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结合新工科背景下应用型本科院校学生的特点,分析了误差理论与数据处理课程教学中存在的问题。基于成果导向教育理念,阐述了在课程目标定位、反向教学内容设计、学习成果评价等过程中的教学改革方法和策略。实践表明,通过成果导向教育重新定义课程教学,学生基本可以获得相关学习成果体验,达到自主学习和创新能力培养的课程目标。