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摘要：史料教学法能够充分满足当前背景下的教学需求，因此，合理的渗透史料教学法，能够更好的引导学生针对史料进行阅读和研究，体会史料背后想要表达出来的历史含义，在充分激发学生历史学习兴趣的同时，还能够针对教学方法进行优化和创新，通过教学活动的开展，帮助学生养成良好学习习惯，进而树立正确的价值观和历史观，促进学生的全面综合发展。
关键词：高中历史;课堂教学;史料教学;重要意义;教学方法与策略
前言：通过史料教学法的开展，能够更好的帮助学生针对高中历史知识进行记忆和整理，符合学生学习需求，并且能够针对相应的历史事实进行总结和归纳，促使学生价值观和历史观的正确梳理。由此能够看出，加强对高中历史教学中如何更好运用史料教学法的方法和策略的研究，具有十分重要的作用和意义。
一、高中历史教学中史料教学的重要意义
史料教学在高中历史课堂当中的运用，不仅能够培养学生具有论从史出的意识，还能够针对历史事实进行准确的解读，正确的掌握历史发展脉络，针对历史的特征进行科学合理的分析，并且掌握历史发展的重要规律。在历史的长河当中，通过对规律的发现，总结出学科的结论，通过对于历史知识的学习，能够更好培养学生具有较强的分析和解决问题能力，进而能够促进学生社会能力的提升和发展。通过学生的自我积累以及教师的日常教学，能够促使学生针对历史知识进行更深一步的了解，并且能够具备较强的历史意识、学科能力以及情感道德价值观。通过对于史料的学习，能够帮助学生针对历史事件之间存在的联系进行了解，潜移默化的针对人类的历史发展进程进行理解和阐释。这样的方式不仅能够开拓学生的视野，还能够培养学生的历史核心素养和正确的历史观、价值观、人生观以及世界观等，进而能够促使学生学会如何理解社会主义核心价值观，这样能够促使学生逐渐养成一种积极进取的人生态度和理念，为之后的学习、生活及工作奠定重要的基础。
二、高中历史教学中史料教学开展的方法与策略
（一）结合情境教学，发挥史料教学重要作用
在高中历史教学当中，史料教学法是非常重要的教学方法之一，能够更好的为学生提供更多历史学习的客观依据，能够促进学生历史素养和能力的提升与发展。因此，为了能够充分的将史料教学方法的作用进行充分的发挥，教师就可以紧密融合情境教学方法，将史料转化为教学的情境，这样能够促使学生更加真实、深刻的了解历史。
例如：在开展“辛亥革命”相关知识教学的过程当中，教师就可以紧密融合孙中山的一些史料，引导学生紧紧抓住辛亥革命发展的主线，针对其中所包含的历史事件以及任务进行深刻的记忆。
同时，教师还可以通过史料的运用创设学习情境，更好的帮助学生研究和分析历史问题，并且能够掌握历史发展的方向。
例如：在开展“鸦片战争”相关知识的过程当中，教师就可以充分的运用史料，帮助学生针对开展鸦片战争之前所产生的影响进行分析和明确，进而能够更好的促使学生运用辩证法，一分为二的针对历史问题进行分析和思考。
另外，教师还可以充分的运用情景教学导入课堂史料内容开展教学。通过这样的方式，充分激发学生历史思维。
比如：在开展“第一次工业革命”教学的过程当中。教师就可以先搜集一些相关的史料，然后帮助学生能够针对工业革命的重要作用和意义进行理解和掌握，同时，能够从侧面正确的引导学生进行学习，针对工业革命进行认识，为世界的文化、经济及政治等方面的发展带来了非常大的变化和冲击。
最后，教师还可以充分的运用史料内容，有效提升学生历史思维的层次，进而能够更好的帮助学生针对历史知识发展过程进行掌握。
例如：教师在开展“古代商业的发展”教学过程当中，教师就可以充分的运用相关的史料引导学生针对商业的发展历史以及商业产生的意义以及重要原因进行了解和明确，进而能够更好的促使学生针对商业的发展规律进行充分的掌握。
（二）利用史料教学，提升学生历史素养能力
运用史料教学，能够更好的提高学生历史素养和能力。
首先，教师可以先为学生提供相应的历史资料，引导学生能够根据相应的史料针对历史的观点和出处进行明确，更好的帮助学生学习和掌握历史知识。
其次，教师应该重视对于史料内容的梳理和归纳，帮助学生树立一种正确的历史思想。在学生对历史问题进行解决的过程当中，因为受到了思路的限制，导致学生的解题思维并不够全面，进而影响学生的历史学习成绩。因此，教师就可以充分的运用史料开展教学，在丰富学生学习资源的同时，还能够丰富学生的知识体系以及结构。
再次，教师应该在教学中教会学生如何正确的去查询和应用史料。通过這样的方式引导学生针对史料内容进行阅读，进而养成良好的记笔记习惯，从而帮助学生加深对于历史知识的理解和掌握。
最后，教师还应该引导学生从不同的角度针对历史问题进行思考和探究，进而能够帮助学生更加深刻的记忆史料内容。
例如：在开展“抗日战争”相关知识教学的过程当中，教师就可以充分的运用史料教学引导学生针对日本侵略中国过程中，中国人所体现出的反抗精神，以此来充分激发学生的爱国情感，并且加深学生对于抗日战争的理解和认识。另外，在教师对史料进行搜集和选择的过程当中，应该充分重视一种客观的态度。通过对于教材内容的分析和研究，深入挖掘其中包含的历史内涵，更好指导学生学习历史知识，加深对于历史的认识和理解。
结语：综上所述，历史学习学习实际上就是一个积累知识的过程，同时也是对于历史不断发展进行认识和了解的过程。新课程改革以及素质教育背景下，要求高中历史教师应该紧密融合学科自身的特点，根据学生实际的学习情况，运用史料教学法，充分激发学生对于历史知识学习的兴趣，帮助学生能够从简单到复杂的记忆转化，培养学生具有较强的历史感悟能力，还能够更好促进学生综合能力的提升与发展。
参考文献：
[1]王梦艺.高中历史课史料教学模式的探索与运用框架构建[J].林区教学，2020（09）：108-110.
[2]叶健飞.高中历史教学中学生史料实证素养的培养策略[J].西部素质教育，2020，6（08）：64-65.
[3]赵正国.浅谈如何运用史料在高中历史教学中培养学生的历史解释能力[J].才智，2019（20）：178.
贵州省凤冈县第一中学 黄文玉
关键词：高中历史;课堂教学;史料教学;重要意义;教学方法与策略
前言：通过史料教学法的开展，能够更好的帮助学生针对高中历史知识进行记忆和整理，符合学生学习需求，并且能够针对相应的历史事实进行总结和归纳，促使学生价值观和历史观的正确梳理。由此能够看出，加强对高中历史教学中如何更好运用史料教学法的方法和策略的研究，具有十分重要的作用和意义。
一、高中历史教学中史料教学的重要意义
史料教学在高中历史课堂当中的运用，不仅能够培养学生具有论从史出的意识，还能够针对历史事实进行准确的解读，正确的掌握历史发展脉络，针对历史的特征进行科学合理的分析，并且掌握历史发展的重要规律。在历史的长河当中，通过对规律的发现，总结出学科的结论，通过对于历史知识的学习，能够更好培养学生具有较强的分析和解决问题能力，进而能够促进学生社会能力的提升和发展。通过学生的自我积累以及教师的日常教学，能够促使学生针对历史知识进行更深一步的了解，并且能够具备较强的历史意识、学科能力以及情感道德价值观。通过对于史料的学习，能够帮助学生针对历史事件之间存在的联系进行了解，潜移默化的针对人类的历史发展进程进行理解和阐释。这样的方式不仅能够开拓学生的视野，还能够培养学生的历史核心素养和正确的历史观、价值观、人生观以及世界观等，进而能够促使学生学会如何理解社会主义核心价值观，这样能够促使学生逐渐养成一种积极进取的人生态度和理念，为之后的学习、生活及工作奠定重要的基础。
二、高中历史教学中史料教学开展的方法与策略
（一）结合情境教学，发挥史料教学重要作用
在高中历史教学当中，史料教学法是非常重要的教学方法之一，能够更好的为学生提供更多历史学习的客观依据，能够促进学生历史素养和能力的提升与发展。因此，为了能够充分的将史料教学方法的作用进行充分的发挥，教师就可以紧密融合情境教学方法，将史料转化为教学的情境，这样能够促使学生更加真实、深刻的了解历史。
例如：在开展“辛亥革命”相关知识教学的过程当中，教师就可以紧密融合孙中山的一些史料，引导学生紧紧抓住辛亥革命发展的主线，针对其中所包含的历史事件以及任务进行深刻的记忆。
同时，教师还可以通过史料的运用创设学习情境，更好的帮助学生研究和分析历史问题，并且能够掌握历史发展的方向。
例如：在开展“鸦片战争”相关知识的过程当中，教师就可以充分的运用史料，帮助学生针对开展鸦片战争之前所产生的影响进行分析和明确，进而能够更好的促使学生运用辩证法，一分为二的针对历史问题进行分析和思考。
另外，教师还可以充分的运用情景教学导入课堂史料内容开展教学。通过这样的方式，充分激发学生历史思维。
比如：在开展“第一次工业革命”教学的过程当中。教师就可以先搜集一些相关的史料，然后帮助学生能够针对工业革命的重要作用和意义进行理解和掌握，同时，能够从侧面正确的引导学生进行学习，针对工业革命进行认识，为世界的文化、经济及政治等方面的发展带来了非常大的变化和冲击。
最后，教师还可以充分的运用史料内容，有效提升学生历史思维的层次，进而能够更好的帮助学生针对历史知识发展过程进行掌握。
例如：教师在开展“古代商业的发展”教学过程当中，教师就可以充分的运用相关的史料引导学生针对商业的发展历史以及商业产生的意义以及重要原因进行了解和明确，进而能够更好的促使学生针对商业的发展规律进行充分的掌握。
（二）利用史料教学，提升学生历史素养能力
运用史料教学，能够更好的提高学生历史素养和能力。
首先，教师可以先为学生提供相应的历史资料，引导学生能够根据相应的史料针对历史的观点和出处进行明确，更好的帮助学生学习和掌握历史知识。
其次，教师应该重视对于史料内容的梳理和归纳，帮助学生树立一种正确的历史思想。在学生对历史问题进行解决的过程当中，因为受到了思路的限制，导致学生的解题思维并不够全面，进而影响学生的历史学习成绩。因此，教师就可以充分的运用史料开展教学，在丰富学生学习资源的同时，还能够丰富学生的知识体系以及结构。
再次，教师应该在教学中教会学生如何正确的去查询和应用史料。通过這样的方式引导学生针对史料内容进行阅读，进而养成良好的记笔记习惯，从而帮助学生加深对于历史知识的理解和掌握。
最后，教师还应该引导学生从不同的角度针对历史问题进行思考和探究，进而能够帮助学生更加深刻的记忆史料内容。
例如：在开展“抗日战争”相关知识教学的过程当中，教师就可以充分的运用史料教学引导学生针对日本侵略中国过程中，中国人所体现出的反抗精神，以此来充分激发学生的爱国情感，并且加深学生对于抗日战争的理解和认识。另外，在教师对史料进行搜集和选择的过程当中，应该充分重视一种客观的态度。通过对于教材内容的分析和研究，深入挖掘其中包含的历史内涵，更好指导学生学习历史知识，加深对于历史的认识和理解。
结语：综上所述，历史学习学习实际上就是一个积累知识的过程，同时也是对于历史不断发展进行认识和了解的过程。新课程改革以及素质教育背景下，要求高中历史教师应该紧密融合学科自身的特点，根据学生实际的学习情况，运用史料教学法，充分激发学生对于历史知识学习的兴趣，帮助学生能够从简单到复杂的记忆转化，培养学生具有较强的历史感悟能力，还能够更好促进学生综合能力的提升与发展。
参考文献：
[1]王梦艺.高中历史课史料教学模式的探索与运用框架构建[J].林区教学，2020（09）：108-110.
[2]叶健飞.高中历史教学中学生史料实证素养的培养策略[J].西部素质教育，2020，6（08）：64-65.
[3]赵正国.浅谈如何运用史料在高中历史教学中培养学生的历史解释能力[J].才智，2019（20）：178.
贵州省凤冈县第一中学 黄文玉