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摘要：文章以新疆普通高校足球队的教练员为主要调查对象，采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等方法，对新疆普通高校足球队的教练员现状进行研究，为今后普通高校足球队的发展、教练员的培养提供科学的参考依据和理论基础。
关键词：新疆普通高校教练员
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：1004—5643（2015）05—0037—03
1 引言
高校足球运动已具有较广泛的基础，是中国足球发展的重要组成部分。随着我国大学生足球联赛的启动，对繁荣我国足球市场、迅速提高我国大学生足球运动水平起到了积极的促进作用，掀起了一股热爱足球运动的浪潮，体验足球的快乐已成为很多大学生的目标。
教练员在现代竞技体育中的作用日益突出。高校中高水平运动队的发展离不开文化素质高、运动技术水平高，具有高度敬业精神的教练员队伍。教练员不仅是德才兼备运动员的塑造者，制定、修正、完善训练计划的策划者和组织者，控制训练过程的执行者，选拔、使用运动员的决策者，也是提高运动成绩目标的主要责任者。高校高水平运动队教练员在影响运动员提高训练成绩、完成学业、形成良好的道德品质等方面扮演着很重要的角色；对高校竞技体育的发展起着核心作用。现在高校足球队的教练员主要是学校的体育教师，他们平常主要是上课。由于一边担任繁重的教学任务，一边带队训练，所以要想进一步提高球队的运动水平，就必须提高教练员的业务水平。
2 研究对象与研究方法
2.1 研究对象
新疆师范大学、新疆大学、新疆财经大学、新疆农业大学、新疆医科大学、喀什师范学院、伊犁师范学院等7所高校足球队的教练员做问卷调查，教练员7人（每所学校1人）。
2.2 研究方法
（1）文献资料法
根据本文的研究目的和研究内容查阅国内有关的相关资料，并阅读了近年来发表的有关高校足球发展的文章，从中得到启发和借鉴，做了相应的文摘，初步掌握了本文的研究现状，为本文研究提供了重要的理论依据。
（2）访谈法
本人以面谈和问卷的形式走访部分足球方面的各专家、足球教练、体育教师、足球队员，向他们请教普通高校足球队教练员的发展现状、趋势和所面临的问题进行座谈和咨询，为本研究的开展提供可靠依据。
（3）问卷调查法
问卷采用现场发放形式对7所高校足球队的教练员7份，回收有效问卷7份，有效回收率100%。
（4）数理统计法
对问卷调查研究所得的数据进行统计学处理，并作为研究依据。
3 结果与分析
3.1 教练员学历情况分析
学历代表一个教练员曾经接受正规教育的程度，也是衡量个人专业能力和专业知识水平的标准之一。教练员如果具有较高的学历，相应的业务基础就好，科研的潜在能力就越大。
表1教练员学历结构统计表
通过问卷调查可知，7所高校中的教练员全部都是师范类院校体育教育专业毕业。这些教练员的学历对现在社会的需求而言相对低。这主要是因为目前高校对教师的学历要求提高了；在高校里进人的过程中，低学历的进不去，尤其是近几年，进入高校的都要求具备博士学位或硕士学位，在职的都要求硕士学位，这样也相应提高了教练员的学历。
通过分析认为，担任新疆普通高校足球队的教练员们学历结构比较合理，对于球队训练具有基础保证。要充分意识到在当前知识快速更新的时代，要不断更新和储备各方面的知识，以满足自身的发展与时代一同进步的要求。
3.2 教练员职称情况分析
职称是教师教学能力和科研水平的一个重要指标，是衡量人才群体素质状况的尺度之一。
大部分教练员的教学、训练能力比较强，并在工作中取得了一定的成就；值得特别注意的是，在所有教练员中没有具有教授职称的，由于大多数教练员在训练中花费了大量的时间和精力，搞科学研究的时间相对于其他教师来说要少的多，而发表一定数量的科研论文关系到高校教师职称的评定，这也是具有高级职称的教练员人数较少的原因。
3.3 教练员科研情况分析
对于教练员来讲具有相关的理论知识是干好工作的基础保证，其目的是在工作中做科研是教练员不断获得新知识新理论的保证，是教练员持续进步的基础。
问卷调查中的数据显示，近五年在核心期刊上没有一人发表过文章。数据表明，这些教练员的科研水平情况不理想。访谈可知，由于大多数教练员在训练中花费了大量的时间和精力，搞科学研究的时间相对于其他教师来说要少得多，提高科研水平对训练会起到积极的促进作用。
3.4 教练员等级情况分析
教练员等级是代表教练员接受专业培训的程度，是教练员执教能力的重要体现。
国家A级教练员证书的没有，这说明培养高级教练员的后备力量严重不足，教练员等级结构还有待进一步优化。没有教练员资格证书的教练员人数较多，这种状况是很不利于球队水平的进一步提高。
3.5 教练员的个人运动经历情况分析
大部分教练员都曾经有过足球项目的运动经历和等级，这为他们从事足球教练员工作打下了坚实的基础，而那些没有运动经历的教练员虽然不乏理论知识和训练经验，但他们缺乏较高的实战经验，这在一定程度上限制了他们对所带足球队的训练能力。
3.6 教练员的执教训练结构分析
执教训练年限指从事教练工作的年限，它能够衡量教练员的业务水平、训练能力以及训练经验。教练员是一个实践性很强的职业，执教训练年限可以反应出教练员经验的积累和综合素质。通过问卷调查可知这些教练员的执教训练年限都是10年以上。他们在教学、训练、管理和交际等方面都有了一定的经验。
3.7 影响教练员工作积极性的因素分析
工作能力是指教练员在独特的社会实践活动中所表现出的一种具有鲜明的职业色彩的综合心理特征，是教练员顺利完成各项工作所必备的职业素质。训练是一个系统工程，受到各方面因素的影响。教练员作为训练的执行者、主导者，工作的积极性直接影响到训练的开展。
生源不理想和学校不重视是首要因素，并列排在第1位，占71.43%；目前新疆只有新疆师范大学和新疆大学有招收足球特招生的权利，所以其他学校无法招进一些想要的尖子运动员。这势必会影响到除了新疆师范大学和新疆大学以外其他高校足球队教练员的工作积极性。不计算工作量排在第2位，占57.14%；训练低于正常工作量计算排在第3位，占42.86%；高校教练员具有教师和教练员的双重身份，在保证教学质量的基础上带队训练，比普通体育教师要付出更多的时间和精力，这也严重影响到教练员的积极性。训练条件不好排在第4位，占14.28%；他们学校的体育设施和器材相对有些简陋和不足，场地质量较差。足球运动对场地和训练辅助器材的要求是比较高的，所以这也是影响教练员工作积极性的主要原因。
4 结论
（1）新疆普通高校足球队教练员队伍中高职称、高学历教练员比例较低。（2）教练员的科研水平情况不理想。（3）教练员等级较低，这种状况是很不利于球队水平的进一步提高。（4）学校领导对足球队的重视程度虽然在日趋加大，但是仍然缺乏有效的管理制度和长期稳定的资金投入。（5）相关待遇和学生生源不理想影响新疆普通高校足球队的训练质量。（6）教练员全部都是兼具体育教学和运动训练双重任务的体育教师，他们的执教训练年限比较合理。
关键词：新疆普通高校教练员
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：1004—5643（2015）05—0037—03
1 引言
高校足球运动已具有较广泛的基础，是中国足球发展的重要组成部分。随着我国大学生足球联赛的启动，对繁荣我国足球市场、迅速提高我国大学生足球运动水平起到了积极的促进作用，掀起了一股热爱足球运动的浪潮，体验足球的快乐已成为很多大学生的目标。
教练员在现代竞技体育中的作用日益突出。高校中高水平运动队的发展离不开文化素质高、运动技术水平高，具有高度敬业精神的教练员队伍。教练员不仅是德才兼备运动员的塑造者，制定、修正、完善训练计划的策划者和组织者，控制训练过程的执行者，选拔、使用运动员的决策者，也是提高运动成绩目标的主要责任者。高校高水平运动队教练员在影响运动员提高训练成绩、完成学业、形成良好的道德品质等方面扮演着很重要的角色；对高校竞技体育的发展起着核心作用。现在高校足球队的教练员主要是学校的体育教师，他们平常主要是上课。由于一边担任繁重的教学任务，一边带队训练，所以要想进一步提高球队的运动水平，就必须提高教练员的业务水平。
2 研究对象与研究方法
2.1 研究对象
新疆师范大学、新疆大学、新疆财经大学、新疆农业大学、新疆医科大学、喀什师范学院、伊犁师范学院等7所高校足球队的教练员做问卷调查，教练员7人（每所学校1人）。
2.2 研究方法
（1）文献资料法
根据本文的研究目的和研究内容查阅国内有关的相关资料，并阅读了近年来发表的有关高校足球发展的文章，从中得到启发和借鉴，做了相应的文摘，初步掌握了本文的研究现状，为本文研究提供了重要的理论依据。
（2）访谈法
本人以面谈和问卷的形式走访部分足球方面的各专家、足球教练、体育教师、足球队员，向他们请教普通高校足球队教练员的发展现状、趋势和所面临的问题进行座谈和咨询，为本研究的开展提供可靠依据。
（3）问卷调查法
问卷采用现场发放形式对7所高校足球队的教练员7份，回收有效问卷7份，有效回收率100%。
（4）数理统计法
对问卷调查研究所得的数据进行统计学处理，并作为研究依据。
3 结果与分析
3.1 教练员学历情况分析
学历代表一个教练员曾经接受正规教育的程度，也是衡量个人专业能力和专业知识水平的标准之一。教练员如果具有较高的学历，相应的业务基础就好，科研的潜在能力就越大。
表1教练员学历结构统计表
通过问卷调查可知，7所高校中的教练员全部都是师范类院校体育教育专业毕业。这些教练员的学历对现在社会的需求而言相对低。这主要是因为目前高校对教师的学历要求提高了；在高校里进人的过程中，低学历的进不去，尤其是近几年，进入高校的都要求具备博士学位或硕士学位，在职的都要求硕士学位，这样也相应提高了教练员的学历。
通过分析认为，担任新疆普通高校足球队的教练员们学历结构比较合理，对于球队训练具有基础保证。要充分意识到在当前知识快速更新的时代，要不断更新和储备各方面的知识，以满足自身的发展与时代一同进步的要求。
3.2 教练员职称情况分析
职称是教师教学能力和科研水平的一个重要指标，是衡量人才群体素质状况的尺度之一。
大部分教练员的教学、训练能力比较强，并在工作中取得了一定的成就；值得特别注意的是，在所有教练员中没有具有教授职称的，由于大多数教练员在训练中花费了大量的时间和精力，搞科学研究的时间相对于其他教师来说要少的多，而发表一定数量的科研论文关系到高校教师职称的评定，这也是具有高级职称的教练员人数较少的原因。
3.3 教练员科研情况分析
对于教练员来讲具有相关的理论知识是干好工作的基础保证，其目的是在工作中做科研是教练员不断获得新知识新理论的保证，是教练员持续进步的基础。
问卷调查中的数据显示，近五年在核心期刊上没有一人发表过文章。数据表明，这些教练员的科研水平情况不理想。访谈可知，由于大多数教练员在训练中花费了大量的时间和精力，搞科学研究的时间相对于其他教师来说要少得多，提高科研水平对训练会起到积极的促进作用。
3.4 教练员等级情况分析
教练员等级是代表教练员接受专业培训的程度，是教练员执教能力的重要体现。
国家A级教练员证书的没有，这说明培养高级教练员的后备力量严重不足，教练员等级结构还有待进一步优化。没有教练员资格证书的教练员人数较多，这种状况是很不利于球队水平的进一步提高。
3.5 教练员的个人运动经历情况分析
大部分教练员都曾经有过足球项目的运动经历和等级，这为他们从事足球教练员工作打下了坚实的基础，而那些没有运动经历的教练员虽然不乏理论知识和训练经验，但他们缺乏较高的实战经验，这在一定程度上限制了他们对所带足球队的训练能力。
3.6 教练员的执教训练结构分析
执教训练年限指从事教练工作的年限，它能够衡量教练员的业务水平、训练能力以及训练经验。教练员是一个实践性很强的职业，执教训练年限可以反应出教练员经验的积累和综合素质。通过问卷调查可知这些教练员的执教训练年限都是10年以上。他们在教学、训练、管理和交际等方面都有了一定的经验。
3.7 影响教练员工作积极性的因素分析
工作能力是指教练员在独特的社会实践活动中所表现出的一种具有鲜明的职业色彩的综合心理特征，是教练员顺利完成各项工作所必备的职业素质。训练是一个系统工程，受到各方面因素的影响。教练员作为训练的执行者、主导者，工作的积极性直接影响到训练的开展。
生源不理想和学校不重视是首要因素，并列排在第1位，占71.43%；目前新疆只有新疆师范大学和新疆大学有招收足球特招生的权利，所以其他学校无法招进一些想要的尖子运动员。这势必会影响到除了新疆师范大学和新疆大学以外其他高校足球队教练员的工作积极性。不计算工作量排在第2位，占57.14%；训练低于正常工作量计算排在第3位，占42.86%；高校教练员具有教师和教练员的双重身份，在保证教学质量的基础上带队训练，比普通体育教师要付出更多的时间和精力，这也严重影响到教练员的积极性。训练条件不好排在第4位，占14.28%；他们学校的体育设施和器材相对有些简陋和不足，场地质量较差。足球运动对场地和训练辅助器材的要求是比较高的，所以这也是影响教练员工作积极性的主要原因。
4 结论
（1）新疆普通高校足球队教练员队伍中高职称、高学历教练员比例较低。（2）教练员的科研水平情况不理想。（3）教练员等级较低，这种状况是很不利于球队水平的进一步提高。（4）学校领导对足球队的重视程度虽然在日趋加大，但是仍然缺乏有效的管理制度和长期稳定的资金投入。（5）相关待遇和学生生源不理想影响新疆普通高校足球队的训练质量。（6）教练员全部都是兼具体育教学和运动训练双重任务的体育教师，他们的执教训练年限比较合理。