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摘要：多年来，我们的思想品德课大都上成了语文课，课堂上教师的夸夸其谈与学生的死记硬背式的教学模式已经与实际生活脱轨，造成了思品课与现实生活的严重分离，导致思品课不能为孩子们前进的道路指明方向，如果按这种模式发展下去就背离了思品教学的初衷。
关键词：回归生活 从生活中探究 心理健康 挖掘思品的本质 热爱生活 正确的价值观 道德观
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0154-01
伴随新课程改革的深入发展，我们的社会、家庭和学校已不在把学生的分数看成是衡量学生好坏的标准。高分低能和有才无德的学生已经给社会和家庭造成了很大的危害。药家鑫案、留日学生机场弑母案、小学生因低分自杀案和大学生饿死家中事件等等，在新闻报道中看到得一幕幕惨剧真是令人触目惊心，不能不说是我们应试教育和传统教育的失败。归根结底就是我们的社会教育、家庭教育随着素质教育和学校教育出了问题。作为教师，我这不是在推卸责任而是在反思我们应该做些什么的时候了。在义务教育阶段思品课就是一个很好的载体，大家都知道，思品学科包罗万象，有天文、地理、环境、科技、生物、人文；还有社会教育、家庭教育、价值观教育、处世哲学教育等等。作为一名小学教师我就利用思品课这一载体向学生进行了初步的人生观、价值观教育。让孩子有一个强健的身体，健康的心灵，能经得起风吹雨打的考验，能战胜生活的磨难。
品德与生活课程标准明确提出：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
1 让思品课回归生活
思品教学需要让学生用心去经历，用心去体验，从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，让儿童的心灵变得敏感起来，细腻起来。这就需运用生活化的活动，引导学生探究、品味生活，引导学生将触角伸向生活并反思自己的言行。学生在现实生活中往往会发现一些和课堂里、书本上，教师所讲的相矛盾的现象、事件，产生许多困惑。如果我们的教学不能解决儿童每天遇到的生活、情感问题，就失去了教育的真正价值。
一次在思品课上，因为该班值日生生病没来，卫生检查被扣了分，于是我要求同学们认真学习领会《中小学生守则》第八条“热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人”。这时一位同学就问：“老师，一位叫悦悦的两岁女童接连遭遇两辆汽车碾压，18 名路人无人施救，最后是一名捡破烂的阿婆救了小悦悦。为什么那么多人路过都没有伸出援手呢？”听完他的话我被惊出了一身冷汗，同时也找到了教育的契机。我告诉学生们，随着社会经济高速发展的同时，我们的道德教育的确出了些问题。我们不得不直面残忍的现实—— 人性冷漠、心灵麻木、道德滑坡已经是普遍且严重的社会问题。为什么会这样呢？我们小学生应该怎样做呢？我让学生们谈一谈自己的看法，并展开了激烈的讨论。最后同学们一致表示要从我做起，做一个有良好道德的人，做一个有担当的人，做一个敢做作为的人。
因此，我们善于将思品教学与学生的生活实际相结合，与社会生活建立起多种联系，让学生用自己的眼睛观察社会，逐步提高对现实生活的感悟能力，无疑为学生的道德成长指明了方向，增强了动力。
2 从生活中挖掘思品素材，要以生活为基础
新课改强调学生要从现有的知识经验出发自主获取新知识；主张注重以学生生活逻辑为主导，促进学生知识、能力的提高、态度和情感的和谐发展。因此，思品教学应以富有生活意义的案例呈现问题，提供问题发生的情景和分析问题的思路。教师应根据课程目标的要求充分挖掘源于生活的素材，有针对性地进行筛选、整合，将学生可感知、体贴和贴近他们实际生活的材料融入教学过程中，让学生感受生活化的思想品德学习。例如针对学生的网恋情况，我进行了调查，该班的学生很迷网络游戏，并快达到了上瘾的程度。为此在思品课上我利用网络，同学生们一起阅读了《美国哥哥给中国弟弟的一封信》这一篇文章。然后让学生们谈一谈自己的看法，说一说学生时代玩电脑游戏的危害。通过讨论、争论、辩论，孩子们知道了玩游戏是不能带来什么的，除非你储备了足够的知识自己了开发游戏软件。最后我用信中哥哥的话说：“我不反对你玩电脑，如果你认为网游在今后的10年能为你养家糊口，我会大力支持你的。不过我希望你可以在游戏之外找到谋生之路，因为有一些智慧是不会过时的”。
3 最后把孩子培养成热爱生活的儿童为目标并在思品课中实施心理健康教育
思品课中实施心理健康教育，需改变旧有的教育教学方式，采用合作、讨论、探究、交流的新型教学模式，使整个过程在培养学生良好的个性心理方面起到积极的作用。应善于利用课堂内外的教育资源创设问题情境，引起学生认知冲突，激发学生的好奇心。达到有利于学生心理健康发展的目的。
例如，我们在观看了电影《暖春》后被主人公小花的勇敢、善良和坚强感动了，学生们在观看影片时都泣不成声。我就抓住这一契机在思品课上让学生们讨论我们从小花身上学到了什么？学生的讨论热烈而深刻，有的说学习小花的坚强，在困难面前不屈服，勇敢的去面对；有的说学习小花的善良，以德报怨用自己的实际行动去感化婶子的刁难……我抓住这一时机抛出了我的问题，我们应该怎样面对生活中的重重困难呢？学生们略有所悟的讲出了如何面对困难的方法和策略，应该有坚持、顽强、爱心、和持之以恒的良好品质。经过这一课的洗礼后，相信学生在以后的生活和学习中再遇的困难时，就会有信心、方法去面对，即便再想不开总不至于自寻短见了吧。
现在小学阶段的思品课不同于以往的思想品德教育，不只是把教育的重点放在有限的40min的课堂教学中，而是把学习的内容拓展到课前，立足于课堂，延伸到课后。要突破传统的“填鸭式”，给学生更大的自由活动空间以及更多的交流探索机会。内容上要设计有思考和讨论价值的问题，组织形式上采用创设情境，小组讨论的方式。要联系实际，课外延伸，进行创新实践。教师须联系学生思想实际，社会生活实际，在明理的基础上，适当采用“课外活动设计法”、“社会实践调查法”等延伸教学内容，拓展教学范围，强化道德认识，优化道德行为。用生活中的亲生经历来感悟思品的内涵，用思品的知识去指引生活前进的道路。
关键词：回归生活 从生活中探究 心理健康 挖掘思品的本质 热爱生活 正确的价值观 道德观
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0154-01
伴随新课程改革的深入发展，我们的社会、家庭和学校已不在把学生的分数看成是衡量学生好坏的标准。高分低能和有才无德的学生已经给社会和家庭造成了很大的危害。药家鑫案、留日学生机场弑母案、小学生因低分自杀案和大学生饿死家中事件等等，在新闻报道中看到得一幕幕惨剧真是令人触目惊心，不能不说是我们应试教育和传统教育的失败。归根结底就是我们的社会教育、家庭教育随着素质教育和学校教育出了问题。作为教师，我这不是在推卸责任而是在反思我们应该做些什么的时候了。在义务教育阶段思品课就是一个很好的载体，大家都知道，思品学科包罗万象，有天文、地理、环境、科技、生物、人文；还有社会教育、家庭教育、价值观教育、处世哲学教育等等。作为一名小学教师我就利用思品课这一载体向学生进行了初步的人生观、价值观教育。让孩子有一个强健的身体，健康的心灵，能经得起风吹雨打的考验，能战胜生活的磨难。
品德与生活课程标准明确提出：品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
1 让思品课回归生活
思品教学需要让学生用心去经历，用心去体验，从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，让儿童的心灵变得敏感起来，细腻起来。这就需运用生活化的活动，引导学生探究、品味生活，引导学生将触角伸向生活并反思自己的言行。学生在现实生活中往往会发现一些和课堂里、书本上，教师所讲的相矛盾的现象、事件，产生许多困惑。如果我们的教学不能解决儿童每天遇到的生活、情感问题，就失去了教育的真正价值。
一次在思品课上，因为该班值日生生病没来，卫生检查被扣了分，于是我要求同学们认真学习领会《中小学生守则》第八条“热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人”。这时一位同学就问：“老师，一位叫悦悦的两岁女童接连遭遇两辆汽车碾压，18 名路人无人施救，最后是一名捡破烂的阿婆救了小悦悦。为什么那么多人路过都没有伸出援手呢？”听完他的话我被惊出了一身冷汗，同时也找到了教育的契机。我告诉学生们，随着社会经济高速发展的同时，我们的道德教育的确出了些问题。我们不得不直面残忍的现实—— 人性冷漠、心灵麻木、道德滑坡已经是普遍且严重的社会问题。为什么会这样呢？我们小学生应该怎样做呢？我让学生们谈一谈自己的看法，并展开了激烈的讨论。最后同学们一致表示要从我做起，做一个有良好道德的人，做一个有担当的人，做一个敢做作为的人。
因此，我们善于将思品教学与学生的生活实际相结合，与社会生活建立起多种联系，让学生用自己的眼睛观察社会，逐步提高对现实生活的感悟能力，无疑为学生的道德成长指明了方向，增强了动力。
2 从生活中挖掘思品素材，要以生活为基础
新课改强调学生要从现有的知识经验出发自主获取新知识；主张注重以学生生活逻辑为主导，促进学生知识、能力的提高、态度和情感的和谐发展。因此，思品教学应以富有生活意义的案例呈现问题，提供问题发生的情景和分析问题的思路。教师应根据课程目标的要求充分挖掘源于生活的素材，有针对性地进行筛选、整合，将学生可感知、体贴和贴近他们实际生活的材料融入教学过程中，让学生感受生活化的思想品德学习。例如针对学生的网恋情况，我进行了调查，该班的学生很迷网络游戏，并快达到了上瘾的程度。为此在思品课上我利用网络，同学生们一起阅读了《美国哥哥给中国弟弟的一封信》这一篇文章。然后让学生们谈一谈自己的看法，说一说学生时代玩电脑游戏的危害。通过讨论、争论、辩论，孩子们知道了玩游戏是不能带来什么的，除非你储备了足够的知识自己了开发游戏软件。最后我用信中哥哥的话说：“我不反对你玩电脑，如果你认为网游在今后的10年能为你养家糊口，我会大力支持你的。不过我希望你可以在游戏之外找到谋生之路，因为有一些智慧是不会过时的”。
3 最后把孩子培养成热爱生活的儿童为目标并在思品课中实施心理健康教育
思品课中实施心理健康教育，需改变旧有的教育教学方式，采用合作、讨论、探究、交流的新型教学模式，使整个过程在培养学生良好的个性心理方面起到积极的作用。应善于利用课堂内外的教育资源创设问题情境，引起学生认知冲突，激发学生的好奇心。达到有利于学生心理健康发展的目的。
例如，我们在观看了电影《暖春》后被主人公小花的勇敢、善良和坚强感动了，学生们在观看影片时都泣不成声。我就抓住这一契机在思品课上让学生们讨论我们从小花身上学到了什么？学生的讨论热烈而深刻，有的说学习小花的坚强，在困难面前不屈服，勇敢的去面对；有的说学习小花的善良，以德报怨用自己的实际行动去感化婶子的刁难……我抓住这一时机抛出了我的问题，我们应该怎样面对生活中的重重困难呢？学生们略有所悟的讲出了如何面对困难的方法和策略，应该有坚持、顽强、爱心、和持之以恒的良好品质。经过这一课的洗礼后，相信学生在以后的生活和学习中再遇的困难时，就会有信心、方法去面对，即便再想不开总不至于自寻短见了吧。
现在小学阶段的思品课不同于以往的思想品德教育，不只是把教育的重点放在有限的40min的课堂教学中，而是把学习的内容拓展到课前，立足于课堂，延伸到课后。要突破传统的“填鸭式”，给学生更大的自由活动空间以及更多的交流探索机会。内容上要设计有思考和讨论价值的问题，组织形式上采用创设情境，小组讨论的方式。要联系实际，课外延伸，进行创新实践。教师须联系学生思想实际，社会生活实际，在明理的基础上，适当采用“课外活动设计法”、“社会实践调查法”等延伸教学内容，拓展教学范围，强化道德认识，优化道德行为。用生活中的亲生经历来感悟思品的内涵，用思品的知识去指引生活前进的道路。