我们在评价一节课的时候，往往是通过教师的“讲、授、板、演”这四项基本功来衡量的，却很少有人考虑到教师的服饰对一节课的影响。艰苦朴素是中华民族的优良传统美德，而教师则有肩负着教育下一代具有这种良好品质的责任。所以很长一段时间来，许多教师的思想里是穿着要朴素，脸上不化妆。随着时代的发展，社会的审美意识也正在经历着变革，孩子们对美的变化也更为敏感，更容易受到影响了。教师的服饰也是一种“身教”，对学生形成健康的审美观有直接的影响。教师服饰的陈旧、单调就会因缺少时代感而与学生产生隔膜，而教师健康明朗、雅而不俗的服饰是对学生的审美情绪的一种无声的引导。我们可以设想一下：一位年轻教师站在讲台上，她的课讲得很生动。美中不足的是，她穿着一件过于老气的铁灰色上衣，过时的款式和暗淡的颜色给人以沉闷、压抑之感；特别是她站在讲台上时，衣服和黒板太靠色，让人看着不舒服。而我在听我校音乐老师的那节《魅力地方戏曲》时，她穿着一条黒色七分裤，一件黒色上衣。裤管、袖口和衣服边都绣了粉色的小花，脸上略施淡妆，连口红也和粉色小花相称托，头发也用发胶做了定型。站在白色磁力黒板前显得格外协调，而且与本节课讲的内容相接近，有些民族的味道。还有一次，我在上《嘀哩嘀哩》时，为了使学生感受到春天的气息，我穿了一条绿色的连衣裙，脸上略施淡妆淡妆，头发是披肩发，在教学过程中和学生一起随音乐又唱又跳，教学效果比以往上此节课时都好，学生的积极性很高。教师的服饰，是体现课堂 整体美的一个重要组成部分。教师在课堂教学中有着重要的地位，教师的服饰为学生视线所集，成为教学中不应忽视的一个因素。在学生面前，教师应该是真善美的化身，如果说“真”是传播知识，“善”是热爱学生，那么，“美”就是表现在教师的品德、教学艺术，当然，也包括美的形象。这一形象，既包括自然的形体美，也包括社会的精神美。而服饰，则既可以为形体美增色，又反映出一个人的精神风貌，可以说是美的形象的自然因素与社会因素的综含表现。契柯夫说过这样一句话：“人的一切都应该是美的，包括容貌、衣裳、心灵、思想等。”.服饰，这个以人体为基础的空间造型，应该给人以美感；对于为人师表的教师，当然更不能例外。另外，爱屋及乌是人们的一种通性，青少年更是这样。许多孩子都是因为对教师的喜爱才爱他所教的学科的。在课间曾经有学生问我：“老师您怎么不教我们呀？”我说：“为什么要我教呢？”学生回答：“因为您漂亮啊”。通过这简里的对答，我想教师在不断地提高自己业务水平的同时，是不是也要考虑到自己的形象對学生的影响呢？教师的服饰要考虑到与课堂环境整体的统一与变化。教师活动在黒色的黒板与白色的场壁的背景前，服饰应在朴素淡雅的基调上略有变化。款式要突破陈旧的格局，要具有时代气息，色彩可增加一点亮色以改变“灰黒蓝”老三色的单调沉闷。教师的服饰应该使中老年教师富有青春的活力，使青年教师焕发莲勃的朝气：既表现时代风貌，又能给学生以亲切振奋之感。为此，在素色的基调中增加一点对比，在对称的结构中打破一点平衡，这样对形成课堂的整体美是很有意义的。当然，教师的服饰不应过分的艳丽，否则会使教学环境的色调失去和谐，并且会因为分散学生的注意而影响教学效果。在讲课过程中，教师用精湛的基本功、渊博的学识，迎得了学生的信服。那么，我想如果再加上教师那美
　　的形象，这节音乐课才算是一节真正完美的课。