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摘要：高等职业院校主要培养高等技术应用型人才，这就要求高职院校在人才培养方案制订中加大实践课程的比重，实践课程的教学质量如何直接关系到学生的培养是否达标，关乎本院的办学质量。本文选取本院医学美容技术专业基础课程中医美容经络与腧穴，来展示实践教学流程构建，探讨高职院校实践课程教学流程改革，寻找适合本门课程最佳的实践教学流程，为医学美容技术专业其他实践课程作出示范性教学。
关键词：中医美容经络与腧穴 高职 实践教学 流程
中图分类号：R-4 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）18-0124-02
高职院校医学美容技术专业实践教学流程的构建，不仅关系到教学内容的传授与掌握情况，也关系到人才培养规格和培养目标的实现，应将实践教学体系与理论教学体系放在同等重要的位置上，为此，作为高职院校医学美容技术专业开设的“中医美容经络与腧穴”课程实践教学流程的构建，应充分结合专业知识结构和职业能力结构的要求，将社会需求和学生的整体素质、理论教学内容与实践教学环节相整合，做到强化实践技能、增强应用能力，提升专业素养，提高学生的毕业就业力和职业工作能力。
一、课程分析
中医美容经络与腧穴是高职院校医学美容技术专业的专业性基础课程，理论知识较多，实践动手能力较强，是在学习完《美容人体解剖学》《中医美容基础理论》等中医类基础课程的基础上学习的，并为后续学习《中医美容诊断技术》《中医美容护理技术》等专业性课程做理论以及技能储备。本节选取十二经脉之一足太阳膀胱经，通过实践教学流程来探讨实践课程学习的有效性，有利于发挥学生的自主学习能力，提高学生学习兴趣，增强实践课程的趣味性以及可操作性。[1]
二、学情分析
本次课程教学对象是高职院校医学美容技术专业大一学生，选取16级医学美容技术专业240名学生，共4个教学班，分为2组，实验组和对照组。该阶段的学生具备一定的逻辑思维能力和较强的动手操作能力。年龄多为十八九岁，性格活泼，对新事物充满好奇心，喜欢竞争，也具备一定的团队协作意识。在实践课程之前，通过信息化教学手段已经学习过本节课程的理论知识。
三、教学设计思路
传统的实践教学课程因为学生人数众多，加上时间紧张，往往授课教师无法关注每一个学生，导致部分学生出现实训课程不积极，学习效果差等情况，期末考试中实践成绩较低。因此，如何加强对学生的关注，提高学生学习兴趣，是长久需要解决的课题。为解决上述问题，实践教学将以学生为主体，发挥授课教师引导作用，根据科目的不同特点来设计实践教学环节。分别在课前、课中、课后各教学环节的师生互动中安排相应的教学任务，课中引导学习以及展示实施操作成果并进行对抗比赛，充分调动学生参与性，培养学生综合实践能力。[2]
四、实践平台构建
1.校园无限网络、移动学习平台搭建设施基础建设
校园网经过多年的发展不断完善，全面覆盖，支持互联网建设。建设本院移动学习平台，掌上平台设施基本完成，用于各门课程课外拓展以及签到。
2.实验实训基地
学院建设一幢医学美容实训中心，其中与中医美容经络与腧穴有关的实训室有：非药物疗法实训室、经络与腧穴实训室、皮肤结构实训室三个实训室，充分保证学生的校内实训。
建设有一座中医美容医院，进行校内实训，可以跟随大二学生学习中医美容经络与腧穴临床应用，参观学习的有：损美性疾病的非药物疗法治疗室、生活美容护理室等治疗室。本次课程选取的是足太阳膀胱经，选择实验室为经络与腧穴实训室进行实践流程改革。[3]
五、传统实践模式课堂与新流程实践模式课堂的实证分析
实践课程实践能力要求高，学生较多，实训课程由一名授课教师和一名实训老师指导教学。一个教学班共60名同学，将学生分为10组，每组6名学生，指导老师各自负责5组学生。
（一）选取对照组，2个班共120名学生进行传统实践流程教学
（1）课前部分。由学委点到，掌握学生的到课率。由授课教师引导学生复习回顾本节课程内容重难点。
（2）课中部分。首先，播放有关本节课程相关视频：足太阳膀胱经循行、本经常用美容腧穴的定位；其次，两位指导老师各自分组演示教学内容，演示结束后，学生分组在十四经穴模拟人上练习。最后根据本节课重难点进行考核并布置作业。[4]
（二）选取实验组，2个班共120名学生进行新实践流程教学，建立教学模块
模块一：学生实时动态。
课前利用学院掌上平台签到，需要请假的同学在掌上平台中申请，掌握班级的考勤状况。
模块二：课前导入—案例模拟。
教师针对足太阳膀胱经这一节，录制一个微视频，视频长度不超过十分钟，引导学生复习回顾本节课程内容重难点，视频内容包括足太阳膀胱经经脉循行、常用美容腧穴体表定位方法以及在体表标注。也可选用案例：攒竹是治疗呃逆的要穴，选择一名有此症状的学生，使用攒竹进行治疗；膀胱经治疗风寒感冒效果佳，选择一名风寒感冒的患者进行背部膀胱经刮痧或者拔罐治疗，提高学生学习兴趣。
模块三：任务驱动，合作式教学。
将学生在原有分組上进行2人一组分组练习，根据授课老师所讲理论知识，在各自搭档体表标注出常用美容腧穴定位位置，并连接划线，形成经脉体表循行，将各自实践成果拍照发至微信学习平台，便于课中、课后掌握每位学生的学习情况。[5]
模块四：翻转式教学，对抗比赛。
每组选取1名学生进行小组学习成果展示，由学生自己讲解练习过程，其余小组学生以及授课老师同时进行点评，指出正确以及错误的地方，正确的给予表扬奖励，错误的在指导老师的指导下学生进行更正，并将学习练习结果进行成绩登记，提高学生求知欲以及抗挫能力，为以后更好地适应社会打下基础。
（三）两种教学模式下教学对比分析
传统教学以指导老师为主体，学生理论知识掌握相对较好，但理论知识较为枯燥，现代网络的发达，使部分学生成为“低头族”，课堂专注力不够。
新的实践课程下首先提高了课堂时效。观看微课或者案例提高了学生学习的积极性以及学习兴趣。整合课前、课中、课后学习资源，将学生有疑问或者难以理解的放在课堂中，授课教师通过平台及时掌握学生的学习状况，促进老师和学生学习同生感，有利于建立轻松愉悦的课堂教学。通过对比性教学，两组在期末成绩中，对照组：90分以上15人、 80～89分36人、70～79分38人、60～69分21人、0～59分10人。实验组：90分以上38人、80～89分46人、70～79分20人、60～69分11人、0～59分5人。通过对比，实验组期末成绩相对较高。
六、结语
本文以中医美容经络与腧穴足太阳膀胱经一节为研究对象，进行了传统教学以及新模式下实践课堂流程对比实践，目的并不在于谁取代谁，而是旨在探讨本学科更适合的实践学习流程。在新时代创新创业的背景下，要求学生具有主观能动性，在新的高职院校人才培养要求的前提下，培养高等技术应用型人才是目前课改的目标，如何加强实践教学，提高实践教学质量关乎学院的办学质量，在此基础上我们将继续探索实践教学流程在实践教学中的构建。
参考文献：
[1]李鹏波.信息化教学手段助推中职学校高效课堂——以建筑专业为例[J].现代职业教育，2018（9）：201.
[2]李绍林，段启，赵珍东，等.信息化教学设计在高职中药炮制课程中的实践[J].中国中医药现代远程教育，2018，16（273）：25-26.
[3]郑欣.案例分析—情景教学—实践体验教学流程的构建——以《生理学》课程为例[J].教育教学论坛，2015，47（11）：168.
[4]胡棉英，杨莹.数学分析中传统教学与翻转课堂实证对比分析[J].运城学院学报，2016，34（3）：27-28.
[5]梁韬，乔赟，范郁山，等.《经络腧穴学》教学浅谈[J].教育教学论坛，2017（47）：179.
责任编辑：孙瑶
关键词：中医美容经络与腧穴 高职 实践教学 流程
中图分类号：R-4 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）18-0124-02
高职院校医学美容技术专业实践教学流程的构建，不仅关系到教学内容的传授与掌握情况，也关系到人才培养规格和培养目标的实现，应将实践教学体系与理论教学体系放在同等重要的位置上，为此，作为高职院校医学美容技术专业开设的“中医美容经络与腧穴”课程实践教学流程的构建，应充分结合专业知识结构和职业能力结构的要求，将社会需求和学生的整体素质、理论教学内容与实践教学环节相整合，做到强化实践技能、增强应用能力，提升专业素养，提高学生的毕业就业力和职业工作能力。
一、课程分析
中医美容经络与腧穴是高职院校医学美容技术专业的专业性基础课程，理论知识较多，实践动手能力较强，是在学习完《美容人体解剖学》《中医美容基础理论》等中医类基础课程的基础上学习的，并为后续学习《中医美容诊断技术》《中医美容护理技术》等专业性课程做理论以及技能储备。本节选取十二经脉之一足太阳膀胱经，通过实践教学流程来探讨实践课程学习的有效性，有利于发挥学生的自主学习能力，提高学生学习兴趣，增强实践课程的趣味性以及可操作性。[1]
二、学情分析
本次课程教学对象是高职院校医学美容技术专业大一学生，选取16级医学美容技术专业240名学生，共4个教学班，分为2组，实验组和对照组。该阶段的学生具备一定的逻辑思维能力和较强的动手操作能力。年龄多为十八九岁，性格活泼，对新事物充满好奇心，喜欢竞争，也具备一定的团队协作意识。在实践课程之前，通过信息化教学手段已经学习过本节课程的理论知识。
三、教学设计思路
传统的实践教学课程因为学生人数众多，加上时间紧张，往往授课教师无法关注每一个学生，导致部分学生出现实训课程不积极，学习效果差等情况，期末考试中实践成绩较低。因此，如何加强对学生的关注，提高学生学习兴趣，是长久需要解决的课题。为解决上述问题，实践教学将以学生为主体，发挥授课教师引导作用，根据科目的不同特点来设计实践教学环节。分别在课前、课中、课后各教学环节的师生互动中安排相应的教学任务，课中引导学习以及展示实施操作成果并进行对抗比赛，充分调动学生参与性，培养学生综合实践能力。[2]
四、实践平台构建
1.校园无限网络、移动学习平台搭建设施基础建设
校园网经过多年的发展不断完善，全面覆盖，支持互联网建设。建设本院移动学习平台，掌上平台设施基本完成，用于各门课程课外拓展以及签到。
2.实验实训基地
学院建设一幢医学美容实训中心，其中与中医美容经络与腧穴有关的实训室有：非药物疗法实训室、经络与腧穴实训室、皮肤结构实训室三个实训室，充分保证学生的校内实训。
建设有一座中医美容医院，进行校内实训，可以跟随大二学生学习中医美容经络与腧穴临床应用，参观学习的有：损美性疾病的非药物疗法治疗室、生活美容护理室等治疗室。本次课程选取的是足太阳膀胱经，选择实验室为经络与腧穴实训室进行实践流程改革。[3]
五、传统实践模式课堂与新流程实践模式课堂的实证分析
实践课程实践能力要求高，学生较多，实训课程由一名授课教师和一名实训老师指导教学。一个教学班共60名同学，将学生分为10组，每组6名学生，指导老师各自负责5组学生。
（一）选取对照组，2个班共120名学生进行传统实践流程教学
（1）课前部分。由学委点到，掌握学生的到课率。由授课教师引导学生复习回顾本节课程内容重难点。
（2）课中部分。首先，播放有关本节课程相关视频：足太阳膀胱经循行、本经常用美容腧穴的定位；其次，两位指导老师各自分组演示教学内容，演示结束后，学生分组在十四经穴模拟人上练习。最后根据本节课重难点进行考核并布置作业。[4]
（二）选取实验组，2个班共120名学生进行新实践流程教学，建立教学模块
模块一：学生实时动态。
课前利用学院掌上平台签到，需要请假的同学在掌上平台中申请，掌握班级的考勤状况。
模块二：课前导入—案例模拟。
教师针对足太阳膀胱经这一节，录制一个微视频，视频长度不超过十分钟，引导学生复习回顾本节课程内容重难点，视频内容包括足太阳膀胱经经脉循行、常用美容腧穴体表定位方法以及在体表标注。也可选用案例：攒竹是治疗呃逆的要穴，选择一名有此症状的学生，使用攒竹进行治疗；膀胱经治疗风寒感冒效果佳，选择一名风寒感冒的患者进行背部膀胱经刮痧或者拔罐治疗，提高学生学习兴趣。
模块三：任务驱动，合作式教学。
将学生在原有分組上进行2人一组分组练习，根据授课老师所讲理论知识，在各自搭档体表标注出常用美容腧穴定位位置，并连接划线，形成经脉体表循行，将各自实践成果拍照发至微信学习平台，便于课中、课后掌握每位学生的学习情况。[5]
模块四：翻转式教学，对抗比赛。
每组选取1名学生进行小组学习成果展示，由学生自己讲解练习过程，其余小组学生以及授课老师同时进行点评，指出正确以及错误的地方，正确的给予表扬奖励，错误的在指导老师的指导下学生进行更正，并将学习练习结果进行成绩登记，提高学生求知欲以及抗挫能力，为以后更好地适应社会打下基础。
（三）两种教学模式下教学对比分析
传统教学以指导老师为主体，学生理论知识掌握相对较好，但理论知识较为枯燥，现代网络的发达，使部分学生成为“低头族”，课堂专注力不够。
新的实践课程下首先提高了课堂时效。观看微课或者案例提高了学生学习的积极性以及学习兴趣。整合课前、课中、课后学习资源，将学生有疑问或者难以理解的放在课堂中，授课教师通过平台及时掌握学生的学习状况，促进老师和学生学习同生感，有利于建立轻松愉悦的课堂教学。通过对比性教学，两组在期末成绩中，对照组：90分以上15人、 80～89分36人、70～79分38人、60～69分21人、0～59分10人。实验组：90分以上38人、80～89分46人、70～79分20人、60～69分11人、0～59分5人。通过对比，实验组期末成绩相对较高。
六、结语
本文以中医美容经络与腧穴足太阳膀胱经一节为研究对象，进行了传统教学以及新模式下实践课堂流程对比实践，目的并不在于谁取代谁，而是旨在探讨本学科更适合的实践学习流程。在新时代创新创业的背景下，要求学生具有主观能动性，在新的高职院校人才培养要求的前提下，培养高等技术应用型人才是目前课改的目标，如何加强实践教学，提高实践教学质量关乎学院的办学质量，在此基础上我们将继续探索实践教学流程在实践教学中的构建。
参考文献：
[1]李鹏波.信息化教学手段助推中职学校高效课堂——以建筑专业为例[J].现代职业教育，2018（9）：201.
[2]李绍林，段启，赵珍东，等.信息化教学设计在高职中药炮制课程中的实践[J].中国中医药现代远程教育，2018，16（273）：25-26.
[3]郑欣.案例分析—情景教学—实践体验教学流程的构建——以《生理学》课程为例[J].教育教学论坛，2015，47（11）：168.
[4]胡棉英，杨莹.数学分析中传统教学与翻转课堂实证对比分析[J].运城学院学报，2016，34（3）：27-28.
[5]梁韬，乔赟，范郁山，等.《经络腧穴学》教学浅谈[J].教育教学论坛，2017（47）：179.
责任编辑：孙瑶