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日常生活中，经常会听到这样的话：“某某某的人格卑鄙或是高尚”“这是对我人格的侮辱……”可见，人格是现实生活中的高频词，它在哲学、心理学、法学等不同领域有着不同的意义。说到人格，大家对它的概念可能比较模糊。实际上，人格是一个人的生理、心理和社会诸方面所构成的有机统一整体，是一个人内在品质和外在行为的总和，是人在社会过程中形成的特有的自我。健康人格是指个体在实践中形成的一种能调节自身使其朝正确的方向不断发展的人格，并能通过这种人格使个体在生理、心理和社会诸方面达到社会所认可的水平。
一、培养技校生健康人格的必要性
对所有学生而言，良好的心理承受能力是通往成功大门的奠基石，塑造健康人格至关重要。学生具有良好的心理素质，有利于正确全面评价自己的能力和潜力，有利于自我性格的修养和积淀，有利于激发、培养、强化自己的责任心，有利于克服虚荣心并且树立学习的自信心，更有利于学生养成自省的习惯。然而，心理素质、人格品质的提升和塑造，在日常的学习生活中，常常是学生和家长最容易忽视的地方，但也是最能影响学习能力和成绩的非智力内在因素。在“素质教育”的模式下，考试越来越多的是在考查学生的内在素质、心理潜质以及人格品质。可以说，良好的心态、完善的人格，是学生超水平发挥潜能的基础，更会对学生以后步入社会产生着深远的影响。
改革开放三十多年来，我国社会发生了深刻的变化，而技校生的人格培养却处于滞后状态。传统人格培养的失效、现实人格培养的失范、理想人格培养的失落等现象，都不同程度地存在。近年来，不断发生的技校生人格退化、裂变事件，已向社会提出了警示。例如，男生之间争风吃醋，用木棒将对方打成“植物人”；技校生向家里要钱不成，将母亲活活勒死等。从这些案例调查分析中可以发现，这其中有客观方面的因素。例如，市场经济条件下的社会思潮多元化，技校生思想意识和人格理念发生了显著而深刻的变化。在学习、生活、就业、人格健康等方面，技校生面临着诸多矛盾和困惑，还不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡泊、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等人格缺失问题，迫切需要给予正确的引导与培养。在主观上，需要教育工作者进一步明确技校生健康人格培养的途径与方式、方法，不断增强针对性、实效性、吸引力和感染力，使技校生人格的培养随着时代的变迁而与时俱进。
生活在当代社会中的技校学生，受到传统人格的消极影响，主要表现在以下方面：个体主体性意识不强，忽视自我的存在，轻视自我的能力，在群体面前产生自卑自怜、自轻自贱的心理；现实生活中，一些技校生的独立性差，存在严重的自我悲观心理，甚至轻视生命；忽视个体主动性与创造性的发挥，忽视个性的发展；自我期望值过高，不能对自我有一个客观正确的认识，将自我的能力无限夸大，在实际中出现眼高手低的现象。
二、如何塑造技校生的健康人格
针对技校生现实人格的状况，应该如何塑造其健康的人格，以适应社会的发展，融入到社会之中去呢？
1.树立正确的自我意识
自我意识是个体对自己以及自己与他人、与周围世界关系的认识。具有健康人格的人，能够对自己有恰如其分的评价，充满自信、扬长避短，在日常生活中能有效地调节自己的行为，与环境保持平衡。缺乏正确自我意识的人，常常表现出自我冲突、自我矛盾，或自视清高、妄自尊大，做力所不能及的工作，或者缺乏自信、妄自菲薄，甘愿放弃一切可以努力的机遇。所以，要正确认识自我，优化人格整合。
2.培养高尚的伦理道德
在个人成长和社会发展的过程中，道德发挥着重要的作用，有助于促进健康人格的塑造。技校生健康人格中的一项重要指标就是道德人格的完善，而这正是可以从传统文化中取经的一个重要方面。在我国以儒家为主流的传统文化中，重视个体道德境界的提升，是其一个十分突出的特征。儒家理想人格设计的中心就是“仁”，“仁”在本质上是人格美德的最高境界，在量上也是一切美德的总和，是全德之称。“义”也是孔子“仁爱”学说中很重要的道德标准，“礼”是“仁”的另一表现形式。在塑造技校生健康人格的时候，应该积极吸取这些不受时空限制的、先进的、优秀的伦理道德文化，培养技校生高尚的道德人格。
3.培养奋发进取的忧患意识
忧患意识是智慧精英在责任感和使命感的驱使下，面对现实所发生的一种理性思考，是以沉毅的思想面对现实社会和人生的一种理智且富有远见的精神状态，是充满了辩证思维的理性精神。但是，在现实中，出现了一些负面现象。一些技校生受市场经济的负面影响以及社会大环境的“熏陶”，在生活上相互攀比，追求奢华消费；一部分人推崇及时行乐的享乐主义生活方式，贪图安逸，缺乏积极进取精神。因此，培养技校生奋发进取的忧患意识，对于其健康人格的塑造，具有十分重要的现实意义。
4.培养正确的生命观
健康人格必须建立在正确的生命观之上。只有对生命及生命的价值有一个正确的认识，才能谈及在生命基础之上的各种品质培养。血肉之躯并不单单是个人的，更是父母的、国家的。坚持以人为本，人被视为天地间一切事物的根本尺度。天地之间，人为先、人为贵，重视人生、重视人的权利和义务，这就是人文精神。
5.培养正确的义利观
摆正义与利的位置，正确处理义与利的关系，对于技校生塑造健康的人格，具有十分重要的意义。许多技校生在市场经济大潮的冲撞下，追逐金钱、私利，缺少诚信、公德、责任感。在现代社会，社会的公利和个人的私利，在根本上应是一致的。在不损害社会集体利益的前提下，追求个人合法权益，做到利己又不损人，这正是市场主义经济条件下应当提倡的义利观。所以，应该培养技校生树立正确的社会主义义利观，在义与利的两极中间找到平衡点。
6.培养独立性与主动性、个性与创造精神
教育者每天在警告学生，不要干这、不要干那，那么，学生应该做什么呢？又该怎样做呢？教育的内容通过学生的观点和信念、兴趣、个人的生活经验和活动折射出来，对其人格将产生短暂的或永远的作用。然而，学生的行为举止取决于具体情况及学生自己的意志。所以，对于学生独立性的培养，显得很重要。教师不可能教一个学生一辈子，其着眼点应该是教会学生如何生活，即培养其独立性。同时，个性和创造精神的培养，也是塑造技校生健康人格的一个必不可少的条件，是人的全面发展教育中的一个重要内容。一个没有个性的人，其创造潜能难以发挥，也影响其各方面能力的发展。所以，要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助其自主学习、独立思考，保护其探索精神、创新思维。只有这样，才有利于技校生全面发展的健康人格的塑造。
人格的健康程度影响着个体在学习、工作和生活中潜能的发挥。技校生在校园内塑造健康人格，不仅仅有利于他们学习活动的顺利开展，更重要的是，有利于他们步入社会后，适应社会的发展并对社会的发展做出自己最大的贡献。健康的人格是培养出来的，因此，必须注重在技校生人格的现实分析基础上对其进行健全理想人格的塑造。
（作者单位：杭州汽车高级技工学校）
一、培养技校生健康人格的必要性
对所有学生而言，良好的心理承受能力是通往成功大门的奠基石，塑造健康人格至关重要。学生具有良好的心理素质，有利于正确全面评价自己的能力和潜力，有利于自我性格的修养和积淀，有利于激发、培养、强化自己的责任心，有利于克服虚荣心并且树立学习的自信心，更有利于学生养成自省的习惯。然而，心理素质、人格品质的提升和塑造，在日常的学习生活中，常常是学生和家长最容易忽视的地方，但也是最能影响学习能力和成绩的非智力内在因素。在“素质教育”的模式下，考试越来越多的是在考查学生的内在素质、心理潜质以及人格品质。可以说，良好的心态、完善的人格，是学生超水平发挥潜能的基础，更会对学生以后步入社会产生着深远的影响。
改革开放三十多年来，我国社会发生了深刻的变化，而技校生的人格培养却处于滞后状态。传统人格培养的失效、现实人格培养的失范、理想人格培养的失落等现象，都不同程度地存在。近年来，不断发生的技校生人格退化、裂变事件，已向社会提出了警示。例如，男生之间争风吃醋，用木棒将对方打成“植物人”；技校生向家里要钱不成，将母亲活活勒死等。从这些案例调查分析中可以发现，这其中有客观方面的因素。例如，市场经济条件下的社会思潮多元化，技校生思想意识和人格理念发生了显著而深刻的变化。在学习、生活、就业、人格健康等方面，技校生面临着诸多矛盾和困惑，还不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡泊、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等人格缺失问题，迫切需要给予正确的引导与培养。在主观上，需要教育工作者进一步明确技校生健康人格培养的途径与方式、方法，不断增强针对性、实效性、吸引力和感染力，使技校生人格的培养随着时代的变迁而与时俱进。
生活在当代社会中的技校学生，受到传统人格的消极影响，主要表现在以下方面：个体主体性意识不强，忽视自我的存在，轻视自我的能力，在群体面前产生自卑自怜、自轻自贱的心理；现实生活中，一些技校生的独立性差，存在严重的自我悲观心理，甚至轻视生命；忽视个体主动性与创造性的发挥，忽视个性的发展；自我期望值过高，不能对自我有一个客观正确的认识，将自我的能力无限夸大，在实际中出现眼高手低的现象。
二、如何塑造技校生的健康人格
针对技校生现实人格的状况，应该如何塑造其健康的人格，以适应社会的发展，融入到社会之中去呢？
1.树立正确的自我意识
自我意识是个体对自己以及自己与他人、与周围世界关系的认识。具有健康人格的人，能够对自己有恰如其分的评价，充满自信、扬长避短，在日常生活中能有效地调节自己的行为，与环境保持平衡。缺乏正确自我意识的人，常常表现出自我冲突、自我矛盾，或自视清高、妄自尊大，做力所不能及的工作，或者缺乏自信、妄自菲薄，甘愿放弃一切可以努力的机遇。所以，要正确认识自我，优化人格整合。
2.培养高尚的伦理道德
在个人成长和社会发展的过程中，道德发挥着重要的作用，有助于促进健康人格的塑造。技校生健康人格中的一项重要指标就是道德人格的完善，而这正是可以从传统文化中取经的一个重要方面。在我国以儒家为主流的传统文化中，重视个体道德境界的提升，是其一个十分突出的特征。儒家理想人格设计的中心就是“仁”，“仁”在本质上是人格美德的最高境界，在量上也是一切美德的总和，是全德之称。“义”也是孔子“仁爱”学说中很重要的道德标准，“礼”是“仁”的另一表现形式。在塑造技校生健康人格的时候，应该积极吸取这些不受时空限制的、先进的、优秀的伦理道德文化，培养技校生高尚的道德人格。
3.培养奋发进取的忧患意识
忧患意识是智慧精英在责任感和使命感的驱使下，面对现实所发生的一种理性思考，是以沉毅的思想面对现实社会和人生的一种理智且富有远见的精神状态，是充满了辩证思维的理性精神。但是，在现实中，出现了一些负面现象。一些技校生受市场经济的负面影响以及社会大环境的“熏陶”，在生活上相互攀比，追求奢华消费；一部分人推崇及时行乐的享乐主义生活方式，贪图安逸，缺乏积极进取精神。因此，培养技校生奋发进取的忧患意识，对于其健康人格的塑造，具有十分重要的现实意义。
4.培养正确的生命观
健康人格必须建立在正确的生命观之上。只有对生命及生命的价值有一个正确的认识，才能谈及在生命基础之上的各种品质培养。血肉之躯并不单单是个人的，更是父母的、国家的。坚持以人为本，人被视为天地间一切事物的根本尺度。天地之间，人为先、人为贵，重视人生、重视人的权利和义务，这就是人文精神。
5.培养正确的义利观
摆正义与利的位置，正确处理义与利的关系，对于技校生塑造健康的人格，具有十分重要的意义。许多技校生在市场经济大潮的冲撞下，追逐金钱、私利，缺少诚信、公德、责任感。在现代社会，社会的公利和个人的私利，在根本上应是一致的。在不损害社会集体利益的前提下，追求个人合法权益，做到利己又不损人，这正是市场主义经济条件下应当提倡的义利观。所以，应该培养技校生树立正确的社会主义义利观，在义与利的两极中间找到平衡点。
6.培养独立性与主动性、个性与创造精神
教育者每天在警告学生，不要干这、不要干那，那么，学生应该做什么呢？又该怎样做呢？教育的内容通过学生的观点和信念、兴趣、个人的生活经验和活动折射出来，对其人格将产生短暂的或永远的作用。然而，学生的行为举止取决于具体情况及学生自己的意志。所以，对于学生独立性的培养，显得很重要。教师不可能教一个学生一辈子，其着眼点应该是教会学生如何生活，即培养其独立性。同时，个性和创造精神的培养，也是塑造技校生健康人格的一个必不可少的条件，是人的全面发展教育中的一个重要内容。一个没有个性的人，其创造潜能难以发挥，也影响其各方面能力的发展。所以，要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助其自主学习、独立思考，保护其探索精神、创新思维。只有这样，才有利于技校生全面发展的健康人格的塑造。
人格的健康程度影响着个体在学习、工作和生活中潜能的发挥。技校生在校园内塑造健康人格，不仅仅有利于他们学习活动的顺利开展，更重要的是，有利于他们步入社会后，适应社会的发展并对社会的发展做出自己最大的贡献。健康的人格是培养出来的，因此，必须注重在技校生人格的现实分析基础上对其进行健全理想人格的塑造。
（作者单位：杭州汽车高级技工学校）