普遍存在缺设备、师资薄、基础差的现象，加之学校更为重视应试科目，轻视音乐学习的重要性，甚至有些学校完全无视音乐在整体初中教学中的作用。本文从调查、研究农村初中音乐课堂的教学规律、课程特点入手，探索符合我国现阶段国情、符合农村发展现状、可培养学生音乐学习兴趣、能够全面提升学生审美能力的方法。
【关键词】音乐欣赏课;兴趣;培养方法
一、农村初中学生在音乐欣赏课中存在的问题
虽然素质教育已在全国范围内开展多年，但学生对音乐欣赏课的态度与之前并无太大改观，大多数学生觉得还是应该多学习今后需要应试的课程，学习成绩永远排在第一位，而音乐欣赏课开不开展无所谓，对自己的成长没有什么大的帮助。同时，农村初中生的音乐基础知识和技能较差;农村家长只注重孩子的考试成绩，不希望孩子把太多精力放在音乐上;农村学校不重视非考试科目，师资力量薄弱，很多学校甚至连专业的音乐教师都没有。这些情况都直接导致了学生对音乐学习的兴趣弱、缺乏热情。
二、对农村初中生音乐欣赏兴趣的培养
1.营造良好的音乐学习氛围
初中生的思维呈发散性且异常活跃，想象力非常丰富，通过欣赏音乐的乐律美、和谐美，可以让学生进入无限想象的空间，能够强化学生思维发散的能力，丰富学生的创造力。
为营造良好的音乐学习氛围，学校可在课间休息、学校集体活动、早晨广播体操前后等时间段，通过校园广播播放国内外优秀的儿童、红色革命歌曲、世界名曲;在五一国际劳动节、国庆节、元旦等节日，以班级为单位开展个人演唱和集体大合唱等歌咏比赛活动，让学生的情操在音乐的怀抱中逐渐得到熏陶，让学生开始爱上音乐、积极学习音乐。
2.在课堂教学过程中激发学生的兴趣
结合日常教学经验发现，学生对与自己生活息息相关、具有家乡文化特色的音乐比较感兴趣。同时，学生希望能在教师和全体同学面前表现出色，得到更多的表扬。如果每个人都能得到关注、尊重、赞扬，那么学生就会投入更多的时间、精力更加认真地学习，会有更多的学习动力。
3.让学生大胆表现音乐
音乐欣赏课旨在培养学生体验、品味音乐的能力，使其感受到音乐带来的热情。为此，教师可以让学生在课堂上大胆地表现自己、表现音乐。这样一来，课堂氛围就会活跃起来，学生会从旁观者变为参与者，学习兴趣能够得到激发。
在教学过程中，教师可开展“识谱接龙游戏”，写出音阶让学生逐个唱，学生对其熟练以后，再将音阶顺序打乱重新开始接龙游戏;把学生分为几组进行“拉歌”游戏，每组进行轮唱或对唱。通过这些形式，能使学生积极参与音乐教学，不仅能活跃课堂氛围，还能激发学生对音乐学习的浓厚兴趣。
4.结合课本，开发本地区、本民族特色教材
《音乐课程标准》在“课程资源的开发与利用”中提出：“除国家课程以外，地方和学校还应科学结合当地人文、地理、环境和民族文化传统，发展具有本区域特征、本民族文化和所在学校教学特色、教学理念的音乐课程”“将本地区民族、民间音乐资源运用在农村初中音乐教学中，使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶”。对此，教师可让学生以研究的方式，开发乡土音乐资源，让学生参与收集本地区、本民族特色民歌、舞蹈的影音资料，让学生在查阅、收集、汇总资料的自学过程中了解本地区的艺术形式，促使他们更加了解自己的家乡，更加热爱家乡的乡音乡情，更加热爱我们伟大的祖国，进而提高学生的音乐学习兴趣。
由此可见，农村初中音乐欣赏课教学，应从激发和加强学生的学习兴趣入手，在新课程理念指导下，以“以人为本、因材施教”的教学理念为基础，结合当地特点，本民族风土人情，引导学生自主体验和探索音乐。只有这样，才能将音乐欣赏课上得绘声绘色、丰富多彩，进而提高学生学习音乐的热情。若要改善农村音乐教学这一薄弱环节，培养学生学习音乐欣赏的积极性，为学生学习音乐、享受音乐、提高音乐欣赏能力打下坚实的基础，教师则应从课程前后的点点滴滴做起，大胆尝试、勇于探索符合农村音乐教学现状的新型教学模式，循序渐进、脚踏实地地工作，使学生在轻松、愉快、合作、互动的课堂教学过程中了解音乐、学习音乐、体验音乐、表现音乐、创造音乐，进而提高学生发现美、欣赏美、表现美、创造美的能力，最终使其获得综合素质的全面提升！
【参考文献】
[1]郭玉梅.浅谈农村初中学生音乐兴趣的培养[J].新课程（中），2018（09）
[2]刘新勇.农村初中学生阅读兴趣培养之我见[J].新课程（下），2012（02）
[3]丁学龙，李生斌.如何让农村初中学生的写作水平落到实处[J].课程教育研究，2017（32）