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摘要：作为一门基础性学科，大学音乐具有极强的感知性。对于大学生综合素质的提升，发挥着重要的作用。然而，目前在大学音乐教学模式中，还存在着许多的问题，本文首先对此进行了分析，并针对问题，进一步提出了音乐教学模式的创新途径。
关键词：教学模式；大学音乐；问题；创新途径
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）07-0155-01
作为一种特殊的社会文化，大学音乐能够开启学生的智力，净化学生的心灵。因此，在倡导素质教育的今天，对于大学音乐教学必须充分重视。而目前因为各种原因，大学音乐教学模式上还有种种的弊端存在，教学效果并不令人满意。本文通过对大学音乐教学模式中存在问题的分析，提出了一套创新策略，旨在对大学音乐教学提供指导，促进音乐教学改革的顺利进行。
一、大学音乐教学模式存在的问题
（一）大学音乐教学受重视程度不够。
一直以来，音乐课教学都没有引起足够的重视，并且长期处于尴尬的地位。中小学阶段，教师仅仅是在音乐课上教唱一些简单的歌曲，为了保住升学率，音乐课堂甚至被别的主课占用。在这样一种思想观念的影响下，很多学生在升入大学后抱有这样一种观点，音乐就是为了放松和消遣。而在这种思想的影响下，无法最大限度的发挥音乐课的功能。这样不仅使师资白白的被浪费掉，而且对学生音乐素质的培养，也形成了一定的阻碍。
（二）大学音乐教学内容枯燥、简单。
因为没有充分重视大学音乐课程，由此极大的消弱了教师对音乐课教授的积极性。在对教学内容进行选择时，教师一般都不会提前做准备。上课时仅仅是对一些基本的知识进行传授，在这种情况下，学生会更加抵触大学音乐课程。
（三）音乐理论与实践相脱节。
作为一门听觉艺术，大学音乐课程要想学好学精，不单单理论基础扎实，同时还应密切联系音乐的感性体验，深入领悟音乐的独有魅力。而目前大学音乐课堂理论课教学单调乏味，理论脱离实际，学生不具备较高的学习热情，不能真正发挥其主观能动性。
二、大学音乐教学模式创新策略
（一）将情感教育融入到大学音乐教学中。
首先，在音乐教学中，通过多媒体的运用，创境生情。教师应充分发挥多媒体的优势，在条件允许的情况下，为学生创造一定的音乐情境，使学生能充分的融入其中。在美妙的音乐声中，大胆的抒发自己的真情实感。同时，在教学的过程中，教师还可借助于一些录像和图片等，在学生面前展现音乐所诠释的真实的情感，以引发学生强烈的共鸣，进而能对作品的感情更深的体悟。
其次，应入境生情、亲身实践。将情感教育融入到音乐教学中，让学生通过亲身实践，来抒发情感，真正品味音乐的妙处。从心理上认可作品，并能真正的融入到音乐作品的情感中。最后，教师应给予学生正确的指导，帮助学生树立正确的价值观，端正自己的学习态度，并且能正确的认识自己的情感。
（二）将开放式教学引入到大学音乐课堂上。
开放式的教学主要是营造广阔的音乐教学空间，让音乐密切联系生活。立足于教学目标，在音乐教学中实现与教学环境、教具和教师、学生等各个方面的联系，使音乐能够真正的回归自然与生活。通过各个因素间的相互影响和作用，给学生营造音乐想象的空间。学生可借助于音乐这种独特的方式，彰显自己的个性，对自己的情感进行宣泄。通过在音乐教学中开展各种丰富多彩的音乐活动，给学生知识的空间和探究问题的机会，将学生创新的潜能激发出来，使他们能够自由创造、大胆的想象。
（三）将多媒体网络技术运用在大学音乐教学中。
在日常音乐教学中，可制作简单的幻灯片教学。幻灯片的应用非常广泛，作为一种多媒体教育技术，它因为制作方式的简单和信息展示功能的清晰明了而具有非常高的运用率。作为一种喜闻乐见和别开生面的教学方式，幻灯片教学中的PPT制作涵盖了多种类型，如利用幻灯片的形式，有序的展开本堂课的音乐教学内容。促进学生更准确的掌握知识，学生的记录和学习也更加简单和直观。在进行中西音乐史的知识教学中，可简化和分类音乐教材中的音乐史知识，并制作成花灯片。通过讲解，使学生对巴洛克时期的音乐文化到新世纪音发展脉络更清晰的掌握，将各个零散的知识点贯穿在一起。教师在课堂上进行系性的教学建立视听共享平台，在音乐教学中，通过制作幻灯片，将音乐教学知识点的视听与赏析在课堂上展示出来。通过学习和分析他人对音乐的赏析，结合音乐美妙的视听享受。使学生能够全身心的融入到音乐的境界中，以真正提高自己的音乐欣赏能力。
三、结论
综上所述，在大学中开展音乐教学具有非常重要的意义，在素质教育的背景下，大学音乐教学模式要敢于创新和改革，紧跟时代发展的潮流，使音乐学科能够真正的培养学生的情操，完善学生人格，并且能使音乐真正带给人美的享受，让音乐的旋律弹奏出五彩缤纷的乐章。
参考文献：
[1]刘宇统.集思广益 推进音乐专业学科建设和课程改革——从“高校音乐专业学科建设与课程改革研讨会”中获得的启示[J].音乐时空.2014（03）
[2]包江宁.大学音乐课堂教学改革的策略探究[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2014（03）
[3]宋倩.高校音乐欣赏课教学方法创新与实践[J].甘肃科技.2014（02）
[4]郑延周.激发音乐热情，聆听声音的艺术——略谈普通高校大学生音乐欣赏教学策略[J].音乐时空.2013（17）
作者简介：黄燕（1980—），女，长江大学艺术学院讲师，武汉音乐学院文学硕士。
关键词：教学模式；大学音乐；问题；创新途径
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）07-0155-01
作为一种特殊的社会文化，大学音乐能够开启学生的智力，净化学生的心灵。因此，在倡导素质教育的今天，对于大学音乐教学必须充分重视。而目前因为各种原因，大学音乐教学模式上还有种种的弊端存在，教学效果并不令人满意。本文通过对大学音乐教学模式中存在问题的分析，提出了一套创新策略，旨在对大学音乐教学提供指导，促进音乐教学改革的顺利进行。
一、大学音乐教学模式存在的问题
（一）大学音乐教学受重视程度不够。
一直以来，音乐课教学都没有引起足够的重视，并且长期处于尴尬的地位。中小学阶段，教师仅仅是在音乐课上教唱一些简单的歌曲，为了保住升学率，音乐课堂甚至被别的主课占用。在这样一种思想观念的影响下，很多学生在升入大学后抱有这样一种观点，音乐就是为了放松和消遣。而在这种思想的影响下，无法最大限度的发挥音乐课的功能。这样不仅使师资白白的被浪费掉，而且对学生音乐素质的培养，也形成了一定的阻碍。
（二）大学音乐教学内容枯燥、简单。
因为没有充分重视大学音乐课程，由此极大的消弱了教师对音乐课教授的积极性。在对教学内容进行选择时，教师一般都不会提前做准备。上课时仅仅是对一些基本的知识进行传授，在这种情况下，学生会更加抵触大学音乐课程。
（三）音乐理论与实践相脱节。
作为一门听觉艺术，大学音乐课程要想学好学精，不单单理论基础扎实，同时还应密切联系音乐的感性体验，深入领悟音乐的独有魅力。而目前大学音乐课堂理论课教学单调乏味，理论脱离实际，学生不具备较高的学习热情，不能真正发挥其主观能动性。
二、大学音乐教学模式创新策略
（一）将情感教育融入到大学音乐教学中。
首先，在音乐教学中，通过多媒体的运用，创境生情。教师应充分发挥多媒体的优势，在条件允许的情况下，为学生创造一定的音乐情境，使学生能充分的融入其中。在美妙的音乐声中，大胆的抒发自己的真情实感。同时，在教学的过程中，教师还可借助于一些录像和图片等，在学生面前展现音乐所诠释的真实的情感，以引发学生强烈的共鸣，进而能对作品的感情更深的体悟。
其次，应入境生情、亲身实践。将情感教育融入到音乐教学中，让学生通过亲身实践，来抒发情感，真正品味音乐的妙处。从心理上认可作品，并能真正的融入到音乐作品的情感中。最后，教师应给予学生正确的指导，帮助学生树立正确的价值观，端正自己的学习态度，并且能正确的认识自己的情感。
（二）将开放式教学引入到大学音乐课堂上。
开放式的教学主要是营造广阔的音乐教学空间，让音乐密切联系生活。立足于教学目标，在音乐教学中实现与教学环境、教具和教师、学生等各个方面的联系，使音乐能够真正的回归自然与生活。通过各个因素间的相互影响和作用，给学生营造音乐想象的空间。学生可借助于音乐这种独特的方式，彰显自己的个性，对自己的情感进行宣泄。通过在音乐教学中开展各种丰富多彩的音乐活动，给学生知识的空间和探究问题的机会，将学生创新的潜能激发出来，使他们能够自由创造、大胆的想象。
（三）将多媒体网络技术运用在大学音乐教学中。
在日常音乐教学中，可制作简单的幻灯片教学。幻灯片的应用非常广泛，作为一种多媒体教育技术，它因为制作方式的简单和信息展示功能的清晰明了而具有非常高的运用率。作为一种喜闻乐见和别开生面的教学方式，幻灯片教学中的PPT制作涵盖了多种类型，如利用幻灯片的形式，有序的展开本堂课的音乐教学内容。促进学生更准确的掌握知识，学生的记录和学习也更加简单和直观。在进行中西音乐史的知识教学中，可简化和分类音乐教材中的音乐史知识，并制作成花灯片。通过讲解，使学生对巴洛克时期的音乐文化到新世纪音发展脉络更清晰的掌握，将各个零散的知识点贯穿在一起。教师在课堂上进行系性的教学建立视听共享平台，在音乐教学中，通过制作幻灯片，将音乐教学知识点的视听与赏析在课堂上展示出来。通过学习和分析他人对音乐的赏析，结合音乐美妙的视听享受。使学生能够全身心的融入到音乐的境界中，以真正提高自己的音乐欣赏能力。
三、结论
综上所述，在大学中开展音乐教学具有非常重要的意义，在素质教育的背景下，大学音乐教学模式要敢于创新和改革，紧跟时代发展的潮流，使音乐学科能够真正的培养学生的情操，完善学生人格，并且能使音乐真正带给人美的享受，让音乐的旋律弹奏出五彩缤纷的乐章。
参考文献：
[1]刘宇统.集思广益 推进音乐专业学科建设和课程改革——从“高校音乐专业学科建设与课程改革研讨会”中获得的启示[J].音乐时空.2014（03）
[2]包江宁.大学音乐课堂教学改革的策略探究[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2014（03）
[3]宋倩.高校音乐欣赏课教学方法创新与实践[J].甘肃科技.2014（02）
[4]郑延周.激发音乐热情，聆听声音的艺术——略谈普通高校大学生音乐欣赏教学策略[J].音乐时空.2013（17）
作者简介：黄燕（1980—），女，长江大学艺术学院讲师，武汉音乐学院文学硕士。