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【摘要】新形式下小学班级管理中班主任应该加强对学生的养成教育，教育学生明确学习目的，端正学习态度。必须选拔和培养优秀班干部，形成良好的班风，再联系实际，寓教育于活动之中，关心学生的生活世界、树立学生的自信心，滋润学生心田，增强学生的凝聚力。
【关键词】养成教育；明确目的；班风；联系实际；自信心；滋润
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0112-02
班级是学校教育的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育中有着举足轻重的地位，而班主任是整个班集体的直接组织者和领导者，是学生成长的引路人，是沟通学校，社会，家庭的桥梁。一班学生能否成为全面发展的一代新人，班主任的责任重大。如何做好班级管理工作？浅谈几点做法。
一、加强对小学生的养成教育
叶圣陶说：“我如果当小学教师，我将特别注意养成小朋友的好习惯。”我想‘教育’这个词儿，往精深的方面说，无论怎样好的行为，无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏，都必须化为习惯，才可以一辈子受用。
养成习惯主要包括良好的卫生习惯、文明的礼仪习惯、良好的书写习惯，热爱劳动的习惯等，在平时的班级管理中，我非常注重学生的良好习惯的培养，发展个性特长和掌握科学思维方法的同时，也让他们真正学习如何做人。我班的个别同学总爱往地上扔小纸片，我每次到教室，总是弯下腰和她一块捡起地上的纸片，扔进垃圾桶。功夫不负有心人，同学们都变成了讲卫生、爱劳动的好孩子。经过长期教育与训练，学生的精神面貌得到很大的改观。实践证明，只要我们持之以恒，不失时机地对学生进行养成习惯的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。
二、教育学生明确学习目的，端正学习态度
素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需要，全面提高全体学生的基本素质为根本目的的，以人的发展和人的素质提高为目标注重学生主体作用的发挥，因此，我在开学之初，首先对学生进行了思想教育，使学生懂得科技的发展，社会的进步需要科学知识，祖国的繁荣昌盛需要人才，而他们就是祖国的未来。使学生明确学习目的，端正了学习的态度。每个人都建立了自己的奋斗目标，从而调动了学生的主动性。
三、选拔和培养优秀班干部，形成良好的班风
一个好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，因此，班主任要善于发现和培养积极分子，组成班集体的核心。作为班主任的助手和可靠的信息员，为班主任出谋划策。班主任要有那些品学兼优，关心集体，能起带头作用，并在同学中有一定威信和一定组织能力的学生来担任，要重视培养他们的组织管理能力和自我管理能力。在班级管理中我充分发挥班干部的作用，班级的各项管理责任到人，由班长全面负责，班主任及时督促，即信任他们，有严格要求他们，使他們真正为班级服务，同时，我还注意培养学生的自我管理能力，使全体学生形成共识，热爱班集体，形成良好的班风。
四、联系实际，寓教育于活动之中
联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（中性笔、课外书等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这一例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。
五、关心学生的生活世界、樹立学生的自信心
“人生是大树，自信是根”。教师浇灌的一片爱心，是促使学生上进的源泉。教师对学生除了要有爱心，还要注意工作方法，有些学生没有养成做作业的好习惯，对待学习自信心不足。凭借我多年的班级管理经验，在课堂内我多鼓励、多启发，发动班上的好学生利用课余时间帮助他，促进了他的学习积极性，树立了自信心。课堂外，多次找他谈心，帮助他排除心中的疑问。经过坚持不懈的努力，成了一个认真学习、积极进取的好学生。
六、留言暗示教育，滋润学生心田
陶行知先生说过：“我们的教育目的是为了学生的发展，为了学生的希望，而不是让他们沉浸在失败的阴影中。每个学生都渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的信任和支持，盼望赢得老师的赏识和喜欢。”在平时我经常注意观察学生的言行，努力挖掘学生的闪光点。学生学习进步了，上课纪律比以前好了，劳动积极热情，同学之间能友好相处等等，每一滴进步我都会及时地加以肯定，在作业本上写上赞美的语言或婉转地提出希望。如果学生某些方面存在不足，我会写上一些有针对性的格言、警句。如对学习上信心不足的学生写：“自信是成功的第一秘诀”；对学习不太感兴趣的同学写：“兴趣是最好的老师”……经验证明，要留言含蓄而有哲理，学生都会高兴地接受，并把它作为座右铭来鞭策自己不断进步。
总的来说，班队管理工作要实行民主化，人人都能参与，从而促进了全体学生心理和行为的变化，广泛地培养了学生的能力，提高了学生的民主意识，极大地调动了全体学生的积极性和创造性；另外，班级管理也要因材施教，要针对不同年龄段孩子的不同特征，来选择最有效最快捷的管理。
总之，班级管理是一个循序渐进的过程，是需要老师和学生共同协作完成的一项工作。这就要求我们在班级管理过程中，继续不断学习，沟通与外界的联系，跟上改革与发展的步伐，树立信心，鼓足勇气，以更好地开展班级管理工作，为教育教学做好有力的后盾。
参考文献
[1]《浅谈小学班级管理经验》《软件.教育现代化》2015年第04期.
[2]《小学班主任班级管理方法浅析》《新课程：小学》2016（2）.
[3]《浅谈小学低年级班级管理目的与方法》《中国科教创新导刊》2013（33）.
[4]《浅谈提高小学班级管理水平的方法》《读写算：教育教学研究》2013（40）.
【关键词】养成教育；明确目的；班风；联系实际；自信心；滋润
【中图分类号】G625.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0112-02
班级是学校教育的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育中有着举足轻重的地位，而班主任是整个班集体的直接组织者和领导者，是学生成长的引路人，是沟通学校，社会，家庭的桥梁。一班学生能否成为全面发展的一代新人，班主任的责任重大。如何做好班级管理工作？浅谈几点做法。
一、加强对小学生的养成教育
叶圣陶说：“我如果当小学教师，我将特别注意养成小朋友的好习惯。”我想‘教育’这个词儿，往精深的方面说，无论怎样好的行为，无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏，都必须化为习惯，才可以一辈子受用。
养成习惯主要包括良好的卫生习惯、文明的礼仪习惯、良好的书写习惯，热爱劳动的习惯等，在平时的班级管理中，我非常注重学生的良好习惯的培养，发展个性特长和掌握科学思维方法的同时，也让他们真正学习如何做人。我班的个别同学总爱往地上扔小纸片，我每次到教室，总是弯下腰和她一块捡起地上的纸片，扔进垃圾桶。功夫不负有心人，同学们都变成了讲卫生、爱劳动的好孩子。经过长期教育与训练，学生的精神面貌得到很大的改观。实践证明，只要我们持之以恒，不失时机地对学生进行养成习惯的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。
二、教育学生明确学习目的，端正学习态度
素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需要，全面提高全体学生的基本素质为根本目的的，以人的发展和人的素质提高为目标注重学生主体作用的发挥，因此，我在开学之初，首先对学生进行了思想教育，使学生懂得科技的发展，社会的进步需要科学知识，祖国的繁荣昌盛需要人才，而他们就是祖国的未来。使学生明确学习目的，端正了学习的态度。每个人都建立了自己的奋斗目标，从而调动了学生的主动性。
三、选拔和培养优秀班干部，形成良好的班风
一个好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，因此，班主任要善于发现和培养积极分子，组成班集体的核心。作为班主任的助手和可靠的信息员，为班主任出谋划策。班主任要有那些品学兼优，关心集体，能起带头作用，并在同学中有一定威信和一定组织能力的学生来担任，要重视培养他们的组织管理能力和自我管理能力。在班级管理中我充分发挥班干部的作用，班级的各项管理责任到人，由班长全面负责，班主任及时督促，即信任他们，有严格要求他们，使他們真正为班级服务，同时，我还注意培养学生的自我管理能力，使全体学生形成共识，热爱班集体，形成良好的班风。
四、联系实际，寓教育于活动之中
联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（中性笔、课外书等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这一例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。
五、关心学生的生活世界、樹立学生的自信心
“人生是大树，自信是根”。教师浇灌的一片爱心，是促使学生上进的源泉。教师对学生除了要有爱心，还要注意工作方法，有些学生没有养成做作业的好习惯，对待学习自信心不足。凭借我多年的班级管理经验，在课堂内我多鼓励、多启发，发动班上的好学生利用课余时间帮助他，促进了他的学习积极性，树立了自信心。课堂外，多次找他谈心，帮助他排除心中的疑问。经过坚持不懈的努力，成了一个认真学习、积极进取的好学生。
六、留言暗示教育，滋润学生心田
陶行知先生说过：“我们的教育目的是为了学生的发展，为了学生的希望，而不是让他们沉浸在失败的阴影中。每个学生都渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的信任和支持，盼望赢得老师的赏识和喜欢。”在平时我经常注意观察学生的言行，努力挖掘学生的闪光点。学生学习进步了，上课纪律比以前好了，劳动积极热情，同学之间能友好相处等等，每一滴进步我都会及时地加以肯定，在作业本上写上赞美的语言或婉转地提出希望。如果学生某些方面存在不足，我会写上一些有针对性的格言、警句。如对学习上信心不足的学生写：“自信是成功的第一秘诀”；对学习不太感兴趣的同学写：“兴趣是最好的老师”……经验证明，要留言含蓄而有哲理，学生都会高兴地接受，并把它作为座右铭来鞭策自己不断进步。
总的来说，班队管理工作要实行民主化，人人都能参与，从而促进了全体学生心理和行为的变化，广泛地培养了学生的能力，提高了学生的民主意识，极大地调动了全体学生的积极性和创造性；另外，班级管理也要因材施教，要针对不同年龄段孩子的不同特征，来选择最有效最快捷的管理。
总之，班级管理是一个循序渐进的过程，是需要老师和学生共同协作完成的一项工作。这就要求我们在班级管理过程中，继续不断学习，沟通与外界的联系，跟上改革与发展的步伐，树立信心，鼓足勇气，以更好地开展班级管理工作，为教育教学做好有力的后盾。
参考文献
[1]《浅谈小学班级管理经验》《软件.教育现代化》2015年第04期.
[2]《小学班主任班级管理方法浅析》《新课程：小学》2016（2）.
[3]《浅谈小学低年级班级管理目的与方法》《中国科教创新导刊》2013（33）.
[4]《浅谈提高小学班级管理水平的方法》《读写算：教育教学研究》2013（40）.