【摘 要】
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》中强调,通过数学教学,要促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。这就意味着,在数学教学中,教师不仅要关注学生的知识学习和能力训练
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》中强调,通过数学教学,要促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。这就意味着,在数学教学中,教师不仅要关注学生的知识学习和能力训练,还要关注学生的情感态度和价值取向,给予学生人文关怀。基于此,在本文中,笔者尝试通过在概念讲解中提炼人生哲理,在师生互动中增进情感沟通,在课堂活动中升华生活感悟,在数学史料中汲取精神力量,在配套习题中挖掘思想内涵,在数学实践中端正价值取向等途径,探讨在小学数学教学中如何渗透人文关怀,使数学有“温度”,让课堂有“温情”,进而促进学生综合素质
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