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【摘要】本文对加强和改进任职教育院校实验教学能力的方法和手段进行了研究，在结合装甲装备运用与维修专业特点及学科建设培养目标的基础上，依据任职教育实验教学的总体目标，对任职教育实验教学进行了系统设计，对建立推动实验教学改革机制提出了几点建议。
【关键词】实验教学；手段；研究
实验教学是任职教育教学中十分重要的组成部分，与理论教学相比，它直接影响学员的实践能力。学员的实践及动手能力必须紧跟部队装备发展的步伐，因此实验教学方法和手段就必须不断推陈出新，紧密结合部队实际，这就意味着实验教学创新在上时间频度更高，内容上变动更多，是一项持续、长期的工作。其次，由于实验教学不是单独的一门课，而是一个课程体系，它包含了实验课、毕业设计、实习等许多环节，学员实践能力是通过各个环节共同培养的，每个环节在整个培养过程中的培养目标都有不同的重点，而任职培训阶段实验学时又十分有限，因此，如何建立一个有层次、相互衔接、相互补充、循序渐进的实验教学体系就显得十分重要，需要在实验教学中做更周密更细致的工作。鉴于实验教学的特点，必须紧贴任职教育实验教学的总体目标，结合专业和学科特点，做好实验教学的顶层设计，建立新型的、有效的、制度化的机制，保障推动实验教学改革持续、科学、快速的向前发展。
1创新和发展实验教学新模式
实验教学模式应不断适应和满足任职教育的需求，在紧贴任职教育实验教学总体目标的基础上，结合专业及学科特点，走出创新和发展的新路子。
1.1创建开放式实验教学模式
我院成为任职教育院校以来，培训层次进一步增多，人员结构进一步复杂。从预选士官到士官升级培训；从士官学历教育到现职干部轮培训，学员的类型不同，能力水平不同，对知识和技能的需求也各不相同。这就需要学院在实验教学上能够能满足不同层次、不同类型的学员对选择不同专业、不同机型实验项目的需求。在时间上，要突破正课时间的限制，建立起课堂集体作业和课后自主作业的灵活机制。对于装甲装备运用与维修专业来说，由于设备、仪器的规模大，台套数少，尤其需要通过开放实验室，来拓宽时间和空间的范围，提高设备利用率，减少分组人数，从而提高实验教学质量。同时，在立足现有条件的基础上，有计划地组建一个学员课外实习室，配备基本的设备、仪器，全天对学员开放，使他们可以自主的进行实验预习、复习或参与教员的科研项目，这将对提高学员的实践技能，增强学员实习的积极性和自主性起到巨大的推动和促进作用。
1.2推进网络化、数字化实验教学
随着网络化时代的到来，新时期军队院校应以提高实验教学资源共享效益，逐步形成以实为主，虚实结合的实验教学模式为目标，组织开展基于网络技术、多媒体技术和虚拟现实技术上的网络虚拟实验教学。这样不仅能够克服设备、仪器不足所造成的局限性和实物实验中设备仪器损坏的危险性，而且可以模拟多个实验，能够有效提高实验效率、实验层次和实验水平，并可大大提高学员对问题的综合分析、故障排除、设计开发、创新意识与任职能力。当前，我们正在对网络实验教学进行规划，目标是使网络实验教学系统能满足学员对不同实验的教学要求，提高学员在虚拟实验中的主动性和自主性，并为将来的远程实验教学及网上性能测试、故障诊断打下良好基础。
1.3强化学员的实验自主性
任职培训院校的人才培养目标是要增强学员的任职能力，也就是学员的实际动手能力。因此，在实验教学中我们要充分提高学员的积极性和主动性，杜绝其依赖思想，激发其独立性和创造性。具体是在实验前，教员应加强与学员对实验方案及实验方法的讨论，了解学员对实验科目的认识程度，及时提醒和纠正学员理解不到或理解错误的部分，使实验中隐含的重要内容不被忽视。实验中，一改过去的先是教员操作示范，而后学员依样实习的模式，采用从头到尾全程由学员操作，教员只负责解答学员实习中遇到的问题，除遇到特殊情况外教员均不动手参与学员的实习过程的方法。这种“断奶”式的教学方法虽然会花费比原来更多的时间与精力，但取得的刺激效果将会十分明显，学员的自主创新能力将得到很大的提高。
2 有效搭建信息沟通与交流平台
学院的教学成果集中体现在学员的能力和水平上，学员学的好不好，能否胜任部队岗位任职是检验学院教育理念和教学方法优劣的试金石。因此，有必要建立一个长效机制，让学院及时了解学员接受培训后的情况和状态，以便使学院以此为镜，对自身的教育模式和教学内容做出最合理的规划和调整。
2.1畅通在校学员的信息反馈渠道
在教学资源网上建立电子信箱或论坛，及时将学员对每门课程的意见和建议反馈到每个教学组，以便及时对相关教学内容做出调整，对不能及时调整的意见和建议也可以为将来的教学改革提供参考。定期召开学员座谈会，特别是在每届学员完成了所有实验环节后必须召开一次座谈会，充分了解学员对整个实验环节的教学内容、尤其是各个环节相互衔接的意见和建议，这些意见和建议对及时发现实验教学体系中的不足之处大有裨益。
2.2跟踪掌握毕业学员的任职情况
通过电话访问、部队走访、网络平台等形式，对毕业学员进行短期和长期的跟踪。短期跟踪可以了解学员回到部队后对实践能力的切身体会以及对学院实验教学的意见，长期跟踪还可以了解部队装备发展动向以及装备发展对培训学员的实践能力的具体要求，这对实验教学紧跟部队装备发展建设的实际有重要的参考价值，学院应专门建立定期走访机制，各专业系室指定专人负责，把这种跟踪制度化、程式化。
2.3建立学院和部队的互通机制
学院的教学目标是为部队培养并输送人才，只有真实掌握部队的实际需求才能做到有的放矢，恰到好处。定期与部队沟通或上门走访，一方面可以了解部队对学院培养的学员实践能力的评判和要求，也可以了解学院的实验教学与部队的实际需要有哪些差距，根据部队建设的实际，对专业教学体系和实验教学体系进行改革。
这些措施表面上看起来简单、琐碎，但要从这些意见和建议中得到实质性的、切实可行的意见，并落实到实验教学创新的实处，就不是一件容易的事了，必须进行充分的调查和研究，但只要将这些简单的方法实施并坚持，就一定能为加强我们的实验教学提供具有参考价值的意见。
3建立专家组、教学组两级研究制度
为了建立一体化、系统化、科学化、规范化的实验教学体系，建议成立以院系为主的专家组和以课程为主的教学组。专家组成员应包括院系相关领导、相关专家教授、各门实验课教学组骨干人员、相关教务人员和其它实验环节教员代表等。专家组的任务是站在人才培养、专业发展、学科建设的高度，在综合上述各方面调查研究结果的基础上，结合本专业、本院系的实际情况和专业特点，建立一套具体的、切实可行的、能体现本校本专业特点的实验教学体系，解决本校本专业培养的人才应具有哪些具体的实践能力、这些实践能力应主要放到哪些环节和课程中加以训练、实验课程如何设置、各实验环节怎样相互协调等重要问题。而且专家组的研讨要制度化，要对每门实验课、每个实验环节提出具体要求。各教学组成员除了包括本门实验课的教员外；还应有相关理论课的教员和相关技术人员。教学组的主要任务是依据专家组提出的具体要求，结合本课程、本实验的具体情况和特点，制定和修改本实验课的教学大纲，并将其落实到具体的教学过程中。有了实验教学大纲这个“指挥棒”，实验教学内容的改革、实验教材的不断更新就有了具体的方向。
4、结束语
实验教学的发展是一项长期的、系统的工程，需要不断的修改和完善。我们有义务、有责任去探索和实践适合任职教育院校实验教学改革创新的模式和途径，使之成为一种有组织的、有计划、有目标的教学行为，推动实验教学能力持续不断发展，使我们培养的人才跟的上部队装备发展突飞猛进的步伐。
参考文献：
【1】韩兆福、王乃庆、刁平等.改革岗位任职教育实验教学[J].实验室研究与探索，2006（4）：483-485.
【2】杨国光，高瑞光.新形式下高校实验教学改革的思考，教学研究，Jan.2005，V01.28
【关键词】实验教学；手段；研究
实验教学是任职教育教学中十分重要的组成部分，与理论教学相比，它直接影响学员的实践能力。学员的实践及动手能力必须紧跟部队装备发展的步伐，因此实验教学方法和手段就必须不断推陈出新，紧密结合部队实际，这就意味着实验教学创新在上时间频度更高，内容上变动更多，是一项持续、长期的工作。其次，由于实验教学不是单独的一门课，而是一个课程体系，它包含了实验课、毕业设计、实习等许多环节，学员实践能力是通过各个环节共同培养的，每个环节在整个培养过程中的培养目标都有不同的重点，而任职培训阶段实验学时又十分有限，因此，如何建立一个有层次、相互衔接、相互补充、循序渐进的实验教学体系就显得十分重要，需要在实验教学中做更周密更细致的工作。鉴于实验教学的特点，必须紧贴任职教育实验教学的总体目标，结合专业和学科特点，做好实验教学的顶层设计，建立新型的、有效的、制度化的机制，保障推动实验教学改革持续、科学、快速的向前发展。
1创新和发展实验教学新模式
实验教学模式应不断适应和满足任职教育的需求，在紧贴任职教育实验教学总体目标的基础上，结合专业及学科特点，走出创新和发展的新路子。
1.1创建开放式实验教学模式
我院成为任职教育院校以来，培训层次进一步增多，人员结构进一步复杂。从预选士官到士官升级培训；从士官学历教育到现职干部轮培训，学员的类型不同，能力水平不同，对知识和技能的需求也各不相同。这就需要学院在实验教学上能够能满足不同层次、不同类型的学员对选择不同专业、不同机型实验项目的需求。在时间上，要突破正课时间的限制，建立起课堂集体作业和课后自主作业的灵活机制。对于装甲装备运用与维修专业来说，由于设备、仪器的规模大，台套数少，尤其需要通过开放实验室，来拓宽时间和空间的范围，提高设备利用率，减少分组人数，从而提高实验教学质量。同时，在立足现有条件的基础上，有计划地组建一个学员课外实习室，配备基本的设备、仪器，全天对学员开放，使他们可以自主的进行实验预习、复习或参与教员的科研项目，这将对提高学员的实践技能，增强学员实习的积极性和自主性起到巨大的推动和促进作用。
1.2推进网络化、数字化实验教学
随着网络化时代的到来，新时期军队院校应以提高实验教学资源共享效益，逐步形成以实为主，虚实结合的实验教学模式为目标，组织开展基于网络技术、多媒体技术和虚拟现实技术上的网络虚拟实验教学。这样不仅能够克服设备、仪器不足所造成的局限性和实物实验中设备仪器损坏的危险性，而且可以模拟多个实验，能够有效提高实验效率、实验层次和实验水平，并可大大提高学员对问题的综合分析、故障排除、设计开发、创新意识与任职能力。当前，我们正在对网络实验教学进行规划，目标是使网络实验教学系统能满足学员对不同实验的教学要求，提高学员在虚拟实验中的主动性和自主性，并为将来的远程实验教学及网上性能测试、故障诊断打下良好基础。
1.3强化学员的实验自主性
任职培训院校的人才培养目标是要增强学员的任职能力，也就是学员的实际动手能力。因此，在实验教学中我们要充分提高学员的积极性和主动性，杜绝其依赖思想，激发其独立性和创造性。具体是在实验前，教员应加强与学员对实验方案及实验方法的讨论，了解学员对实验科目的认识程度，及时提醒和纠正学员理解不到或理解错误的部分，使实验中隐含的重要内容不被忽视。实验中，一改过去的先是教员操作示范，而后学员依样实习的模式，采用从头到尾全程由学员操作，教员只负责解答学员实习中遇到的问题，除遇到特殊情况外教员均不动手参与学员的实习过程的方法。这种“断奶”式的教学方法虽然会花费比原来更多的时间与精力，但取得的刺激效果将会十分明显，学员的自主创新能力将得到很大的提高。
2 有效搭建信息沟通与交流平台
学院的教学成果集中体现在学员的能力和水平上，学员学的好不好，能否胜任部队岗位任职是检验学院教育理念和教学方法优劣的试金石。因此，有必要建立一个长效机制，让学院及时了解学员接受培训后的情况和状态，以便使学院以此为镜，对自身的教育模式和教学内容做出最合理的规划和调整。
2.1畅通在校学员的信息反馈渠道
在教学资源网上建立电子信箱或论坛，及时将学员对每门课程的意见和建议反馈到每个教学组，以便及时对相关教学内容做出调整，对不能及时调整的意见和建议也可以为将来的教学改革提供参考。定期召开学员座谈会，特别是在每届学员完成了所有实验环节后必须召开一次座谈会，充分了解学员对整个实验环节的教学内容、尤其是各个环节相互衔接的意见和建议，这些意见和建议对及时发现实验教学体系中的不足之处大有裨益。
2.2跟踪掌握毕业学员的任职情况
通过电话访问、部队走访、网络平台等形式，对毕业学员进行短期和长期的跟踪。短期跟踪可以了解学员回到部队后对实践能力的切身体会以及对学院实验教学的意见，长期跟踪还可以了解部队装备发展动向以及装备发展对培训学员的实践能力的具体要求，这对实验教学紧跟部队装备发展建设的实际有重要的参考价值，学院应专门建立定期走访机制，各专业系室指定专人负责，把这种跟踪制度化、程式化。
2.3建立学院和部队的互通机制
学院的教学目标是为部队培养并输送人才，只有真实掌握部队的实际需求才能做到有的放矢，恰到好处。定期与部队沟通或上门走访，一方面可以了解部队对学院培养的学员实践能力的评判和要求，也可以了解学院的实验教学与部队的实际需要有哪些差距，根据部队建设的实际，对专业教学体系和实验教学体系进行改革。
这些措施表面上看起来简单、琐碎，但要从这些意见和建议中得到实质性的、切实可行的意见，并落实到实验教学创新的实处，就不是一件容易的事了，必须进行充分的调查和研究，但只要将这些简单的方法实施并坚持，就一定能为加强我们的实验教学提供具有参考价值的意见。
3建立专家组、教学组两级研究制度
为了建立一体化、系统化、科学化、规范化的实验教学体系，建议成立以院系为主的专家组和以课程为主的教学组。专家组成员应包括院系相关领导、相关专家教授、各门实验课教学组骨干人员、相关教务人员和其它实验环节教员代表等。专家组的任务是站在人才培养、专业发展、学科建设的高度，在综合上述各方面调查研究结果的基础上，结合本专业、本院系的实际情况和专业特点，建立一套具体的、切实可行的、能体现本校本专业特点的实验教学体系，解决本校本专业培养的人才应具有哪些具体的实践能力、这些实践能力应主要放到哪些环节和课程中加以训练、实验课程如何设置、各实验环节怎样相互协调等重要问题。而且专家组的研讨要制度化，要对每门实验课、每个实验环节提出具体要求。各教学组成员除了包括本门实验课的教员外；还应有相关理论课的教员和相关技术人员。教学组的主要任务是依据专家组提出的具体要求，结合本课程、本实验的具体情况和特点，制定和修改本实验课的教学大纲，并将其落实到具体的教学过程中。有了实验教学大纲这个“指挥棒”，实验教学内容的改革、实验教材的不断更新就有了具体的方向。
4、结束语
实验教学的发展是一项长期的、系统的工程，需要不断的修改和完善。我们有义务、有责任去探索和实践适合任职教育院校实验教学改革创新的模式和途径，使之成为一种有组织的、有计划、有目标的教学行为，推动实验教学能力持续不断发展，使我们培养的人才跟的上部队装备发展突飞猛进的步伐。
参考文献：
【1】韩兆福、王乃庆、刁平等.改革岗位任职教育实验教学[J].实验室研究与探索，2006（4）：483-485.
【2】杨国光，高瑞光.新形式下高校实验教学改革的思考，教学研究，Jan.2005，V01.28