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摘要：班级是学校教育教学、学生学习知识的主要阵地，班主任作为班级的组织者、教育者，其工作质量的高低将直接影响到学生的学习情况，影响学生的潜力发展。尤其是小学阶段，班主任作为小学生成长道路上的引航人，对学生今后的发展影响甚大，班主任管理工作的成败也是影响班级发展的重要因素。基于此，做好班主任管理工作，加强班级的凝聚力，对促进班级的发展、进步都很有帮助。
关键词：小学班主任：管理工作：方法
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）10-0116-01
班主任工作是基础教育的重要组成部分，班主任加强班级管理，提高业务素养对提高教学质量、提升小学生的素质等方面具有不可替代之作用。而掌握管理能力，提高管理艺术，培养小学生的综合能力则是班主任开展工作的关键点。鉴于此，本文将谈谈如何才能做好班级管理工作。
一、做一名细致的班主任
班集体是培养学生个性的“沃土”，有了这块“沃土”的滋润，学生的个性也才能得到充分发挥、张扬。而集体活动是最能培养班级的凝聚力与集体荣誉感的一项活动。小学阶段的学生积极向上，学习兴趣很浓，但是注意力集中时间比较短，学习成绩也不够稳定。针对这种情况，班主任需要结合班级学生存在的问题，有针对性地制定出不同的短期目标与长期目标。比如，讲文明礼貌、认真听讲、不说脏话、书写工整、讲究个人卫生与集体卫生，以及认真做课间操等。此外，也要结合学生之间间的相差距离，在班级里制定出小组与个人的评比台，鼓励学生将自己的想法多多呈现出来。为了激发学生的参与性，可以设置一些小奖品，比如十个小五星可以换一个小粘贴等，待到学期结束时，比一比谁的粘贴最多，然后再给予相应的奖励。通过建立这一系列的评比活动，有利于激发学生努力做好每一件事，有利于学生向着自己的理想继续奋进。
班主任也要把握“表扬胜于批评”的原则，让自己的学生都能在赞赏中不断前行，在微笑中认识自己的不足，在轻松愉快的环境中受到爱的教育熏陶，让学生都能带着愉快轻松的心情去学习。为了加强班级的凝聚力，培养学生的集体荣誉感，学校组织的每一项活动，班主任都要精心准备，积极组织学生参加其中。比如，学校组织的手抄报展、板报评比、庆“六一”文艺汇演活动等。利用多样化丰富多彩的活动，将学生各方面的才能充分展示出来，张扬他们个性的同时，还利于学生时刻想着为自己的班集体争光，班级的凝聚力也逐渐在加强。
二、善于组织和管理学生
班集体是学生快乐学习、健康成长的“沃土”。班级也是学生学习生活的一个大家庭。不管是老师，还是学生等都是这个家庭中的一员，为了优化班级管理，为了营造和谐、民主的学习氛围，班主任要尽自己的一份力量。比如，建立轮流值班制度，以小组为单位轮流展开值日，班中的事由值日生全权负责，班长与值日班长要协助工作，要及时检查当天的班级卫生、纪律，让每一位学生都做好自己分内的事，记载班级的各项事务。有助于激发学生的主动性，培养他们的才能，学生之间也会越来越团结。管理班级时，也要遵循着“以人为本”的教育理念，要充分发挥出学生的主体作用，构建民主组织，由原来班主任委任的方式，变为学生积极竞聘上岗，有利于促进学生各方面的发展，为了提高自己的竞争力，学生也会对自己提出更高的要求。另外，事事要落实到个人。这样利于调动每一位学生的积极性，而且也利于学生在班级中找到适合自己的位置。让每一位学生都负责一项具体工作，让他们都为班集体做出自己的一份贡献，有助于学生意识到自己是班集体中不可缺少的一部分。在班级中形成一种“事事有人干，人人有事干”的理念。孩子们在广泛参与的过程中，每一位学生都能在集体中都找到属于自己的位置，有利于学生形成集体意识，有利于培养他们的责任感。
三、班主任要与学生保持良好的沟通
小学阶段的学生年龄小，心智不够成熟，这些特点也使得很多学生愿意听从老师的话，所以，班主任在管理班级的过程中，一定要和学生保持良好的沟通，在沟通的过程中充分掌握学生的真实想法，通过沟通，班主任能及时获取很多关于学生的详细信息，也利于了解学生对知识掌握的程度，便于班主任在管理与教学时及时调整策略，为学生提供及时的帮助，提出中肯的建议与意见。教育教学也是在不断摸索中前进的，有最初的模糊到了解再到动情，学生学习效率的高低在很大程度上都取决于班主任自身的教育与引导。因此，班主任多与学生进行有效交流，便于自己及时掌握他们的问题症结所在，针对问题对症下药，给学生提出有效建议，班主任也要对积极的学生给予充分肯定、表扬。班主任在与学生进行交流时，要给他们们灌输一些积极向上、健康的思想，多鼓励学生进行创新，与学生一起探究知识的奥秘，让学生对学习充满兴趣。此外，班主任也要及时跟任课教师保持联系，多听取任课教师对学生的看法，对自己管理班级时存在的一些不足之处，虚心接受，及时改正。在盒学生交流沟通的过程中，班主任也要多听取学生的意见，及时掌握一些真实情况，这些都有助于班主任更好地管理班级。
总之，班级是学校中的一个小集体，班级也是教师开展教育教学工作的主要场所，是学生学习、活动的主要阵地。班主任则是管理班级的主要人物，是组织教育学生的关键人物。一名合格优秀的班主任既要关注小学生的学习，同时也要把视角放在学生的生活上面。此外，也要与各科任教师及时取得联系，与家长保持良好的畅通，为促进小学生的有效学习、健康成长营造良好的环境。
参考文献：
[1]高玉仙，汪新坤. 抓好小学班级管理 做好班主任工作[J]. 科学大众. 2007（06）.
[2]罗艳荣. 用“爱的呵护”做好小学班主任工作[J]. 法制与经济（下旬）. 2011（12）.
[3]赵勇.浅谈如何开展小学班主任工作[J].才智，2010（03） [3]张迎新，林君华.谈小学班主任工作[J].大连教育学院学报，2010（01）
[4]林子微，杨露嘉.论农村小学班主任与学生和谐关系的构建[J].华东师范大学.2014（12）.
关键词：小学班主任：管理工作：方法
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）10-0116-01
班主任工作是基础教育的重要组成部分，班主任加强班级管理，提高业务素养对提高教学质量、提升小学生的素质等方面具有不可替代之作用。而掌握管理能力，提高管理艺术，培养小学生的综合能力则是班主任开展工作的关键点。鉴于此，本文将谈谈如何才能做好班级管理工作。
一、做一名细致的班主任
班集体是培养学生个性的“沃土”，有了这块“沃土”的滋润，学生的个性也才能得到充分发挥、张扬。而集体活动是最能培养班级的凝聚力与集体荣誉感的一项活动。小学阶段的学生积极向上，学习兴趣很浓，但是注意力集中时间比较短，学习成绩也不够稳定。针对这种情况，班主任需要结合班级学生存在的问题，有针对性地制定出不同的短期目标与长期目标。比如，讲文明礼貌、认真听讲、不说脏话、书写工整、讲究个人卫生与集体卫生，以及认真做课间操等。此外，也要结合学生之间间的相差距离，在班级里制定出小组与个人的评比台，鼓励学生将自己的想法多多呈现出来。为了激发学生的参与性，可以设置一些小奖品，比如十个小五星可以换一个小粘贴等，待到学期结束时，比一比谁的粘贴最多，然后再给予相应的奖励。通过建立这一系列的评比活动，有利于激发学生努力做好每一件事，有利于学生向着自己的理想继续奋进。
班主任也要把握“表扬胜于批评”的原则，让自己的学生都能在赞赏中不断前行，在微笑中认识自己的不足，在轻松愉快的环境中受到爱的教育熏陶，让学生都能带着愉快轻松的心情去学习。为了加强班级的凝聚力，培养学生的集体荣誉感，学校组织的每一项活动，班主任都要精心准备，积极组织学生参加其中。比如，学校组织的手抄报展、板报评比、庆“六一”文艺汇演活动等。利用多样化丰富多彩的活动，将学生各方面的才能充分展示出来，张扬他们个性的同时，还利于学生时刻想着为自己的班集体争光，班级的凝聚力也逐渐在加强。
二、善于组织和管理学生
班集体是学生快乐学习、健康成长的“沃土”。班级也是学生学习生活的一个大家庭。不管是老师，还是学生等都是这个家庭中的一员，为了优化班级管理，为了营造和谐、民主的学习氛围，班主任要尽自己的一份力量。比如，建立轮流值班制度，以小组为单位轮流展开值日，班中的事由值日生全权负责，班长与值日班长要协助工作，要及时检查当天的班级卫生、纪律，让每一位学生都做好自己分内的事，记载班级的各项事务。有助于激发学生的主动性，培养他们的才能，学生之间也会越来越团结。管理班级时，也要遵循着“以人为本”的教育理念，要充分发挥出学生的主体作用，构建民主组织，由原来班主任委任的方式，变为学生积极竞聘上岗，有利于促进学生各方面的发展，为了提高自己的竞争力，学生也会对自己提出更高的要求。另外，事事要落实到个人。这样利于调动每一位学生的积极性，而且也利于学生在班级中找到适合自己的位置。让每一位学生都负责一项具体工作，让他们都为班集体做出自己的一份贡献，有助于学生意识到自己是班集体中不可缺少的一部分。在班级中形成一种“事事有人干，人人有事干”的理念。孩子们在广泛参与的过程中，每一位学生都能在集体中都找到属于自己的位置，有利于学生形成集体意识，有利于培养他们的责任感。
三、班主任要与学生保持良好的沟通
小学阶段的学生年龄小，心智不够成熟，这些特点也使得很多学生愿意听从老师的话，所以，班主任在管理班级的过程中，一定要和学生保持良好的沟通，在沟通的过程中充分掌握学生的真实想法，通过沟通，班主任能及时获取很多关于学生的详细信息，也利于了解学生对知识掌握的程度，便于班主任在管理与教学时及时调整策略，为学生提供及时的帮助，提出中肯的建议与意见。教育教学也是在不断摸索中前进的，有最初的模糊到了解再到动情，学生学习效率的高低在很大程度上都取决于班主任自身的教育与引导。因此，班主任多与学生进行有效交流，便于自己及时掌握他们的问题症结所在，针对问题对症下药，给学生提出有效建议，班主任也要对积极的学生给予充分肯定、表扬。班主任在与学生进行交流时，要给他们们灌输一些积极向上、健康的思想，多鼓励学生进行创新，与学生一起探究知识的奥秘，让学生对学习充满兴趣。此外，班主任也要及时跟任课教师保持联系，多听取任课教师对学生的看法，对自己管理班级时存在的一些不足之处，虚心接受，及时改正。在盒学生交流沟通的过程中，班主任也要多听取学生的意见，及时掌握一些真实情况，这些都有助于班主任更好地管理班级。
总之，班级是学校中的一个小集体，班级也是教师开展教育教学工作的主要场所，是学生学习、活动的主要阵地。班主任则是管理班级的主要人物，是组织教育学生的关键人物。一名合格优秀的班主任既要关注小学生的学习，同时也要把视角放在学生的生活上面。此外，也要与各科任教师及时取得联系，与家长保持良好的畅通，为促进小学生的有效学习、健康成长营造良好的环境。
参考文献：
[1]高玉仙，汪新坤. 抓好小学班级管理 做好班主任工作[J]. 科学大众. 2007（06）.
[2]罗艳荣. 用“爱的呵护”做好小学班主任工作[J]. 法制与经济（下旬）. 2011（12）.
[3]赵勇.浅谈如何开展小学班主任工作[J].才智，2010（03） [3]张迎新，林君华.谈小学班主任工作[J].大连教育学院学报，2010（01）
[4]林子微，杨露嘉.论农村小学班主任与学生和谐关系的构建[J].华东师范大学.2014（12）.