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摘 要 小学阶段，高年级学生面临小升初的压力，对于数学的学习具有很大的重视。近年来，新课程改革不断深入和普及，我国的小学数学教学方法亟待创新。由于新课程改革的要求，我国的小学高年级数学老师的思想也在不断的发生变化，改变教学观念，提升教学质量。在小学数学老师不断进行教学改进教学方法的同时，创新的教学方式也更多的运用在小学的数学教学中。本文主要针对小学高年段数学创新教学方法进行研究，首先分析我国小学高年段学生在学习小学数学时候遇到的问题，然后分析对应的数学创新教学方法，最后做出一定的总结。小学阶段的数学老师，必须立足教材，创新教学方法，以学生为主体，创新更多的适合学生学习，提升课堂水平的策略方法，只有这样才能真正让学生融入到教学中，起到事半功倍的效果。希望通过本文的研究，能够加强现阶段我国小学数学教师的创新教学方法提供一定的启示，加强学生的数学思想，激发学生的数学学习兴趣，促进我国教育事业的进一步发展。
关键词 小学数学;高年段;创新教学方法;兴趣培养;敢于质疑
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0016-01
小学阶段高年级学生在数学科目的学习上遇到了一定的瓶颈，这个阶段学生需要认识很多的崭新的数学概念，很多的学生对于数学的学习具有一定的抗拒心理，在课堂上也不能够很好的管理自己，因此老师需要加强数学课堂的创新教学方法，为学生带来更多的数学学习的乐趣，激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生提出数学的疑问，为我国小学阶段的数学教学贡献自己的力量。
一、关于我国小学数学学习现状分析
目前我国小学高年级的学生在学习数学的相关知识的时候，具有一定的畏难心理，特别是四五年级的学生，刚刚接触到“分数”这个概念，在进行和分数有关的习题练习的时候还缺乏一定的自信。同时，尽管小学高年级的学生相对于小学低年级的学生来说更容易在课堂上集中注意力学习，但是也有很多的溜号现象。同时，小学高年段数学相对于小学低年段数学来说，更加具有挑战性，很多老师忽视了小学生以形象思维为主的思维发展的规律，老师在课堂上课堂安排的知识量比较大，让学生感觉到累，这样效果就差，从而对于数学知识的学习兴趣也会有所降低。在老师针对学生展开数学教学的过程中，老师也缺乏和学生的互动，这也造成了学生在数学课堂上的注意力不够集中，针对这些现象，我国的小学高年段数学教学方法是非常需要进行创新的。
二、我国小学数学创新教学方法分析
（一）提高学生的自主探究能力，鼓励学生提出自己的疑问
在小学阶段，老师针对高年级的学生进行数学教学的时候，应当锻炼学生养成自主思考的习惯，加强学生的自主探究能力。老师可以给学生布置一定的预习学案，让学生主动的预习将要学习的知识。比如老师在针对《小数除法》进行教学的时候，可以给学生布置一定预习学案，让学生通过提前阅读数学书来完成學案上的相关练习题，然后在正式上课的时候提出自己的疑问，加上学生的自主学习能力，同时也能够降低学生在课堂上记忆知识的负担。
反思与质疑在教学中存在着重要作用。它要求学生在学习活动中进行数学知识活动的不断反省。在老师针对小学高年段学生展开数学教学的时候，应当鼓励学生勇于质疑，提出自己的疑问，比如《可能性》教学的时候老师可以提问学生一些事情是可能发生的还是不可能发生的，通过这种提问方式，让学生产生自己的思考，提出自己的疑问。
（二）加强和学生的沟通，提高学生的课堂参与度
课堂不应该是仅仅以老师为主体进行展开的，小学的课堂应该更加注重学生的参与。老师在针对学生进行教学的时候，应当鼓励学生说出自己的想法，敢于表达自己，成为课堂的主人。
同时在讲解的时候，还需要对学生提问一些问题，观察学生是否真的在听课等等。比如老师在进行《多边形的面积》这一模块展开教学的时候，可以鼓励学生思考三角形的面积计算公示，然后让大家猜多边形的面积是如何计算的。同时，老师还需要加强和学生之间的沟通和交流，提高学生的课堂参与度，让学生收获数学学习的快乐。
三、结语
本文主要针对小学阶段高年级数学的创新教学方式进行研究，现阶段我国的小学数学教学正在不断地进步和创新，小学高年级阶段的学生在进行学习的时候还缺乏一定的自主性，老师可以给学生布置一定的预习学案，加强和学生的沟通，从而激发学生的数学学习兴趣，为我国的数学教学注入创新的活力。
参考文献：
[1]吉晓强.借助“翻转课堂”优化小学高年段数学课堂教学[N].发展导报，2018-10-09（022）.
[2]谢东玲.创新课堂教学理念下的小学高年级数学教学方法研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：125.
[3]张盛才.以生为本游戏让数学课堂生生不息——小学高年段数学游戏式教学策略[J].教育教学论坛，2018（34）：265-266.
[4]田有党.基于小学高年段数学开放式教学模式的探究与思考[J].科教文汇（下旬刊），2015（09）：116-117.
[5]黄宁海.基于小学高年段数学开放式教学模式的探究与思考[J].中国校外教育，2012（08）：118
关键词 小学数学;高年段;创新教学方法;兴趣培养;敢于质疑
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0016-01
小学阶段高年级学生在数学科目的学习上遇到了一定的瓶颈，这个阶段学生需要认识很多的崭新的数学概念，很多的学生对于数学的学习具有一定的抗拒心理，在课堂上也不能够很好的管理自己，因此老师需要加强数学课堂的创新教学方法，为学生带来更多的数学学习的乐趣，激发学生的数学学习兴趣，鼓励学生提出数学的疑问，为我国小学阶段的数学教学贡献自己的力量。
一、关于我国小学数学学习现状分析
目前我国小学高年级的学生在学习数学的相关知识的时候，具有一定的畏难心理，特别是四五年级的学生，刚刚接触到“分数”这个概念，在进行和分数有关的习题练习的时候还缺乏一定的自信。同时，尽管小学高年级的学生相对于小学低年级的学生来说更容易在课堂上集中注意力学习，但是也有很多的溜号现象。同时，小学高年段数学相对于小学低年段数学来说，更加具有挑战性，很多老师忽视了小学生以形象思维为主的思维发展的规律，老师在课堂上课堂安排的知识量比较大，让学生感觉到累，这样效果就差，从而对于数学知识的学习兴趣也会有所降低。在老师针对学生展开数学教学的过程中，老师也缺乏和学生的互动，这也造成了学生在数学课堂上的注意力不够集中，针对这些现象，我国的小学高年段数学教学方法是非常需要进行创新的。
二、我国小学数学创新教学方法分析
（一）提高学生的自主探究能力，鼓励学生提出自己的疑问
在小学阶段，老师针对高年级的学生进行数学教学的时候，应当锻炼学生养成自主思考的习惯，加强学生的自主探究能力。老师可以给学生布置一定的预习学案，让学生主动的预习将要学习的知识。比如老师在针对《小数除法》进行教学的时候，可以给学生布置一定预习学案，让学生通过提前阅读数学书来完成學案上的相关练习题，然后在正式上课的时候提出自己的疑问，加上学生的自主学习能力，同时也能够降低学生在课堂上记忆知识的负担。
反思与质疑在教学中存在着重要作用。它要求学生在学习活动中进行数学知识活动的不断反省。在老师针对小学高年段学生展开数学教学的时候，应当鼓励学生勇于质疑，提出自己的疑问，比如《可能性》教学的时候老师可以提问学生一些事情是可能发生的还是不可能发生的，通过这种提问方式，让学生产生自己的思考，提出自己的疑问。
（二）加强和学生的沟通，提高学生的课堂参与度
课堂不应该是仅仅以老师为主体进行展开的，小学的课堂应该更加注重学生的参与。老师在针对学生进行教学的时候，应当鼓励学生说出自己的想法，敢于表达自己，成为课堂的主人。
同时在讲解的时候，还需要对学生提问一些问题，观察学生是否真的在听课等等。比如老师在进行《多边形的面积》这一模块展开教学的时候，可以鼓励学生思考三角形的面积计算公示，然后让大家猜多边形的面积是如何计算的。同时，老师还需要加强和学生之间的沟通和交流，提高学生的课堂参与度，让学生收获数学学习的快乐。
三、结语
本文主要针对小学阶段高年级数学的创新教学方式进行研究，现阶段我国的小学数学教学正在不断地进步和创新，小学高年级阶段的学生在进行学习的时候还缺乏一定的自主性，老师可以给学生布置一定的预习学案，加强和学生的沟通，从而激发学生的数学学习兴趣，为我国的数学教学注入创新的活力。
参考文献：
[1]吉晓强.借助“翻转课堂”优化小学高年段数学课堂教学[N].发展导报，2018-10-09（022）.
[2]谢东玲.创新课堂教学理念下的小学高年级数学教学方法研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（10）：125.
[3]张盛才.以生为本游戏让数学课堂生生不息——小学高年段数学游戏式教学策略[J].教育教学论坛，2018（34）：265-266.
[4]田有党.基于小学高年段数学开放式教学模式的探究与思考[J].科教文汇（下旬刊），2015（09）：116-117.
[5]黄宁海.基于小学高年段数学开放式教学模式的探究与思考[J].中国校外教育，2012（08）：118