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摘要：信息技术与生物教学的结合，使学生不仅能学到现阶段生物学科的研究成果，而且能了解和掌握最新的生物科学知识，跟上生物科学发展的时代步伐;教学时间不再受45分钟的限制，学生可在课后继续学习和练习，课堂教学组织形式也由单一性、单调性走向多样化和趣味性。本文就来谈谈信息技术与生物课堂教学有效结合的具体策略。
关键词：信息技术;初中生物课堂教学;有效结合
信息技术为初中生物教学带来了新的机遇和挑战，和传统的生物教学模式相比，学生们和老师们能够获得优质的网络信息资源，而非局限于课本的知识。应用信息技术后生物老师的板书压力大大降低，原本应用于板书的时间可以用来做有趣的生物实验，教学效率也大大提升。信息技术和初中生物教学的结合实现多样化的信息传播，生物教学迈上了新的台阶。
一、信息技术的作用
信息技术应用于生物教学中，对生物教学活动的开展具有推动作用。主要由以下几点：其一，信息技术在教育模式中，以一种辅助手段推动教育的创新，使传统教学不局限于书本教学，而是通过多媒体技术及计算机网络技术将知识转变为生动、形象的方式。初中生物作为一门实验性强的学科，且包含着丰富的自然科学知识。学生在学习生物时，要具有直观的思维，对生物课程包含的生物知识要有丰富的想象空间，通过信息技术的应用，将生物知识以一种视频、图像的方式表达出来，使学生更为直观的学习，充分调动学生学习生物的兴趣。其二，由于生物知识的抽象化，增加学生学习的难度，通过信息技术的手段，生物知识转变成更加形象的图片或视频，比如，生物课本中微小的生物、细菌等，只有通过显微镜才可观察到，单凭个人实验观测，难以得出精准的结论。其三，信息技术可增加初中生物的实验效果。初中生物大部分以微观抽象的形式表现出来，而信息技术可将此具体化，并能对实验产生的现象做出准确的分析，让学生更加通俗的理解实验效果，使学生能够体验生物的实验趣味性与探索性，大大提高教師的教学效率。
二、信息技术与生物课堂教学有效结合策略
（一）结合生物教育资源，创新初中生物教学
信息技术和生物教学的结合，需要充分利用网络上的教学资源，这是推动生物教学发展的必要条件。传统生物教学被限制在教材的内容中，学生们在生物学科学习上目光短浅，学习质量也难以提升，而应用信息技术提供的远程教育资源能够提升课堂教学的魅力。生物老师要学会筛选教育资源，和课堂内容相结合适当引入远程教育资源，拓展生物教学的广度和深度，创新初中生物教学的方式。诚然，生物老师们需要把握好一个“度“，不能随意的引入和本节课教学毫无关联的内容，否则会导致本末倒置的结果。
（二）信息技术与生物教学有效结合，激发学习兴趣
现代化的教学手段以其形、光、声和色等多种功能作用于学生的多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲，极大地调动他们的学习热情，使其积极主动地投入到学习之中，呈现最佳的学习状态。生物学是一门自然科学，它生动地反映了自然界千姿百态、变化莫测的生物世界。因此，在课堂上运用多媒体课件可以虚拟现实，结合动画、图片、视频剪辑等，就可以生动地向学生展现美妙的海洋世界、森林风貌、人体结构。例如学习各种环境中的生物，通过链接多媒体资源，学生犹如身临其境，可以看到天空中飞翔的各种鸟类、海水中遨游的各种鱼类，又能看到非洲的狮子、南极的企鹅、澳大利亚的袋鼠，这样通过信息技术与教学内容的有机结合，改变传统的教学模式，建立能够充分发挥学生主动性、积极性、创造性的新型教学模式，使学生的学习兴趣大大增加。
（三）利用信息技术为生物教学提供师生的教学讨论平台
信息技术可以为老师提供一个良好的教学空间以利于师生更好的沟通以及交流。毕竟课上的时间是有限的，我们可以利用网络资源为同学更好地答疑解惑，及时地解决学生课下遇到的各种问题，可以提高学生学习的积极性以及学习效率。同时，我们可以利用信息技术知识为生物课堂上的有关知识以及实验进行相关的模拟教学。很多时候我们在课上教学条件受限，不能为学生很好地展现生物的多样性。但是通过信息技术我们可以为学生模拟教学有关内容，为生物的教学提供一个很好的平台。例如，在分析“生态系统的碳循环”这一过程中，我们要在课堂上实际模拟是不可能的。但是通过信息技术的教学可以进行相关的模拟性教学。同时这种模拟性可以依据西藏当地的特有性生物资源进行合理的模拟改造。这样让学生带着对生活的探求心理，更好地学习生物知识，在一种轻松愉悦的课堂氛围下学习知识。另外，我们可以利用现在多样化的网络资源，为学生留些课下作业，在学生有疑问的时候进行有关的网络教学与解答，有效地提高课堂教学效率。信息技术能带给生物课堂很多独特的教学手段和方法。
（四）充分利用网络资源
随着网络时代的到来，人们在信息的获取、传播等领域都有了新的发展。为了提高初中生物教学的教学质量，教师应该充分利用网络资源，从网络中获取信息、查阅资料，并且对生物教学进行不断的扩充与完善，以实现日益发展的生物技术紧扣现实生活，让学生学习中不断实现自我能力的提升，锻炼学生利用课堂所学知识解决实际问题的能力。学校可以通过建立生物教学资源中心，让每一个学生都能享受到课堂教学成果，对于自己不懂的地方可以通过反复观看多媒体课件、及时查阅资料、增加课外阅读等方式予以解决。
结语：
初中生物教学在信息时代的环境下，信息技术应用在初中生物教学课堂中的重要性越来越明显，而两者在结合实践过程中，要合理利用信息技术的教学手段，科学指导学生对微观生物现象的理解，同时，可搭建信息交流平台，让学生在线交流，让学生在生物学习过程遇到的难点重点问题可积极提出，教师可充分指导。让学生既可充分表述自己真实的想法，还能逐步发挥自已主观能动性，达到信息技术与初中生物结合的最佳效果。
参考文献：
[1] 唐努尔·巴哈提.探析初中生物教学的有效性[J].科技风，2019（25）：72.
[2] 李伟才.新课改背景下初中生物课堂改革探析[J].才智，2019（24）：11.
（作者单位：四川省泸州市纳溪区护国中学）
关键词：信息技术;初中生物课堂教学;有效结合
信息技术为初中生物教学带来了新的机遇和挑战，和传统的生物教学模式相比，学生们和老师们能够获得优质的网络信息资源，而非局限于课本的知识。应用信息技术后生物老师的板书压力大大降低，原本应用于板书的时间可以用来做有趣的生物实验，教学效率也大大提升。信息技术和初中生物教学的结合实现多样化的信息传播，生物教学迈上了新的台阶。
一、信息技术的作用
信息技术应用于生物教学中，对生物教学活动的开展具有推动作用。主要由以下几点：其一，信息技术在教育模式中，以一种辅助手段推动教育的创新，使传统教学不局限于书本教学，而是通过多媒体技术及计算机网络技术将知识转变为生动、形象的方式。初中生物作为一门实验性强的学科，且包含着丰富的自然科学知识。学生在学习生物时，要具有直观的思维，对生物课程包含的生物知识要有丰富的想象空间，通过信息技术的应用，将生物知识以一种视频、图像的方式表达出来，使学生更为直观的学习，充分调动学生学习生物的兴趣。其二，由于生物知识的抽象化，增加学生学习的难度，通过信息技术的手段，生物知识转变成更加形象的图片或视频，比如，生物课本中微小的生物、细菌等，只有通过显微镜才可观察到，单凭个人实验观测，难以得出精准的结论。其三，信息技术可增加初中生物的实验效果。初中生物大部分以微观抽象的形式表现出来，而信息技术可将此具体化，并能对实验产生的现象做出准确的分析，让学生更加通俗的理解实验效果，使学生能够体验生物的实验趣味性与探索性，大大提高教師的教学效率。
二、信息技术与生物课堂教学有效结合策略
（一）结合生物教育资源，创新初中生物教学
信息技术和生物教学的结合，需要充分利用网络上的教学资源，这是推动生物教学发展的必要条件。传统生物教学被限制在教材的内容中，学生们在生物学科学习上目光短浅，学习质量也难以提升，而应用信息技术提供的远程教育资源能够提升课堂教学的魅力。生物老师要学会筛选教育资源，和课堂内容相结合适当引入远程教育资源，拓展生物教学的广度和深度，创新初中生物教学的方式。诚然，生物老师们需要把握好一个“度“，不能随意的引入和本节课教学毫无关联的内容，否则会导致本末倒置的结果。
（二）信息技术与生物教学有效结合，激发学习兴趣
现代化的教学手段以其形、光、声和色等多种功能作用于学生的多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲，极大地调动他们的学习热情，使其积极主动地投入到学习之中，呈现最佳的学习状态。生物学是一门自然科学，它生动地反映了自然界千姿百态、变化莫测的生物世界。因此，在课堂上运用多媒体课件可以虚拟现实，结合动画、图片、视频剪辑等，就可以生动地向学生展现美妙的海洋世界、森林风貌、人体结构。例如学习各种环境中的生物，通过链接多媒体资源，学生犹如身临其境，可以看到天空中飞翔的各种鸟类、海水中遨游的各种鱼类，又能看到非洲的狮子、南极的企鹅、澳大利亚的袋鼠，这样通过信息技术与教学内容的有机结合，改变传统的教学模式，建立能够充分发挥学生主动性、积极性、创造性的新型教学模式，使学生的学习兴趣大大增加。
（三）利用信息技术为生物教学提供师生的教学讨论平台
信息技术可以为老师提供一个良好的教学空间以利于师生更好的沟通以及交流。毕竟课上的时间是有限的，我们可以利用网络资源为同学更好地答疑解惑，及时地解决学生课下遇到的各种问题，可以提高学生学习的积极性以及学习效率。同时，我们可以利用信息技术知识为生物课堂上的有关知识以及实验进行相关的模拟教学。很多时候我们在课上教学条件受限，不能为学生很好地展现生物的多样性。但是通过信息技术我们可以为学生模拟教学有关内容，为生物的教学提供一个很好的平台。例如，在分析“生态系统的碳循环”这一过程中，我们要在课堂上实际模拟是不可能的。但是通过信息技术的教学可以进行相关的模拟性教学。同时这种模拟性可以依据西藏当地的特有性生物资源进行合理的模拟改造。这样让学生带着对生活的探求心理，更好地学习生物知识，在一种轻松愉悦的课堂氛围下学习知识。另外，我们可以利用现在多样化的网络资源，为学生留些课下作业，在学生有疑问的时候进行有关的网络教学与解答，有效地提高课堂教学效率。信息技术能带给生物课堂很多独特的教学手段和方法。
（四）充分利用网络资源
随着网络时代的到来，人们在信息的获取、传播等领域都有了新的发展。为了提高初中生物教学的教学质量，教师应该充分利用网络资源，从网络中获取信息、查阅资料，并且对生物教学进行不断的扩充与完善，以实现日益发展的生物技术紧扣现实生活，让学生学习中不断实现自我能力的提升，锻炼学生利用课堂所学知识解决实际问题的能力。学校可以通过建立生物教学资源中心，让每一个学生都能享受到课堂教学成果，对于自己不懂的地方可以通过反复观看多媒体课件、及时查阅资料、增加课外阅读等方式予以解决。
结语：
初中生物教学在信息时代的环境下，信息技术应用在初中生物教学课堂中的重要性越来越明显，而两者在结合实践过程中，要合理利用信息技术的教学手段，科学指导学生对微观生物现象的理解，同时，可搭建信息交流平台，让学生在线交流，让学生在生物学习过程遇到的难点重点问题可积极提出，教师可充分指导。让学生既可充分表述自己真实的想法，还能逐步发挥自已主观能动性，达到信息技术与初中生物结合的最佳效果。
参考文献：
[1] 唐努尔·巴哈提.探析初中生物教学的有效性[J].科技风，2019（25）：72.
[2] 李伟才.新课改背景下初中生物课堂改革探析[J].才智，2019（24）：11.
（作者单位：四川省泸州市纳溪区护国中学）