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[摘 要：小学数学加减法简便计算的教学对于提高学生的数学课程学习质量有着重要作用。从当前数学课程实际教学情况来看，传统教学方式必须要改善才能进一步提高加减法简便计算教学质量。因此，本文主要针对小学数学加减法简便计算的教学策略进行相应的分析。
关键词：小学数学；加减法；简便计算；教学反思]
在小学数学的教学中，加减法简便计算是很重要的一部分。通过加减法简便计算的教学能够帮助学生将数学更好地应用于日常生活当中，同时还能够培养学生的数学思维，让他们对数学产生下意识的反应。通过这样的方式，不仅能够提高学生的学习质量和学习效率，还能够激发学生对数学课程的兴趣，让他们能够更加积极主动地投入到数学课程的学习中。根据当前小学数学课程的实际教学情况来看，数学加减法简便计算的学习可以从以下三个方面出发。
一、巧妙设计教学导入
在进行数学课程的教学时，要注重教学导入的设计。教学导入是一堂课的开始，通过教学导入能够激发学生对当堂课程的兴趣，让学生能够主动参与到课堂活动当中，从而提高课堂的教学效率。当然，在设计教学导入的时候需要注重几个方面：首先，教学导入需要与课程有紧密的联系。要做到这一点，就要求教师对课程知识有深入的理解，并且将教科书上的知识进行精简、重塑、提炼，寻找到不同知识点之间的内部联系，才能更好地将学生所学知识串联起来。其次，教学导入的设计一定要紧密贴合学生的实际情况，包括学生的学习情况、对外界的认知程度、理解能力等，这样才能确保学生能够明白理解教师所设计的教学导入，以此达到教学导入的设计目的。而在加减法简便计算的强化教学中，教师可以利用学生已经学过的加减法课程进行教学导入设计，如《100以内的加法和减法》《100以内数的认识》等。通过这样的方式能够帮助学生回忆以前所学知识，同时与加减法简便计算相联系起来。此外，教师可以采取抢答或者小组合作的方式来引起学生的注意力，以此让学生能够更加积极主动地投入到课堂教学中。
二、加强与日常生活的联系
加强与日常生活的联系，对数学加减法简便计算的教学有着十分重要的作用。众所周知，数学知识的学习不仅仅是要让学生记忆那些数学知识，更重要的是让学生能够在实践中应用，帮助学生解决问题，这样才能使所学知识发挥更大的作用。因此，加减法简便计算一定要与日常生活紧密联系起来。除此之外，学生如果能学会在日常生活中应用加减法的简便计算来解决问题，这对加深学生对数学知识的理解有着重要的帮助。而在课堂上想要让学生学会在日常生活中用数学加减法解决问题，就可以采用情境创设教学法，也就是在课堂上构建日常生活场景。比如说，教师可以模拟商店购物的场景，如学生想要买4根冰棍，冰棍3块，而学生身上有50块钱，买完3根冰棍还剩下多少钱。采用这样的方式让学生进行加减法的简便计算，既能够提高学生的学习质量，同时也能够让学生将所學知识应用到日常生活当中，让学生能够更快地掌握数学的加减法计算。
三、活跃课堂教学氛围
一直以来，小学数学课程的教学受到传统教育理念极大的影响，在课堂上采取的都是传统的教学模式，也就是以教师的口述和板书为主，学生在课堂上只是被动地接受教师传授的课程知识。数学课程教学本身就具备较强的抽象性，传统教学模式使得数学课堂更加枯燥乏味，学生很容易就会失去学习的兴趣。新课程改革的提出要求教师必须要改变传统教学模式，在课堂上要确立学生的主体地位，做到以学生为中心，给予学生主动思考的时间，这样才能让学生更加积极主动地投入到课堂活动当中。除此之外，还需要拉近学生与教师之间的关系，强化课堂上学生与学生之间、学生与教师之间的互动性。这在活跃课堂氛围的同时，也能够让教师更加深入地了解学生的实际学习情况，同时学生也能够进行自主探索，从而提高学习质量和学习效率。
在进行数学加减法简便计算的教学时，教师可以采取提问教学法以及小组合作教学法。提问教学法顾名思义就是让教师提出相关的问题，比如说教师可以在课堂上提出“0.6 0.7=？”、“1.5-0.7=？”等问题让学生进行计算。当学生完成计算之后，教师还可以让学生讲述自己计算时的想法和经验，以此让学生参与到教学活动当中。而小组合作教学法指的就是在教学过程中将学生分成不同的小组，让不同的小组针对不同的问题进行讨论，比如将所有学生分成四组，两个组进行一组加法习题的计算，另外两个组则进行一组减法习题的计算。当小组完成计算之后再进行交换，让学生相互评判对方小组是否计算正确。通过这样的方式既能够活跃课堂的教学氛围，提高学生的主观能动性，让他们能够积极主动地参与到课堂活动中。同时，又能够加深学生对数学知识的理解，并进行自主探索和思考，提高数学加减法简便计算的教学质量，帮助学生取得更好的成绩。
四、结束语
综上所述，对于小学生而言，数学加减法简便计算的学习是十分重要的，是学生未来课程学习的基础。而要想进一步加强小学数学加减法简便计算的教学，可以从三个方面出发，分别就是重视教学导入的设计、加强与日常生活的联系以及活跃课堂的教学氛围。只有做到这三点，才能进一步提高学生对数学课程的兴趣，同时加深他们对数学知识的理解，让他们能够将加减法简便计算应用到实际生活中，真正达到数学课程学习的目的，帮助他们在未来取得更好的发展。
参考文献
[1]刘秋燕，赵顺天.以学定教，培养学生推理能力——《小数加减法的简便计算》教学设计[J].新教师，2014（5）：59-60.
[2]管作阗.探究简便运算教学的策略[J].学周刊，2015（35）：32-32.
[3]朋太琴.活用生活经验，理解简便运算的算理[J].语文课内外，2018（8）：270.
关键词：小学数学；加减法；简便计算；教学反思]
在小学数学的教学中，加减法简便计算是很重要的一部分。通过加减法简便计算的教学能够帮助学生将数学更好地应用于日常生活当中，同时还能够培养学生的数学思维，让他们对数学产生下意识的反应。通过这样的方式，不仅能够提高学生的学习质量和学习效率，还能够激发学生对数学课程的兴趣，让他们能够更加积极主动地投入到数学课程的学习中。根据当前小学数学课程的实际教学情况来看，数学加减法简便计算的学习可以从以下三个方面出发。
一、巧妙设计教学导入
在进行数学课程的教学时，要注重教学导入的设计。教学导入是一堂课的开始，通过教学导入能够激发学生对当堂课程的兴趣，让学生能够主动参与到课堂活动当中，从而提高课堂的教学效率。当然，在设计教学导入的时候需要注重几个方面：首先，教学导入需要与课程有紧密的联系。要做到这一点，就要求教师对课程知识有深入的理解，并且将教科书上的知识进行精简、重塑、提炼，寻找到不同知识点之间的内部联系，才能更好地将学生所学知识串联起来。其次，教学导入的设计一定要紧密贴合学生的实际情况，包括学生的学习情况、对外界的认知程度、理解能力等，这样才能确保学生能够明白理解教师所设计的教学导入，以此达到教学导入的设计目的。而在加减法简便计算的强化教学中，教师可以利用学生已经学过的加减法课程进行教学导入设计，如《100以内的加法和减法》《100以内数的认识》等。通过这样的方式能够帮助学生回忆以前所学知识，同时与加减法简便计算相联系起来。此外，教师可以采取抢答或者小组合作的方式来引起学生的注意力，以此让学生能够更加积极主动地投入到课堂教学中。
二、加强与日常生活的联系
加强与日常生活的联系，对数学加减法简便计算的教学有着十分重要的作用。众所周知，数学知识的学习不仅仅是要让学生记忆那些数学知识，更重要的是让学生能够在实践中应用，帮助学生解决问题，这样才能使所学知识发挥更大的作用。因此，加减法简便计算一定要与日常生活紧密联系起来。除此之外，学生如果能学会在日常生活中应用加减法的简便计算来解决问题，这对加深学生对数学知识的理解有着重要的帮助。而在课堂上想要让学生学会在日常生活中用数学加减法解决问题，就可以采用情境创设教学法，也就是在课堂上构建日常生活场景。比如说，教师可以模拟商店购物的场景，如学生想要买4根冰棍，冰棍3块，而学生身上有50块钱，买完3根冰棍还剩下多少钱。采用这样的方式让学生进行加减法的简便计算，既能够提高学生的学习质量，同时也能够让学生将所學知识应用到日常生活当中，让学生能够更快地掌握数学的加减法计算。
三、活跃课堂教学氛围
一直以来，小学数学课程的教学受到传统教育理念极大的影响，在课堂上采取的都是传统的教学模式，也就是以教师的口述和板书为主，学生在课堂上只是被动地接受教师传授的课程知识。数学课程教学本身就具备较强的抽象性，传统教学模式使得数学课堂更加枯燥乏味，学生很容易就会失去学习的兴趣。新课程改革的提出要求教师必须要改变传统教学模式，在课堂上要确立学生的主体地位，做到以学生为中心，给予学生主动思考的时间，这样才能让学生更加积极主动地投入到课堂活动当中。除此之外，还需要拉近学生与教师之间的关系，强化课堂上学生与学生之间、学生与教师之间的互动性。这在活跃课堂氛围的同时，也能够让教师更加深入地了解学生的实际学习情况，同时学生也能够进行自主探索，从而提高学习质量和学习效率。
在进行数学加减法简便计算的教学时，教师可以采取提问教学法以及小组合作教学法。提问教学法顾名思义就是让教师提出相关的问题，比如说教师可以在课堂上提出“0.6 0.7=？”、“1.5-0.7=？”等问题让学生进行计算。当学生完成计算之后，教师还可以让学生讲述自己计算时的想法和经验，以此让学生参与到教学活动当中。而小组合作教学法指的就是在教学过程中将学生分成不同的小组，让不同的小组针对不同的问题进行讨论，比如将所有学生分成四组，两个组进行一组加法习题的计算，另外两个组则进行一组减法习题的计算。当小组完成计算之后再进行交换，让学生相互评判对方小组是否计算正确。通过这样的方式既能够活跃课堂的教学氛围，提高学生的主观能动性，让他们能够积极主动地参与到课堂活动中。同时，又能够加深学生对数学知识的理解，并进行自主探索和思考，提高数学加减法简便计算的教学质量，帮助学生取得更好的成绩。
四、结束语
综上所述，对于小学生而言，数学加减法简便计算的学习是十分重要的，是学生未来课程学习的基础。而要想进一步加强小学数学加减法简便计算的教学，可以从三个方面出发，分别就是重视教学导入的设计、加强与日常生活的联系以及活跃课堂的教学氛围。只有做到这三点，才能进一步提高学生对数学课程的兴趣，同时加深他们对数学知识的理解，让他们能够将加减法简便计算应用到实际生活中，真正达到数学课程学习的目的，帮助他们在未来取得更好的发展。
参考文献
[1]刘秋燕，赵顺天.以学定教，培养学生推理能力——《小数加减法的简便计算》教学设计[J].新教师，2014（5）：59-60.
[2]管作阗.探究简便运算教学的策略[J].学周刊，2015（35）：32-32.
[3]朋太琴.活用生活经验，理解简便运算的算理[J].语文课内外，2018（8）：270.