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[摘 要]马克思主义政治经济学既是经济管理类专业的专业基础课又是马克思主义的重要组成部分，但一直面临着学生兴趣不高的窘境，提升教学质效迫在眉睫。文章希望通过优化教学内容和改进教学方式，提高学生的学习兴趣，实现提升教学质量和效果的目的，最终达到增强政治经济学学科魅力，提高影响力的作用。
[关键词]政治经济学;教学内容;教学方式 教学质效
一、政治经济学的重要地位
政治经济学是一门理论经济学科，是各门应用经济学和管理类学科的理论基础，是马克思主义完备而严密的科学理论体系的重要组成部分之一，列宁指出：“马克思的经济学说就是马克思理论最深刻、最全面、最详细的证明和运用。”党的十八大以来，习近平总书记多次就政治经济学发展和学科建设作出重要论述和指示。
大学生只有认真学好政治经济学，才能正确认识社会历史发展的必然趋势，坚定共产主义的理想信念;才能做到学而信、学而思、学而行：才能增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;才能自觉利用马克思主义政治经济学提供的正確的方法原则分析当今复杂多变的国际国内经济形势;才能主动将学习成果转化为坚定的意志和自觉的行动，在以后的工作中自觉遵循经济发展规律，为我国经济社会高质量发展建言献策，贡献自己的力量。
二、政治经济学教学中存在的突出问题及原因
但是，政治经济学教学中存在着一个突出的问题，那就是有相当一部分学生学习热情不高，问卷调查显示对政治经济学有浓厚兴趣的同学仅占22.2%，完全不感兴趣的比例达到27.9%，对政治经济学不感兴趣和兴趣不大的同学占比高达77.8%，尴尬的数据令人深思。
问卷结果显示：学生学习政治经济学兴趣不大的原因主要有两点，一是课程内容滞后于现实经济的发展，没有与时俱进，这个原因占调查总人数的30.3%。二是教学模式单一，难以激发学习兴趣，这个原因占调查总人数的34.9%。
首先，一个理论的生命力在于它能很好地解释现实和预测未来。如果一个经济理论不能很好地解释现实经济现象，就会受到其它理论的冲击，指导地位会受到质疑。
众所周知，马克思政治经济学产生于资本主义自由竞争时期，资产阶级对工人不加任何克制和掩饰的野蛮剥削，使劳资矛盾异常激烈，再加上10年一次的周期性经济危机的爆发，无产阶级迫切需要理论指导作为革命的思想武器。马克思通过对资本主义制度鞭辟入里地分析，揭示了资本主义生产关系的本质及其内在矛盾，指出生产力的发展终将冲破资本主义的桎梏，并对建立社会主义的条件进行了初步探索。通过无产阶级艰苦卓绝的长期斗争，西方资本主义国家不得不放松剥削锁链，在所谓“福利国家”的名义下进行社会改良，工人的境遇有所改善，还有进入到国家垄断资本主义阶段，在经济活动中国家的作用日益凸显，国家之间的竞争日益激烈等一些列新情况新问题都需要政治经济学做出解释。
新中国立以来，我国的各项事业都取得了举世瞩目的成就，中国日益走进世界舞台的中央，现有的各种经济理论都无法合理解释中国特色社会主义制度下的中国何以取得如此高速的发展？社会主义制度与市场经济完美结合即促进了经济的高速发展，又兼顾了实现共同富裕的社会主义目标，探索和总结70年辉煌成就的理论亟需得到系统阐述。
进入20世纪 90 年代以来，随着我国市场经济体制的建立和发展，侧重于对经济运行研究的西方经济学由于对经济实践中出现的各种问题和现象具有较好的解释力，在我国经济的宏观调控到微观的运行中，大行其道，以至于一些连媒体也频频使用，西方经济学在我国广泛地运用和渗透，使政治经济学受到强烈的冲击和被边缘化，逐渐丧失了在我国经济学理论体系中曾经呈现出一枝独秀的地位。这最突出表现在两个方面：一是许多期刊物的选稿要求是必须采用西方经济理论作为分析工具;另一方面，在高校经济类学科中，政治经济学的课时不断被压缩。国内有一批学者从不同角度分析了政治经济学遭到西方经济学冲击的问题，如刘国光教授曾在《经济研究》中发表题为《经济教学和研究中的一些问题》，指出并分析了当前理论经济学教学与研究中，西方经济学的影响上升马克思主义经济学的指导地位被削弱的状况。
这一切都让学生产生一种政治经济学解释现实经济世界乏力的错觉，思想外化为行动，就是对政治经济学课程的不感兴趣，经常被学生问到一个问题：“学习政治经济学有什么用”？政治经济学的教学内容到了不得不完善优化的时候了。
另一个重要的原因是教学模式单一，政治经济学教学由于理论性强、课时有限等原因，往往以讲授法为主，讲授法是一种以教师为中心的灌输式的教学方法，学生往往是知识的被动接受者，学生的课堂参与性不强，主动性和积极性难以调动起来，课堂气氛沉闷，不仅容易导致学生对学习兴趣不高，不能取得理想的教学效果，也难以培养他们自主分析问题的能力，不能适应当代财经类高校人才培养目标的要求。60%以上的受调查学生都希望通过增加互动环节提高学习兴趣。
三、优化教学内容，改革教学模式，提升政治经济学的学科魅力
（一）优化教学内容
1、继承是发展的必要基础
首先，我们要一如继往地认真学习马克思主义政治经济学的立场、观点和方法。
继承马克思主义政治经济学代表无产阶级利益，以劳动人民为中心的立场，我们的一切行为及一切政策都要以人民的利益为根本出发点，时刻牢记为人民谋幸福的初心。
继承马克思研究经济问题的历史唯物主义和唯物辩证法为方法论基础的一系列方法，坚持问题导向，聆听时代声音，深入推动马克思主义政治经济学的发展。
继承马克思的历史唯物主义观点，在生产力与生产关系的矛盾运动中，揭示社会经济过程的内在规律;继承马克思的科学劳动价值理论、剩余价值理论、资本积累理论、资本循环与周转理论、社会资本再生产理论、地租理论、经济危机理论等一系列蕴藏着丰富科学内涵、经得起时间考验的科学理论。 2、发展是继承的必然要求
马克思主义政治经济学是科学，不是教条，其生命力在于实践，在于发展和创新。理论只有在发展的过程中才能得到更好地继承，才能永保生命力和富有凝聚力。与中国经济发展的丰富实践成果相比，当前我国经济学无论是理论研究还是学科建设都显得相对“滞后”。 ，
2015年10月，习近平总书记在中央政治局第5次集体学习的讲话中提出：“我们要立足我国国情和我们的发展实践，深入研究世界经济和我国经济面临的新情况新问题，揭示新特点新规律，提炼和总结我国经济发展实践的规律性成果，把实践经验上升为系统化的经济学说，不断开拓当代中国马克思主义政治经济学新境界，为马克思主义政治经济学创新发展贡献中国智慧！”
首先，实践是理论创新和发展不竭的源泉，要密切联系世界和中国改革与发展的实际，不断研究新情况和新问题，在实践中学习和发展马克思主义的政治经济学。
建立社会主义制度后，服务社会主义建设就成为政治经济学重点任务。新中国成立70年以来，在总结我国和其他社会主义国家建设的经验教训的基礎上，通过不断调整完善社会主义生产关系的具体形式，促进了生产力的发展，使社会财富充分涌流，人民群众的福利得到不断改进，我国实现了站起来到富起来，再到强起来的深刻转变，综合国力大幅度提升，人民的获得感满足感显著增强。从1949年到2018年，中国的GDP由123亿美元上升到13.6万亿美元，经济总量跃居全球第二，人均GDP由23美元攀升至1万美元。中国日益走到了世界舞台的中央，对全球经济的影响力和塑造力不断增强。作为世界上人口最多的发展中大国，取得这样举世瞩目的发展“奇迹”是一个具有全球意义的重大事件，用世界上现有的理论得不到合理阐释，习近平总书记指出：“在社会主义条件下发展市场经济，是我们党的一个伟大创举。”1 2015年以来，习近平总书记多次强调要发展当代马克思主义政治经济学、构建中国特色社会主义政治经济学。我们需要用科学的、世界通用的方法、语言把中国的建设经验系统化、理论化，在实践上指导我国全面改革和全面实现小康社会的伟大实践，为国家高质量的发展提供理论支持，进而实现国家的伟大复兴;同时也为世界其它国家的经济、社会发展贡献中国智慧、中国方案。
同时当代资本主义国家出现的一些新现象、新问题，也是马克思主义政治经济学发展的重要方面，比如当今资本主义国家面对工人持续的坚苦卓绝的斗争，也采取了一些改善劳资矛盾的措施：增加福利保障、允许工人持股，股份制的成为普遍的资本组织形式及政府对经济运行的积极干预等等，这一系列现象表明资本主义制度制正在做着适应生产力发展的一些列调整，这也充分印证了马克思经济理论以及对资本主义制度发展趋势预判的正确性。同时要对一些热点国际问题进行政治经济学分析，比如中美贸易摩擦的本质是什么？1978年改革开放之初中国的GDP约为美国的2/30，到了2018年则变为2/3 2， 中国与世界霸主美国在经济总量上快速接近，这是理解中美关系进入质变期的基础，因为“修昔底德陷阱”揭示世界上最大两个经济体按市场汇率计算的GDP之比达到3：2，那么这两个国家之间的关系就向对抗变化，这是“中心”国家对“准中心”国家的挤压与反击，是两国之间制度与意识形态的博弈竞争。
其次是借鉴世界一切文明成果发展马克思主义政治经济学。
广泛吸收和正确借鉴西方经济理论和有关学科的优秀成果，我们借鉴一切文明成果的态度都是吸其精华，弃其糟粕。马克思和恩格斯当年就是在对黑格尔哲学、英国古典政治经济学和空想社会主义的扬弃而不是抛弃或全盘否定的基础上形成了自己的学说，这种扬弃的态度今天依然可以作为我们对待西方经济学态度。一方面可以从中汲取其反映现代化大生产和市场经济一般规律的科学的成分，丰富、充实和发展马克思主义政治经济学理论;另一方面可以更加准确和科学地辨别其中错误和不科学的东西，在对比中加深对马克思主义政治经济学的理解和认识。另外还可以借鉴西方经济学中的一些好的研究方法，比如采用数学演绎和实证方法可以增加理论的精密性，采用模型法可以使复杂的理论形象化、简单化，便于学生们对相关知识点的理解和掌握。比如我在地租理论的教学中尝试着引入坐标系，横轴表示土地数量，纵轴代表价值和价格，通过画图的方法，使学生轻松掌握了绝对地租和级差地租量的规定性，二者的区别与联系也了然于胸。国内以吴易风、丁堡骏、白暴力、冯金华等为代表的马克思主义学者，积极运用各类数理模型来科学表达政治经济学中的数量关系，不断推进政治经济学的定量化研究。用国际通行的学术范式传播马克思的经济思想，可以扩大理论的影响力。
与此同时，我们也要吸收和借鉴世界各国马克思经济学家们的优秀科研成果，充实和发展马克思主义经济学。二战后，马克思主义政治经济学在西方学术界也取得了一些重要进展，出现了诸如法国的调节学派、日本的宇野学派、美国激进政治经济学派等学派等，在宣传马克思主义和发展马克思的思想方面都做出了影响深远的学术贡献。比如美国激进政治经济学派试图用马克思主义分析和批判当代资本主义的政治经济制度，探索如何推翻资本主义社会。这其中有方法的继承创新，也有理论的发展。比如历史——关系辩证方法是对传统的辩证唯物主义和历史唯物主义进行现代化改造的尝试，渐次逼近法也是科学抽象法的发展，除了依然重视阶级分析法之外，还重视性别、种族和不同的经济领域这些变量在经济中的重要作用，在这方面超越了传统的政治经济学。理论创新方面，比如谢尔曼的经济周期理论就很好地发展了马克思的经济周期理论，使之更加详细、深入、系统。与此同时谢尔曼还探索和发展了民主的社会主义制度理论和实践，他认为向社会主义过渡是一个漫长的历史过程，需要分阶段、逐步实现，为此他设计了具体可行的短期、中期和长期方案。这对认识当代资本主义和推动中国特色社会主义理论建设都具有重要借鉴意义。
总之，政治经济学的授课内容必须在继承马克思主义政治经济学基本立场、方法、原理的基础上，立足于中国与世界的发展实践，吸收一切文明成果进行创新发展，丰富马克思主义政治经济学，提高政治经济学的解释力和影响力。 （二）改革教学模式
1、引入讨论法，提高学生的参与度，活跃课堂气氛
讨论法要求学生主动参与进来，可以激发学生对政治经济学的学习热情;同时有助于培养学生自主学习的能力，讨论法要求学生自己根据题目查找资料和制作PPT，学生在此过程中训练了搜索、分析、整合资料的能力;讨论法需要学生在课堂上陈述自己的观点，并及时回答教师和其他学生提出的问题，可以培养学生的思辨能力与表达能力;讨论以小组为单位进行，可以加强学生在学习方面的交流与合作能力。
2、利用案例教学法，解释现实，支撑理论
案例教学法通过选取典型案例启发学生思考这些案例所反映的知识或规律的教学方法。案例教学的目的是让学生通过鲜活的案例更好地理解政治经济学理论，用理论分析和解释现实中的经济现象。案例的选取要服务于教学目标和课程的整体设计，成为理论的支撑和实证。
3、利用互联网，活跃课堂气氛，丰富学习体验
互联网的普及深刻地影响着人类的生活、工作和学习方式。利用各种学习平台提高了课堂的效率和趣味性，寓教于乐，又拉近了师生关系，达到提高教学质量的目标。以超星学习通为例，签到功能，点名瞬间完成，既保证了到课率，与之前传统的点名方式相比又节约时间;抢答功能，提高了同学们的学习的热情;分组讨论集思广益，加强了同学们的沟通合作;问卷调查功能使得老师掌握学生的诉求更全面更便捷，资料上传功能，学生可以上传作业，老师可以上传学案，习题等，这樣可以突破时间，空间的限制，适应学生个性化学习、多样化学习的需要，70%的同学都认为通过学习平台大大提升了学习兴趣和效果。
4、其他方法在政治经济学课程教学中的应用：读原著，得精髓，看影像，助理解
鼓励学有余力的学生生不要局限于教材的学习，去阅读原著《国富论》、《政治经济学及赋税原理》、《资本论》，在比较中了解马克思对英国古典政治经济学的扬弃和发展，把握政治经济学理论的真正精髓和脉络体系。推荐学生看一些优秀的与课程内容紧密相关的纪录片、影视剧，比如《货币》这部纪录片生动地介绍了货币的起源、发展，形式演变、货币的职能及未来发展趋势等内容，有助于学生对课本知识的掌握;又比如揭露资本主义制度种种弊端的电影《摩登时代》;反映2008年国际金融危机的《崩溃的银行》《监守自盗》;反映美国私人垄断资本主义阶段特征的《镀金时代》，反映中国经济发展成就的《大国重器》等，这些视频资料将抽象的经济理论蕴含其中，不知不觉中加深了对经济理论的理解。
由于政治经济学教学内容的特点以及学生能力和学习需求存在较大的差异性，教师在政治经济学教学过程中可以根据教学内容灵活选择教学方法，比如可以采用讲授法讲解抽象性、逻辑性强的基础概念和基础理论;通过案例教学法深化对抽象经济理论的认识，提高解释经济现象，解决经济问题的能力;通过讨论法来提高学生的参与度，调动学生学习的主动性和积极性;通过读书指导法来拓展学生的视野和培养学生的自学能力;通过再最后通过练习法巩固学生的记忆效果，督促学生学习，帮助他们扎实掌握政治经济学的理论内涵并取得好成绩。
四、结论
通过优化教学内容、改革教学模式，提高大学生学习政治经济学的兴趣和自觉性，使年轻学生认识到政治经济学在《资本论》发表一百多年之后的今天，依然有强大的解释力和影响力，依然闪耀着真理的光芒，依然是指导我们科学认识当代世界和整个人类社会的科学武器。进一步增强建设社会主义的自觉性和信心，正确认识社会主义初级阶段存在的各种不成熟不完善，从容应对国际资本主义的竞争和压力，唯有如此才能为实现祖国的繁荣兴盛，中华民族的伟大复兴培养好有坚定共产主义信念的建设者。
[ 参 考 文 献 ]
1、刘国光：《经济教学和研究中的一些问题》，《经济研究》2005年第10期。
2、邱海平：《中国政治经济学研究的主要缺陷与出路》，《马克思主义研究》2010年第6期。
3、姚利民，段文彧 ：《高校教学方法改革探讨》.《中国大学教学》，2013年第8期。
4、顾海良：《开拓当代马克思主义政治经济学的新境界》，《经济研究》2016年第1期。
5、高帆：《论中国特色社会主义政治经济学的“科学性”》，《上海经济研究》2019年第9期
[关键词]政治经济学;教学内容;教学方式 教学质效
一、政治经济学的重要地位
政治经济学是一门理论经济学科，是各门应用经济学和管理类学科的理论基础，是马克思主义完备而严密的科学理论体系的重要组成部分之一，列宁指出：“马克思的经济学说就是马克思理论最深刻、最全面、最详细的证明和运用。”党的十八大以来，习近平总书记多次就政治经济学发展和学科建设作出重要论述和指示。
大学生只有认真学好政治经济学，才能正确认识社会历史发展的必然趋势，坚定共产主义的理想信念;才能做到学而信、学而思、学而行：才能增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信;才能自觉利用马克思主义政治经济学提供的正確的方法原则分析当今复杂多变的国际国内经济形势;才能主动将学习成果转化为坚定的意志和自觉的行动，在以后的工作中自觉遵循经济发展规律，为我国经济社会高质量发展建言献策，贡献自己的力量。
二、政治经济学教学中存在的突出问题及原因
但是，政治经济学教学中存在着一个突出的问题，那就是有相当一部分学生学习热情不高，问卷调查显示对政治经济学有浓厚兴趣的同学仅占22.2%，完全不感兴趣的比例达到27.9%，对政治经济学不感兴趣和兴趣不大的同学占比高达77.8%，尴尬的数据令人深思。
问卷结果显示：学生学习政治经济学兴趣不大的原因主要有两点，一是课程内容滞后于现实经济的发展，没有与时俱进，这个原因占调查总人数的30.3%。二是教学模式单一，难以激发学习兴趣，这个原因占调查总人数的34.9%。
首先，一个理论的生命力在于它能很好地解释现实和预测未来。如果一个经济理论不能很好地解释现实经济现象，就会受到其它理论的冲击，指导地位会受到质疑。
众所周知，马克思政治经济学产生于资本主义自由竞争时期，资产阶级对工人不加任何克制和掩饰的野蛮剥削，使劳资矛盾异常激烈，再加上10年一次的周期性经济危机的爆发，无产阶级迫切需要理论指导作为革命的思想武器。马克思通过对资本主义制度鞭辟入里地分析，揭示了资本主义生产关系的本质及其内在矛盾，指出生产力的发展终将冲破资本主义的桎梏，并对建立社会主义的条件进行了初步探索。通过无产阶级艰苦卓绝的长期斗争，西方资本主义国家不得不放松剥削锁链，在所谓“福利国家”的名义下进行社会改良，工人的境遇有所改善，还有进入到国家垄断资本主义阶段，在经济活动中国家的作用日益凸显，国家之间的竞争日益激烈等一些列新情况新问题都需要政治经济学做出解释。
新中国立以来，我国的各项事业都取得了举世瞩目的成就，中国日益走进世界舞台的中央，现有的各种经济理论都无法合理解释中国特色社会主义制度下的中国何以取得如此高速的发展？社会主义制度与市场经济完美结合即促进了经济的高速发展，又兼顾了实现共同富裕的社会主义目标，探索和总结70年辉煌成就的理论亟需得到系统阐述。
进入20世纪 90 年代以来，随着我国市场经济体制的建立和发展，侧重于对经济运行研究的西方经济学由于对经济实践中出现的各种问题和现象具有较好的解释力，在我国经济的宏观调控到微观的运行中，大行其道，以至于一些连媒体也频频使用，西方经济学在我国广泛地运用和渗透，使政治经济学受到强烈的冲击和被边缘化，逐渐丧失了在我国经济学理论体系中曾经呈现出一枝独秀的地位。这最突出表现在两个方面：一是许多期刊物的选稿要求是必须采用西方经济理论作为分析工具;另一方面，在高校经济类学科中，政治经济学的课时不断被压缩。国内有一批学者从不同角度分析了政治经济学遭到西方经济学冲击的问题，如刘国光教授曾在《经济研究》中发表题为《经济教学和研究中的一些问题》，指出并分析了当前理论经济学教学与研究中，西方经济学的影响上升马克思主义经济学的指导地位被削弱的状况。
这一切都让学生产生一种政治经济学解释现实经济世界乏力的错觉，思想外化为行动，就是对政治经济学课程的不感兴趣，经常被学生问到一个问题：“学习政治经济学有什么用”？政治经济学的教学内容到了不得不完善优化的时候了。
另一个重要的原因是教学模式单一，政治经济学教学由于理论性强、课时有限等原因，往往以讲授法为主，讲授法是一种以教师为中心的灌输式的教学方法，学生往往是知识的被动接受者，学生的课堂参与性不强，主动性和积极性难以调动起来，课堂气氛沉闷，不仅容易导致学生对学习兴趣不高，不能取得理想的教学效果，也难以培养他们自主分析问题的能力，不能适应当代财经类高校人才培养目标的要求。60%以上的受调查学生都希望通过增加互动环节提高学习兴趣。
三、优化教学内容，改革教学模式，提升政治经济学的学科魅力
（一）优化教学内容
1、继承是发展的必要基础
首先，我们要一如继往地认真学习马克思主义政治经济学的立场、观点和方法。
继承马克思主义政治经济学代表无产阶级利益，以劳动人民为中心的立场，我们的一切行为及一切政策都要以人民的利益为根本出发点，时刻牢记为人民谋幸福的初心。
继承马克思研究经济问题的历史唯物主义和唯物辩证法为方法论基础的一系列方法，坚持问题导向，聆听时代声音，深入推动马克思主义政治经济学的发展。
继承马克思的历史唯物主义观点，在生产力与生产关系的矛盾运动中，揭示社会经济过程的内在规律;继承马克思的科学劳动价值理论、剩余价值理论、资本积累理论、资本循环与周转理论、社会资本再生产理论、地租理论、经济危机理论等一系列蕴藏着丰富科学内涵、经得起时间考验的科学理论。 2、发展是继承的必然要求
马克思主义政治经济学是科学，不是教条，其生命力在于实践，在于发展和创新。理论只有在发展的过程中才能得到更好地继承，才能永保生命力和富有凝聚力。与中国经济发展的丰富实践成果相比，当前我国经济学无论是理论研究还是学科建设都显得相对“滞后”。 ，
2015年10月，习近平总书记在中央政治局第5次集体学习的讲话中提出：“我们要立足我国国情和我们的发展实践，深入研究世界经济和我国经济面临的新情况新问题，揭示新特点新规律，提炼和总结我国经济发展实践的规律性成果，把实践经验上升为系统化的经济学说，不断开拓当代中国马克思主义政治经济学新境界，为马克思主义政治经济学创新发展贡献中国智慧！”
首先，实践是理论创新和发展不竭的源泉，要密切联系世界和中国改革与发展的实际，不断研究新情况和新问题，在实践中学习和发展马克思主义的政治经济学。
建立社会主义制度后，服务社会主义建设就成为政治经济学重点任务。新中国成立70年以来，在总结我国和其他社会主义国家建设的经验教训的基礎上，通过不断调整完善社会主义生产关系的具体形式，促进了生产力的发展，使社会财富充分涌流，人民群众的福利得到不断改进，我国实现了站起来到富起来，再到强起来的深刻转变，综合国力大幅度提升，人民的获得感满足感显著增强。从1949年到2018年，中国的GDP由123亿美元上升到13.6万亿美元，经济总量跃居全球第二，人均GDP由23美元攀升至1万美元。中国日益走到了世界舞台的中央，对全球经济的影响力和塑造力不断增强。作为世界上人口最多的发展中大国，取得这样举世瞩目的发展“奇迹”是一个具有全球意义的重大事件，用世界上现有的理论得不到合理阐释，习近平总书记指出：“在社会主义条件下发展市场经济，是我们党的一个伟大创举。”1 2015年以来，习近平总书记多次强调要发展当代马克思主义政治经济学、构建中国特色社会主义政治经济学。我们需要用科学的、世界通用的方法、语言把中国的建设经验系统化、理论化，在实践上指导我国全面改革和全面实现小康社会的伟大实践，为国家高质量的发展提供理论支持，进而实现国家的伟大复兴;同时也为世界其它国家的经济、社会发展贡献中国智慧、中国方案。
同时当代资本主义国家出现的一些新现象、新问题，也是马克思主义政治经济学发展的重要方面，比如当今资本主义国家面对工人持续的坚苦卓绝的斗争，也采取了一些改善劳资矛盾的措施：增加福利保障、允许工人持股，股份制的成为普遍的资本组织形式及政府对经济运行的积极干预等等，这一系列现象表明资本主义制度制正在做着适应生产力发展的一些列调整，这也充分印证了马克思经济理论以及对资本主义制度发展趋势预判的正确性。同时要对一些热点国际问题进行政治经济学分析，比如中美贸易摩擦的本质是什么？1978年改革开放之初中国的GDP约为美国的2/30，到了2018年则变为2/3 2， 中国与世界霸主美国在经济总量上快速接近，这是理解中美关系进入质变期的基础，因为“修昔底德陷阱”揭示世界上最大两个经济体按市场汇率计算的GDP之比达到3：2，那么这两个国家之间的关系就向对抗变化，这是“中心”国家对“准中心”国家的挤压与反击，是两国之间制度与意识形态的博弈竞争。
其次是借鉴世界一切文明成果发展马克思主义政治经济学。
广泛吸收和正确借鉴西方经济理论和有关学科的优秀成果，我们借鉴一切文明成果的态度都是吸其精华，弃其糟粕。马克思和恩格斯当年就是在对黑格尔哲学、英国古典政治经济学和空想社会主义的扬弃而不是抛弃或全盘否定的基础上形成了自己的学说，这种扬弃的态度今天依然可以作为我们对待西方经济学态度。一方面可以从中汲取其反映现代化大生产和市场经济一般规律的科学的成分，丰富、充实和发展马克思主义政治经济学理论;另一方面可以更加准确和科学地辨别其中错误和不科学的东西，在对比中加深对马克思主义政治经济学的理解和认识。另外还可以借鉴西方经济学中的一些好的研究方法，比如采用数学演绎和实证方法可以增加理论的精密性，采用模型法可以使复杂的理论形象化、简单化，便于学生们对相关知识点的理解和掌握。比如我在地租理论的教学中尝试着引入坐标系，横轴表示土地数量，纵轴代表价值和价格，通过画图的方法，使学生轻松掌握了绝对地租和级差地租量的规定性，二者的区别与联系也了然于胸。国内以吴易风、丁堡骏、白暴力、冯金华等为代表的马克思主义学者，积极运用各类数理模型来科学表达政治经济学中的数量关系，不断推进政治经济学的定量化研究。用国际通行的学术范式传播马克思的经济思想，可以扩大理论的影响力。
与此同时，我们也要吸收和借鉴世界各国马克思经济学家们的优秀科研成果，充实和发展马克思主义经济学。二战后，马克思主义政治经济学在西方学术界也取得了一些重要进展，出现了诸如法国的调节学派、日本的宇野学派、美国激进政治经济学派等学派等，在宣传马克思主义和发展马克思的思想方面都做出了影响深远的学术贡献。比如美国激进政治经济学派试图用马克思主义分析和批判当代资本主义的政治经济制度，探索如何推翻资本主义社会。这其中有方法的继承创新，也有理论的发展。比如历史——关系辩证方法是对传统的辩证唯物主义和历史唯物主义进行现代化改造的尝试，渐次逼近法也是科学抽象法的发展，除了依然重视阶级分析法之外，还重视性别、种族和不同的经济领域这些变量在经济中的重要作用，在这方面超越了传统的政治经济学。理论创新方面，比如谢尔曼的经济周期理论就很好地发展了马克思的经济周期理论，使之更加详细、深入、系统。与此同时谢尔曼还探索和发展了民主的社会主义制度理论和实践，他认为向社会主义过渡是一个漫长的历史过程，需要分阶段、逐步实现，为此他设计了具体可行的短期、中期和长期方案。这对认识当代资本主义和推动中国特色社会主义理论建设都具有重要借鉴意义。
总之，政治经济学的授课内容必须在继承马克思主义政治经济学基本立场、方法、原理的基础上，立足于中国与世界的发展实践，吸收一切文明成果进行创新发展，丰富马克思主义政治经济学，提高政治经济学的解释力和影响力。 （二）改革教学模式
1、引入讨论法，提高学生的参与度，活跃课堂气氛
讨论法要求学生主动参与进来，可以激发学生对政治经济学的学习热情;同时有助于培养学生自主学习的能力，讨论法要求学生自己根据题目查找资料和制作PPT，学生在此过程中训练了搜索、分析、整合资料的能力;讨论法需要学生在课堂上陈述自己的观点，并及时回答教师和其他学生提出的问题，可以培养学生的思辨能力与表达能力;讨论以小组为单位进行，可以加强学生在学习方面的交流与合作能力。
2、利用案例教学法，解释现实，支撑理论
案例教学法通过选取典型案例启发学生思考这些案例所反映的知识或规律的教学方法。案例教学的目的是让学生通过鲜活的案例更好地理解政治经济学理论，用理论分析和解释现实中的经济现象。案例的选取要服务于教学目标和课程的整体设计，成为理论的支撑和实证。
3、利用互联网，活跃课堂气氛，丰富学习体验
互联网的普及深刻地影响着人类的生活、工作和学习方式。利用各种学习平台提高了课堂的效率和趣味性，寓教于乐，又拉近了师生关系，达到提高教学质量的目标。以超星学习通为例，签到功能，点名瞬间完成，既保证了到课率，与之前传统的点名方式相比又节约时间;抢答功能，提高了同学们的学习的热情;分组讨论集思广益，加强了同学们的沟通合作;问卷调查功能使得老师掌握学生的诉求更全面更便捷，资料上传功能，学生可以上传作业，老师可以上传学案，习题等，这樣可以突破时间，空间的限制，适应学生个性化学习、多样化学习的需要，70%的同学都认为通过学习平台大大提升了学习兴趣和效果。
4、其他方法在政治经济学课程教学中的应用：读原著，得精髓，看影像，助理解
鼓励学有余力的学生生不要局限于教材的学习，去阅读原著《国富论》、《政治经济学及赋税原理》、《资本论》，在比较中了解马克思对英国古典政治经济学的扬弃和发展，把握政治经济学理论的真正精髓和脉络体系。推荐学生看一些优秀的与课程内容紧密相关的纪录片、影视剧，比如《货币》这部纪录片生动地介绍了货币的起源、发展，形式演变、货币的职能及未来发展趋势等内容，有助于学生对课本知识的掌握;又比如揭露资本主义制度种种弊端的电影《摩登时代》;反映2008年国际金融危机的《崩溃的银行》《监守自盗》;反映美国私人垄断资本主义阶段特征的《镀金时代》，反映中国经济发展成就的《大国重器》等，这些视频资料将抽象的经济理论蕴含其中，不知不觉中加深了对经济理论的理解。
由于政治经济学教学内容的特点以及学生能力和学习需求存在较大的差异性，教师在政治经济学教学过程中可以根据教学内容灵活选择教学方法，比如可以采用讲授法讲解抽象性、逻辑性强的基础概念和基础理论;通过案例教学法深化对抽象经济理论的认识，提高解释经济现象，解决经济问题的能力;通过讨论法来提高学生的参与度，调动学生学习的主动性和积极性;通过读书指导法来拓展学生的视野和培养学生的自学能力;通过再最后通过练习法巩固学生的记忆效果，督促学生学习，帮助他们扎实掌握政治经济学的理论内涵并取得好成绩。
四、结论
通过优化教学内容、改革教学模式，提高大学生学习政治经济学的兴趣和自觉性，使年轻学生认识到政治经济学在《资本论》发表一百多年之后的今天，依然有强大的解释力和影响力，依然闪耀着真理的光芒，依然是指导我们科学认识当代世界和整个人类社会的科学武器。进一步增强建设社会主义的自觉性和信心，正确认识社会主义初级阶段存在的各种不成熟不完善，从容应对国际资本主义的竞争和压力，唯有如此才能为实现祖国的繁荣兴盛，中华民族的伟大复兴培养好有坚定共产主义信念的建设者。
[ 参 考 文 献 ]
1、刘国光：《经济教学和研究中的一些问题》，《经济研究》2005年第10期。
2、邱海平：《中国政治经济学研究的主要缺陷与出路》，《马克思主义研究》2010年第6期。
3、姚利民，段文彧 ：《高校教学方法改革探讨》.《中国大学教学》，2013年第8期。
4、顾海良：《开拓当代马克思主义政治经济学的新境界》，《经济研究》2016年第1期。
5、高帆：《论中国特色社会主义政治经济学的“科学性”》，《上海经济研究》2019年第9期