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从“儿童”到“儿童文化”，实则承认儿童在人类文化史上的地位、价值与意义。儿童像成人一样，他们拥有成为文化史书写主体的合理性。在具体观念上，要求我们认识到儿童是拥有文化能力的，而不仅仅是文化的容器或传承者。在方法上，倡导儿童主位的取径：将儿童世界去熟悉化，“转熟为生”；以“人”的角度来把握和揭示儿童世界的奥秘。