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摘 要：论文从分析中职电子技术应用专业课程体系构建问题出发，通过深入行业和企业调研、专家座谈等，分析中职电子技术应用专业的教学观念、教学模式、课程设置、教学内容等，以此得出中职电子技术应用专业的职业能力标准。构建适应中职电子技术应用专业办学特色、符合培养社会发展需要的高质量技术人才的模块化课程体系。
关键词：电子技术应用；课程体系；模块化
1 中职电子技术应用专业课程设置的主要问题
1.1学生基础与人才要求不协调
近年来，随着科学技术进步和社会经济发展速度的加快，大多数企业对中职学生的专业技能和素质要求不断提高。近几年的学生生源学习基础较差，学习积极性不高。文化基础课和专业课的教学，如果按照教学计划标准要求，大多课程无法按照教学计划开展正常教学。主要表现为学生缺乏学习兴趣，学习积极性低。
1.2课程体系与就业的不协调
目前大部分电子应用专业的课程设置，仍采用传统的课程设置模式，片面追求学科理论体系的完整性，缺少适应生产实践方面教学，可操作性较差，造成理论与实践不紧密。同时，课程独立，连接性差，导致课程教学重复。此外，文化基础课、专业基础课与专业技能课联系不紧，没有达到教学理论为工作实践服务的目的。同时实践环节仍显不足，无法满足学生实际技能训练时间。
1.3课程结构学生需求不协调
目前，中职电子技术应用专业的教学计划在全国或全市范围来讲是相对固定。但由于区域经济发展的差异，教学文件适用性较差。固定的课程也无法适应市场对人才的需求。教学计划的固定也很难对学生进行差异化教学，导致学生个性特长及主动性很难发挥，学生普遍缺乏创新精神。
1.4“就业”目标与学生的可持续发展不协调
目前中等电子技术专业的教育大多以培养生产、服务、技术和管理第一线劳动者为目标，很少考虑学生升入高职院校的学习需要。因此要从学生长期发展出发，增加对学生基础性、理论性、复合性的教学课程的开始，为今后的教育和培训创造对接的条件。即兼顾就业与升学的双重目标。
1.5教师队伍、教学条件之间的不协调
目前大多数中职电子技术应用专业的教师来自于学校，理论水平高，但企业实践经历少，缺乏一线工作经验。此外，学校课理教学大多采用传统的教学方式，以及实训设备的缺乏，导致学生的学习严重缺少实训效果。
2 课程体系改革的基本方向
2.1以就业市场导向，突出职教特色
传统职教课程片面侧重学科知识的系统性和完整性，脱离市场需求，缺乏可操作性。中职电子技术应用专业教学应该以就业导向，根据行业的能力要求，重视培养学生综合素质的突出职业教育特色。
2.2关注学生需求，张扬学生特长
按照成功教育的观点，差生和优生同样具有很大的潜力。因此，要积极为学生创造成功的机会和条件。引导学生重视教育、培养自信心、意志力和自我学习、自我教育。以此增强学生的自信心，张扬学生特长。
2.3关注实训课程设置，提高学生技能水平
技能训练以理论学习为基础。真正的技术需要只有在真实的工作情境中掌握。因此，中职课程应加强学生实训课程开设。
3 模块化课程体系的内涵及现实意义
3.1模块化课程体系的内涵
模块化课程体系的目标是培养专业人才，按照不同职业岗位的要求和相关的职业标准，把课程分解成各个不同的理论和实践模块，每个模块都有各自的训练目标和具体要求，大大增强了教学内容的适用性和教学模式的灵活性。
3.2模块化课程体系的现实意义
模块化课程体系的最大特点在于：在最短的时间内，以最有效的办法，把学生培养成牢固掌握某种专业技能的高质量、技术型、专业化人才。它有着非常深刻的现实意义：①能够满足学生的实际就业需求。模块化课程体系中每一模块的内容都建立在职业岗位的实际需求上，能够清晰的展示未来的就业方向。同时，教学内容以工作需要为基础，强调学以致用，实用性和針对性较强，能够充分满足学生的就业需要。②能够满足社会发展对专业性人才的需求。模块化课程体系中的每一模块都是各自独立的，通过一个模块的学习和训练，就能掌握相应的知识和技能，从而满足社会对不同专业人才的需要，有利于社会的多样性和可持续发展。
4电子技术应用专业 “模块化”课程体系建构
4.1电子技术应用专业职业能力标准建设
根据教育部对中职教育人才培养目标的定位，结合国家职业资格标准和电子类行业发展对电子类技能型人才的要求，建设和完善职业素养能力、基础能力、专业能力三方面的能力标准。电子技术应用专业学生能力标准建设如图1所示：
4.2 电子技术应用专业“模块化”课程体系建构
根据职业能力标准，结合行业企业调研结果，构建“职业素养模块+基础模块+专业方向模块”的课程体系。职业素养模块包括德育、体育、礼仪、职业道德等课程。基础模块包含语文、数学、英语、计算机基础等文化基础课程和电工技术基础与技能、电子技术基础与技能、电子CAD技术等课程。专业方向模块包括实用电子制作、电子产品结构工艺、电机与电气控制、实用单片机技术等提升专业综合能力的课程。完善后的电子技术应用专业“模块化”课程体系如图2所示：
5 总结
总之，电子技术应用专业的课程体系的设置，必须根据职业能力标准，结合行业企业调研结果，构建“职业素养模块+基础模块+专业方向模块”的课程体系，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]杨祖荣，叶红.中职电子信息专业模块化课程体系的构建[J].职业技术教育，2012（6）
[2]张元峰.高职应用电子专业模块化课程体系设计与教学实施[J].教育与职业，2011（12）
[3]王明伦.电子信息专业模块化课程体系的研究[J].中国教育研究，2012（2）.
基金项目名称：中职示范校建设项目，编号：CQ201208
关键词：电子技术应用；课程体系；模块化
1 中职电子技术应用专业课程设置的主要问题
1.1学生基础与人才要求不协调
近年来，随着科学技术进步和社会经济发展速度的加快，大多数企业对中职学生的专业技能和素质要求不断提高。近几年的学生生源学习基础较差，学习积极性不高。文化基础课和专业课的教学，如果按照教学计划标准要求，大多课程无法按照教学计划开展正常教学。主要表现为学生缺乏学习兴趣，学习积极性低。
1.2课程体系与就业的不协调
目前大部分电子应用专业的课程设置，仍采用传统的课程设置模式，片面追求学科理论体系的完整性，缺少适应生产实践方面教学，可操作性较差，造成理论与实践不紧密。同时，课程独立，连接性差，导致课程教学重复。此外，文化基础课、专业基础课与专业技能课联系不紧，没有达到教学理论为工作实践服务的目的。同时实践环节仍显不足，无法满足学生实际技能训练时间。
1.3课程结构学生需求不协调
目前，中职电子技术应用专业的教学计划在全国或全市范围来讲是相对固定。但由于区域经济发展的差异，教学文件适用性较差。固定的课程也无法适应市场对人才的需求。教学计划的固定也很难对学生进行差异化教学，导致学生个性特长及主动性很难发挥，学生普遍缺乏创新精神。
1.4“就业”目标与学生的可持续发展不协调
目前中等电子技术专业的教育大多以培养生产、服务、技术和管理第一线劳动者为目标，很少考虑学生升入高职院校的学习需要。因此要从学生长期发展出发，增加对学生基础性、理论性、复合性的教学课程的开始，为今后的教育和培训创造对接的条件。即兼顾就业与升学的双重目标。
1.5教师队伍、教学条件之间的不协调
目前大多数中职电子技术应用专业的教师来自于学校，理论水平高，但企业实践经历少，缺乏一线工作经验。此外，学校课理教学大多采用传统的教学方式，以及实训设备的缺乏，导致学生的学习严重缺少实训效果。
2 课程体系改革的基本方向
2.1以就业市场导向，突出职教特色
传统职教课程片面侧重学科知识的系统性和完整性，脱离市场需求，缺乏可操作性。中职电子技术应用专业教学应该以就业导向，根据行业的能力要求，重视培养学生综合素质的突出职业教育特色。
2.2关注学生需求，张扬学生特长
按照成功教育的观点，差生和优生同样具有很大的潜力。因此，要积极为学生创造成功的机会和条件。引导学生重视教育、培养自信心、意志力和自我学习、自我教育。以此增强学生的自信心，张扬学生特长。
2.3关注实训课程设置，提高学生技能水平
技能训练以理论学习为基础。真正的技术需要只有在真实的工作情境中掌握。因此，中职课程应加强学生实训课程开设。
3 模块化课程体系的内涵及现实意义
3.1模块化课程体系的内涵
模块化课程体系的目标是培养专业人才，按照不同职业岗位的要求和相关的职业标准，把课程分解成各个不同的理论和实践模块，每个模块都有各自的训练目标和具体要求，大大增强了教学内容的适用性和教学模式的灵活性。
3.2模块化课程体系的现实意义
模块化课程体系的最大特点在于：在最短的时间内，以最有效的办法，把学生培养成牢固掌握某种专业技能的高质量、技术型、专业化人才。它有着非常深刻的现实意义：①能够满足学生的实际就业需求。模块化课程体系中每一模块的内容都建立在职业岗位的实际需求上，能够清晰的展示未来的就业方向。同时，教学内容以工作需要为基础，强调学以致用，实用性和針对性较强，能够充分满足学生的就业需要。②能够满足社会发展对专业性人才的需求。模块化课程体系中的每一模块都是各自独立的，通过一个模块的学习和训练，就能掌握相应的知识和技能，从而满足社会对不同专业人才的需要，有利于社会的多样性和可持续发展。
4电子技术应用专业 “模块化”课程体系建构
4.1电子技术应用专业职业能力标准建设
根据教育部对中职教育人才培养目标的定位，结合国家职业资格标准和电子类行业发展对电子类技能型人才的要求，建设和完善职业素养能力、基础能力、专业能力三方面的能力标准。电子技术应用专业学生能力标准建设如图1所示：
4.2 电子技术应用专业“模块化”课程体系建构
根据职业能力标准，结合行业企业调研结果，构建“职业素养模块+基础模块+专业方向模块”的课程体系。职业素养模块包括德育、体育、礼仪、职业道德等课程。基础模块包含语文、数学、英语、计算机基础等文化基础课程和电工技术基础与技能、电子技术基础与技能、电子CAD技术等课程。专业方向模块包括实用电子制作、电子产品结构工艺、电机与电气控制、实用单片机技术等提升专业综合能力的课程。完善后的电子技术应用专业“模块化”课程体系如图2所示：
5 总结
总之，电子技术应用专业的课程体系的设置，必须根据职业能力标准，结合行业企业调研结果，构建“职业素养模块+基础模块+专业方向模块”的课程体系，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]杨祖荣，叶红.中职电子信息专业模块化课程体系的构建[J].职业技术教育，2012（6）
[2]张元峰.高职应用电子专业模块化课程体系设计与教学实施[J].教育与职业，2011（12）
[3]王明伦.电子信息专业模块化课程体系的研究[J].中国教育研究，2012（2）.
基金项目名称：中职示范校建设项目，编号：CQ201208