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在传统的教学实践中，教师在课堂上通常只能发展学生单方面能力，如在学习语法过程中发展学生记忆与理解能力，在听写单词环节中发展学生的拼写与记忆能力等；单一的教学效果难以促进学生的综合发展，因此，教师可尝试使用多维互动教学模式开展教学活动。多维互动教学指教师在教学过程中通过充分调动学生的听、说、动、思等感官，从而达到提高学生综合素质效果的模式。本文主要针对多维互动教学模式在高中英语教学中的应用进行分析，通过提出几点应用策略为高中英语教学的有效性发展提供参考依据。
一、寓教于乐应用多维互动教学模式开展课堂活动
多维互动教学的首要要求是充分提高学生的学习兴趣程度。英语作为高中基础必修的重点课程，在学生的高考成绩中占据较大比例；学生在英语学习过程中为了取得理想成绩，过分注重练习，极易出现倦怠情绪，对其英语综合能力的提升以及情感发展极为不利。对此，高中英语教师应针对该类情况，以多维互动教学理念为指导，根据高中英语教材内容开展能充分提高学生兴趣的课堂活动，从而促进高中英语教学有效性的发展，达到寓教于乐的教学目标。
以人教版高中英语必修一的教材为例，教师在进行“Unit1：Friendship”的教学过程中，可根据本单元的讨论主题与核心内容进行课堂活动设计。例如，教师采用多媒体技术进行情景教学。首先，教师在课件利用power point设置若干种“朋友相约的活动”，如“Ask your classmate to go to the toilet with you”等；随机抽取学生作为“邀请人”，并在课堂上选其他同学进行提问；“回答者”可根据自己的意愿和方式回答“邀请人”，如“Sorry，I do not want to go.”等；在被拒绝后，“邀请人”须继续询问其他学生，直到找到接受邀请的“好朋友”为止。该活动应以学生的日常生活为参考依据，选择其最为熟悉的学习场景，才能充分提高学生的参与兴趣。
此类课堂活动方式可在提高课堂活跃度的基础上锻炼学生的英语口头表达能力，并通过大范围的沟通培养学生的交际能力，同时也能完成既定的教学目的，符合多为互动教学模式的宗旨。
二、合作共赢以小组合作学习模式贯彻多维互动教学理念
对传统课堂教学进行“教”与“学”的比例改革是目前多数高中教学的发展方向，其目的在于充分提高学生的学习参与度，从而达到锻炼学生独立思考能力、解决问题能力等综合素质的教学效果，这同时也是多维互动教学模式的基本理念。因此，高中英语教师可通过在课堂上以一定的教学内容为主题，合理设置教学环节，并使学生通过小组合作学习进行课程内容的自学活动。通过小组合作不仅可完成既定的教学任务，帮助学生进行知识积累；同时能使学生在分工与合作的过程中锻炼交际能力、团结合作意识以及归纳整理、独立思考的能力。
例如人教版高中英语必修一“Unit5：Music”，该单元的主题是“音乐”，包括音乐的各种形式、内容、文化以及歌手和歌曲等。教师在本单元的教学过程中可采用小组合作学习的模式。首先，教师应对学生进行科学、合理地分组，分组应以学生的性格、学习水平、认知风格、兴趣爱好等因素为依据，尽可能使组内学生差异最大化、组间差异最小化；其次，向每组布置学习任务，如“通过学习制定一个‘小组最喜爱’歌单，并列出歌曲基本信息，包括歌手、歌名、歌曲内容以及情感基调等”；另外，在课堂上分享各小组歌单，使小组中的任意一名学生进行歌单分享；在课堂上教师可利用计算机以及互联网进行歌曲搜索，并于课堂上播放，已达到调动课堂气氛的效果。通过小组合作不仅能使学生对该单元的“音乐”主题有进一步的理解，更锻炼了学生自主学习、分工合作的能力。
三、创作共享用创新促进多维互动教学模式的发展
多维互动教学除了要求教师通过教学创新促进学生的具体感官能力发展以外，还应充分发展学生的自主探究、创新能力，从而促进其形象思维水平的提升。对此，教师可在高中英语课堂上开展各种形式的教学活动，使学生根据一定的教学内容提示在有限的时间内充分发挥想象力以及独立思考能力进行探究性学习，并将探究成果与其他学生分享；组织学生对某一问题进行自由发言和探讨，通过头脑风暴、沟通交流提高学生的发散思维水平以及表达能力，从而达到多维互动教学的根本目的。
以人教版高中英语必修二“Unit3：Computers”为例，教学中教师可开展以“创新”为主题的课堂活动。首先，教师基于本单元中对电脑的基本介绍，如“printer、chip、floppy disc”等，布置学生选择其中一个部分，并在课后进行深入学习；使学生在课堂上分享有关电脑各部分的专业知识；使学生充分发挥想象力，在课堂上利用有限的时间根据电脑的一个或多个部件进行科技创作；创作可首先写成中文，并在完成后试图用英文表达；完成创作后将学生的成果进行分享。创作共享的教学模式可有效提升学生的形象思维水平，有助于综合应用能力的培养。
四、结束语
综上所述，高中英语作为重点课程之一，容易使学生误入“分数为重”学习歧途，对其英语能力的健康发展造成不良影响。而多维互动教学模式旨在培养学生英语专业知识的基础上发展其全方位感官能力，有助于培养学生的综合素质。因此，高中英语教师可以多维互动教学理念为指导，通过各种形式的教学实践和创新对英语教学进行改革，以实现高中英语“教”与“学”的共同进步。
一、寓教于乐应用多维互动教学模式开展课堂活动
多维互动教学的首要要求是充分提高学生的学习兴趣程度。英语作为高中基础必修的重点课程，在学生的高考成绩中占据较大比例；学生在英语学习过程中为了取得理想成绩，过分注重练习，极易出现倦怠情绪，对其英语综合能力的提升以及情感发展极为不利。对此，高中英语教师应针对该类情况，以多维互动教学理念为指导，根据高中英语教材内容开展能充分提高学生兴趣的课堂活动，从而促进高中英语教学有效性的发展，达到寓教于乐的教学目标。
以人教版高中英语必修一的教材为例，教师在进行“Unit1：Friendship”的教学过程中，可根据本单元的讨论主题与核心内容进行课堂活动设计。例如，教师采用多媒体技术进行情景教学。首先，教师在课件利用power point设置若干种“朋友相约的活动”，如“Ask your classmate to go to the toilet with you”等；随机抽取学生作为“邀请人”，并在课堂上选其他同学进行提问；“回答者”可根据自己的意愿和方式回答“邀请人”，如“Sorry，I do not want to go.”等；在被拒绝后，“邀请人”须继续询问其他学生，直到找到接受邀请的“好朋友”为止。该活动应以学生的日常生活为参考依据，选择其最为熟悉的学习场景，才能充分提高学生的参与兴趣。
此类课堂活动方式可在提高课堂活跃度的基础上锻炼学生的英语口头表达能力，并通过大范围的沟通培养学生的交际能力，同时也能完成既定的教学目的，符合多为互动教学模式的宗旨。
二、合作共赢以小组合作学习模式贯彻多维互动教学理念
对传统课堂教学进行“教”与“学”的比例改革是目前多数高中教学的发展方向，其目的在于充分提高学生的学习参与度，从而达到锻炼学生独立思考能力、解决问题能力等综合素质的教学效果，这同时也是多维互动教学模式的基本理念。因此，高中英语教师可通过在课堂上以一定的教学内容为主题，合理设置教学环节，并使学生通过小组合作学习进行课程内容的自学活动。通过小组合作不仅可完成既定的教学任务，帮助学生进行知识积累；同时能使学生在分工与合作的过程中锻炼交际能力、团结合作意识以及归纳整理、独立思考的能力。
例如人教版高中英语必修一“Unit5：Music”，该单元的主题是“音乐”，包括音乐的各种形式、内容、文化以及歌手和歌曲等。教师在本单元的教学过程中可采用小组合作学习的模式。首先，教师应对学生进行科学、合理地分组，分组应以学生的性格、学习水平、认知风格、兴趣爱好等因素为依据，尽可能使组内学生差异最大化、组间差异最小化；其次，向每组布置学习任务，如“通过学习制定一个‘小组最喜爱’歌单，并列出歌曲基本信息，包括歌手、歌名、歌曲内容以及情感基调等”；另外，在课堂上分享各小组歌单，使小组中的任意一名学生进行歌单分享；在课堂上教师可利用计算机以及互联网进行歌曲搜索，并于课堂上播放，已达到调动课堂气氛的效果。通过小组合作不仅能使学生对该单元的“音乐”主题有进一步的理解，更锻炼了学生自主学习、分工合作的能力。
三、创作共享用创新促进多维互动教学模式的发展
多维互动教学除了要求教师通过教学创新促进学生的具体感官能力发展以外，还应充分发展学生的自主探究、创新能力，从而促进其形象思维水平的提升。对此，教师可在高中英语课堂上开展各种形式的教学活动，使学生根据一定的教学内容提示在有限的时间内充分发挥想象力以及独立思考能力进行探究性学习，并将探究成果与其他学生分享；组织学生对某一问题进行自由发言和探讨，通过头脑风暴、沟通交流提高学生的发散思维水平以及表达能力，从而达到多维互动教学的根本目的。
以人教版高中英语必修二“Unit3：Computers”为例，教学中教师可开展以“创新”为主题的课堂活动。首先，教师基于本单元中对电脑的基本介绍，如“printer、chip、floppy disc”等，布置学生选择其中一个部分，并在课后进行深入学习；使学生在课堂上分享有关电脑各部分的专业知识；使学生充分发挥想象力，在课堂上利用有限的时间根据电脑的一个或多个部件进行科技创作；创作可首先写成中文，并在完成后试图用英文表达；完成创作后将学生的成果进行分享。创作共享的教学模式可有效提升学生的形象思维水平，有助于综合应用能力的培养。
四、结束语
综上所述，高中英语作为重点课程之一，容易使学生误入“分数为重”学习歧途，对其英语能力的健康发展造成不良影响。而多维互动教学模式旨在培养学生英语专业知识的基础上发展其全方位感官能力，有助于培养学生的综合素质。因此，高中英语教师可以多维互动教学理念为指导，通过各种形式的教学实践和创新对英语教学进行改革，以实现高中英语“教”与“学”的共同进步。