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本文通过对非英语专业一年级学生的实证研究,探讨提供核心意义与非核心意义对英语多义词习得的影响。研究发现：提供核心意义与提供非核心意义在短时记忆测试中没有显著差异,但提供核心意义更有利于准确、快捷地猜测多义词的意义,而且更有助于长时记忆。因此,在教学中教师和学生应充分关注多义词的核心意义。
提供核心与非核心意义下英语多义词习得的实证研究
【摘 要】
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本文通过对非英语专业一年级学生的实证研究,探讨提供核心意义与非核心意义对英语多义词习得的影响。研究发现：提供核心意义与提供非核心意义在短时记忆测试中没有显著差异,但
【机 构】
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江西财经大学现代经济管理学院
【出 处】
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重庆教育学院学报
【发表日期】
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2011年1期
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