[关键词]中学历史 课堂教学 国情教育
　　
　　一、要向学生讲清历史课教学中进行国情教育的重要性
　　
　　国情教育必须寓于历史教学活动之中，紧密结合历史教材，以便得出结论。在国情教育中，教师要充满感情，表现出主观上的爱和憎，赞美和批判等鲜明的阶级感情，只有这样，才能以生动的历史事实感染学生。
　　
　　二、要进行五千年灿烂的中华文明与民族优秀传统的国情教育
　　
　　中华民族以高度的智慧和能力，创造了光辉灿烂的文化，对人类文明做出了重大的贡献。由中国人民培植的优秀文明传统，从古至今，一代代相传，一脉相承，这些优秀传统被继承和加以弘扬，与社会主义思想相融合，形成了具有我国特色的社会主义精神文明。所以历史教学中也应进行这方面的国情教育。
　　
　　三、中国人民的奋斗史教育
　　
　　在近代，帝国主义、封建主义和官僚资本主义的残酷剥削和压迫，造成了中国近代的落后；“五四”运动后，真正救国救民的责任落到了中国共产党领导的中国工人阶级身上。我们要在中国近现代史教学中，向学生进行光荣革命传统的教育，让学生了解中国共产党领导中国人民进行新民主主义革命以及社会主义革命和建设的历史教育的意义，从而使学生自觉继承革命传统。
　　
　　四、社会主义必然性的教育
　　
　　我们要在中国现代史的教学中教育学生，让他们了解中国走社会主义道路的必然性，和只有坚持走社会主义道路，中国才有光明的前途。在生产力不发达、不富裕的国家，只有走社会主义道路，人民才能幸福。
　　
　　五、社会主义建设成就教育
　　
　　在中国现代史的教学中，要给同学生讲清讲足社会主义建设的伟大成就，还要使学生了解，我国处在社会主义初级阶段的基本情况，教育学生深刻理解我国社会主义建设事业和改革事业的长期性、艰巨性，以及将来担负起社会主义建设的重任。
　　
　　六、运用历史唯物主义观点和方法进行国情教育
　　
　　进行国情教育必须以历史唯物主义作指导，对历史国情知识，进行科学分析，去教育学生认清国情发展的真正规律，预见其发展的必然趋势。
　　
　　七、运用比较方法进行国情教育
　　
　　国情教育要进行历史的纵向比较，求同存异，或者求异存同，从而探寻正确的道路和适宜的措施。国情教育只有将它放到同一历史时期内，进行不同国度的横向比较，才能找出国情中的长短差距，探求适合本国国情的各种问题的答案，才能发人深省，催人奋起。
　　
　　八、从实际出发，进行国情教育
　　
　　国情教育必须从教育的对象学生出发，必须从实际出发，有针对性地解决学生思想与现实存在的一些不够正确的认识问题，从而使学生能够正确地认识我国的国情。
　　
　　九、采取多种形式进行国情教育
　　
　　除课堂讲授外，还可组织一些其它的活动。如参观、调查、访问、搞专题报告会，等等。在教学中要采用多种教学手段，如使用教学挂图、幻灯、录像等，使之真正把课内外的教育有机结合起来，从而达到向学生进行国情教育的目的。
　　
　　（作者单位：山东菏泽牡丹区第十一中学）