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小学生学习科学．最大的困难在于无法直接完成从直观现象、感性知觉到逻辑思维、理性分析的质的飞跃，如何在两者之间铺设自然过渡的台阶？我们实验组就如何发挥图例的作用，渗透形象思维于科学教学过程做了一些有益的尝试。
寓形象思维于小学科学教学中
【摘 要】
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小学生学习科学．最大的困难在于无法直接完成从直观现象、感性知觉到逻辑思维、理性分析的质的飞跃，如何在两者之间铺设自然过渡的台阶？我们实验组就如何发挥图例的作用，渗透形象
【机 构】
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江苏省常州市朝阳新村第二小学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2012年12期
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