下课铃声响了，“好，孩子们下课！”
　　“老师再见！”
　　“同学们再见！”当我收拾东西刚要转身离开的时候，班里平时最淘气的小男孩儿拉住了我的衣服，说道：“老师，你今天的课怎么和往常不一样啊！”
　　我笑了笑说道：“那你喜欢今天的课吗？”
　　“喜欢啊！”小男孩儿笑的很开心的说道。
　　“喜欢就好，那老师以后都以这样的风格上课，好吗？”
　　“好啊好啊！”小男孩儿竟然笑着抱住了我，我有点受宠若惊，摸了摸他的头，他开心的出去玩了，而我却陷入了深深的反思之中。 我从来没想过我和孩子们竟然可以这样的亲近，总是用传统的思想，觉得自己是老师，应该和孩子们保持一定的距离，所以总是用一种高高在上的姿态。上课时也是一本正经，不苟言笑，甚至以“严师出高徒”为座右铭。
　　深入到我的心灵，让我决心要改变的是在今年的10月份去西安参加了“名师之路”全国著名教育专家新课标解析暨中小学高效课堂教学研讨会，其中徐长青老师的《烙饼问题》这节课给我留下了非常深刻的印象。
　　徐长青老师诙谐幽默，整节课学生和老师似乎在做游戏一样，传统的教师在设计这节课时可能会做一些模型，用圆片代表饼，用一张白纸代表锅，把圆片放在白纸上来演示烙饼的过程。但徐老师却借用当前小朋友们都非常喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》里红太狼的经典语录“锅来啦！”他用他自己的胳膊当作锅，用小朋友的双手当作饼，师生互动。他自己喊“锅来啦！”学生喊“饼来啦！”这时台上的小朋友把双手放在他的胳膊上，当饼的一面熟了还让底下的学生给配音“刺啦！饼熟啦！”
　　看到这个教学设计时，我简直都不敢相信数学课还可以上的这样的有意思。不可否认，学生上完这节课之后，不仅对这个知识点掌握的很好，而且一定是快乐的。就连坐在底下的老师整节课都是充满着快乐，更何况是参与其中的孩子们呢！当时我就在想什么时候我的孩子们上完课之后也会有这样的感觉呢？就像他自己的评课时也说，也许过了很多年以后孩子根本想不起你当初是怎样教会他某个知识点的，但他一定记得“锅来啦！”
　　最近也看到一本教育类杂志对一些老科学家进行采访时，就问他们对哪位老师印象最深，他们的回答颇为相似。他们已记不清老师是怎样教授他们知识的，但对老师上课时的一些幽默的话语或是老师的独特的处事风格之类却至今还历历在目。
　　从西安学习回来之后，我一直在思考这个问题，也慢慢地尝试着改变。今天学的是《观察物体》，让学生从前、后、左、右四个角度来观察实物。上课一开始，我站在教室中间，让学生分别从不同的角度来观察我，才发现孩子们观察物体可仔细了，左右两边细微的差别他们都能发现。引课很轻松，孩子们也活跃了起来。孩子们对前后观察到的照片可以很快的分辨出，但是对于从左右看到的照片很难分辩，这也是本节课的一个难点。
　　课本的主题图是一个玩具熊猫，于是我灵机一动，叫了一名男同学上来当模特，并给他戴了一个一边有花的发卡，就和主题图中的小熊猫一样的装扮。这时班里的孩子们都笑了，我拿出相机准备给我们美丽的小模特从前后左右四个角度照相，并邀请全班同学给我配音。我们一起数“1，2，3”，当他们喊“咔嚓”时我按下快门。并给他们在投展台上展示照片，这样他们一下子就分辨出左右来了。
　　这节课我们是在一起玩中度过的，我不敢说这节课有多么的成功，但我看得出孩子们非常的高兴，而且知识掌握地也不错，我自己感觉教的也很轻松。我高兴于自己的及时改变，我要改变我的教学态度，和这群单纯可爱的孩子们一起快快乐乐的遨游在知识的海洋！希望我的孩子们很多年以后，还能记得我们的“1，2，3，咔嚓！”