我们现在的时代是信息的时代，信息技术被广泛应用于人们的生活、学习中。在课堂教学中，能任意把文本、图像、音频、视频等因素综合在一起的多媒体信息技术的运用，不仅丰富了教学手段，优化了课堂教学结构，而且激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。因此，教师在课堂教学中应越来越多地使用信息技术手段辅助教学。对于语文课堂教学而言，信息技术的恰当运用，不仅能辅助教学情景的创设，极大地调动学生的认知体验，还能化解难点、突出重点，实现语文课堂教学的最优化。但信息技术在语文课堂教学中的运用也是一把双刃剑，运用不恰当，直观的欣赏会取代深入地感悟，感观的满足会取代心灵的震撼。所以，在语文课堂教学中教师要针对课型特点，有效地使用信息技术，使语文课堂教学充满活力。如何在语文课堂教学中有效利用信息技术手段呢？笔者试着从以下几点谈一下自己的认识。
　　一、创设有效教学情境，引导学生情感体验
　　《语文课程标准》要求：“语文教学要提高学生的语言感悟能力、审美能力和个性阅读体验。”语文教学文本，尤其是诗歌、散文、小说具有很强的审美性，是培养学生审美能力的最佳范本。但由于学生受时代背景、生活经历、社会环境的限制，作品的美感与学生的情感有时难以沟通。这时，教师应利用信息技术手段，将无声抽象的语言文字所要表现的内容变成有声、有色、有动感的画面图式，创设出与教学内容相关的情境或氛围，激发学生的想象，引领他们的情感体验，从而形成审美共鸣，帮助学生迅速而准确地理解教材内容。
　　如我在教授课文《董存瑞舍身炸碉堡》一课时，为了让孩子们真正能走进英雄内心，体会董存瑞在千钧一发时做出舍身炸碉堡的决心，制作了多媒体课件。其中，我截取了电影《董存瑞》中的一个片段让学生观看。暗堡中喷射的子弹，阻挡了我军前进的道路，学生的注意力一下子就集中了，进入了故事。董存瑞夹着炸药包，在战友的掩护下，艰难地前进着……学生的表情变得沉重,有的孩子握紧了拳头。董存瑞终于冲到暗堡下，孩子们松了口气。但是，董存瑞实在找不到放炸药包的地方，而在此时，总攻的时间到了，冲锋号吹响了，我军战士向暗堡方向冲来，但冲到前面的战士很快被暗堡中的机枪射中，纷纷倒下。这时，孩子们变得焦急起来，眼睛望着大屏幕，关注着董存瑞的动作。当董存瑞毅然用自己的身体当支架，举起炸药包时，我从孩子们眼睛里看到吃惊，看到崇拜，看到敬佩，看到泪水……教师还用再讲什么叫“视死如归”，什么是“为革命事业献身的精神”吗？不用了，学生已经在影片中理解了。运用信息技术，使孩子们产生了情感体验，相信“英雄”二字在他们心中扎下了根。
　　二、凸现有效教学方法，激发学生学习兴趣
　　古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生进行有效学习的动力。学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。在信息技术参与下的语文课堂教学，可以凸现有效教学方法，从而激发学生的学习兴趣。
　　学生对写作文总是有畏难情绪，教师可以利用信息技术，展现写作思路、写作内容与写作方法，让学生“有法可依”“有规可循”，从而在课堂教学中，有效地进行学习。我在带领学生写一篇“介绍家乡风景名胜”作文时，充分利用了信息技术手段。我们保定，有著名的莲池。莲池不仅有美丽的风光，有“莲叶托桃”的历史故事，还有历代碑文等文化精粹。我根据这些材料制作了课件，用一条“旅游线路”把这些材料“串”起来。上课时，我采用“评选金牌小导游”的方法，用课件带着同学们去游赏“莲池风光”。每展现一个景点，都鼓励学生用好词佳句、不同的修辞方法去描述眼前的风光。教学方法在课件的融合下凸现在学生面前，学生的兴趣被激发起来，写起作文又怎么会有“难”字挡路？
　　三、展示有效教学环节，突破教材重点、难点
　　语文课堂教学中，直观的、表象的内容较多，但也有些教学内容学生不容易理解，成为教学中的重点甚至难点。信息技术的有效使用，可以化静为动、化难为易、化抽象为直观，从而展示有效教学环节，引导学生去认识、观察和体会，透过表象体会抽象，进一步理解难点。
　　如《詹天佑》这篇课文难点有两个，一个是隧道的开凿方法，一个是“人”字形线路。为了使学生理解难点，我利用了多媒体课件演示的方法。随着动画展示，学生理解了“中部凿井法”和“两端向中间开凿法”的并用不仅便于操作，而且可以缩短工期。而“人”字形线路也随着动画的展示直观地展现在学生眼前，无需教师讲解，学生自然明白，难点也自然突破了。
　　四、链接有效教材内容，拓宽学生知识视野
　　信息技术手段不仅凭借其交互性、生动性有效地促进了语文课堂教学，更是以其链接知识的广泛性使语文课堂向网络延伸、拓展。学生通过网络检索和信息搜集，极大地拓展了学习空间、时间和信息量，开阔了视野，丰富了自身积累，培养了语文素养和信息处理能力。
　　如在讲解白居易的词《忆江南》时，在展示了江南那“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的春日美景后，我告诉学生，春天是一幅幅多姿多彩的画，是一曲曲悦耳动听的歌，是一首首文采流动的诗，很多朝代的诗人都写过赞美春天的诗。我展示了通过网络搜集到的描写春天的诗，学生不仅领略了“桃花流水鳜鱼肥”的《春江晚景》，也欣赏了“泥融飞燕子，沙暖睡饱鸳鸯”的《绝句》。在延伸阅读中，学生开阔了视野，丰富了知识，自身的语文素养获得了提高。借助信息技术，学生学习的内容从课内延伸到社会的各个层面，学生获得了多样的学习资源，学得更加丰富灵活。
　　总之，信息技术在语文课堂教学中的有效利用，使语文课堂更加灵动，更加丰富，更具有吸引力。但信息技术不是万能的，它的作用也不能无限夸大。我们要根据实际情况合理使用、有效结合，才会实现传统手段和信息技术的优势互补，实现课堂教学的最优化，从而提高课堂教学的有效性。