爱,课堂教学的生命——例谈构建生活的小学英语课堂

来源 :都市家教(下半月) | 被引量 : 0次 | 上传用户:wqkabc0
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小学英语课堂教学要施予学生爱的甘露,让学生在教师亲和力的作用下愉快地学习,教师尊重小学生的人格尊严,报以微笑教学,学生反哺教师是良好的学习成绩,教学的目的就能圆满地达到双丰收功效.
其他文献
摘 要:從网上综合演练对时间信息的需求出发,阐述了演练时间信息的设计原则,对时间信息的显示进行了分析设计,并介绍了用LED实现时间信息显示的方法。  关键词:综合演练;时间信息;作战时间  一、 引言  网上综合演练是军事任职教育不可缺少的实践性教学方式。参训人员必须随时、随地掌握精准的时间信息,对时间的正确模拟、合理显示是综合演练的必要条件之一。  二、 时间信息的内涵  网上综合演练的时间信息
摘 要:目前素质教育进程缓慢,在广大的农村中小学缺乏新课程理念,思想观念落后,基本还是“应试教育”的天下,再加上农村中小学基础设施匮乏,师资力量不均衡,音、体、美等课基本流于形式,学校管理水平低下,以分数高低评价学校,教师及学生的水平,导向错误。口里说的素质教育,实际追求的是应试教育。鉴于此种现状,本文试从以下方面探讨农村中小学应怎样实施素质教育。  关键词:农村地区;观念;素质教育  实施素质教
摘 要:传统节日文化是中国传统文化中很重要的组成部分,它与大学文化虽然有所不同但是却密不可分。实现传统节日文化育人功能,价值发掘是前提,载体创新是关键,同时,必须与学生需要、时代特点、大学精神相结合。  关键词:传统节日;育人;传承  中国的传统文化是中华文明长期演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化,以汉民族文化为主容纳多民族文化的混合性文化。几千年来,在劳动人民的社会实践中形成的中国传
摘 要:在低年级语文作业中,孩子们经常不读题,不审题,匆匆下笔,结果频频出错。时间一长,学生就丧失了“获取和解读题目信息的能力”,所以,我们力争通过实践性研究,探寻有效策略。我们把重心落在了“唤醒审题意识”上,“细化审题步骤”上,“编织审题合力”上,让学生迈着审题小步子,逐步养成良好的读题、审题习惯,充分地获取和解读题目信息。  关键词:低语;读题;审题  在低年级语文作业中,经常可以看到孩子们不
摘 要:遵循汉字系统规律的小学识字教学抓住了学生具体形象思维的特点,把生字进行科学解析,能帮助学生更好地理解和记忆汉字。教学汉字必须充分遵循汉字系统规律,科学识字的追本溯源解析字理,引导学生学会自主学习,提高了识字教学的效率。  关键词:汉字规律;识字教学;效率方法  一、 问题的提出  汉字学指出,汉字的各个系统具有将纷繁复杂的汉字分别归类而集中识记的重要作用。因此,教学汉字必须充分遵循汉字系统
摘 要:小学的新课程标准特别强调要注重培养学生的学习兴趣。本文通过在注重直观教学、注重动手操作和注重语言表达的训练这几方面来阐述如何在课堂教学中培养学生的学习兴趣。  关键词:直观;动手操作;口述表达;学习兴趣  通过研究和人们多年的教育经验表明:课堂教学不仅是要传授给学生知识,而且更重要的是通过教师的引导、鼓励和启发,从而激发学生的学习兴趣。只要学生有了主动学习新知识的动力和兴趣,就能最大限度地
新媒体时代,大学生生命的教育必须与时俱进的用好的形式印到学生的骨血里.网络时代让95后至00后这一批独生兼网络原著民的年轻人,不会很好的排解自身遇到的困难,抗挫折能力及
摘 要:近年来,国家对职业教育的关注度越来越高,在此新形势下,我国的职业教育还存在办学理念不强,师资力量薄弱等多方面的问题,还不能够满足社会对人才的需求。本文主要结合新形势下的人才需求,从我国目前的高职教育现状出发,探讨高职教育未来的发展策略。  关键词:新形势;高职教育;发展策略  一、 高职教育发展现状  近年来,职业教育不断发展,社会不断进步,对人才的需求以及全方位的人才培养已经是大势所趋。
摘 要:农村留守儿童由于父母外出务工而缺乏家庭教育,在学校资源不足的情况下,很多学生学习兴趣丧失,甚至存在严重的违法犯罪行为。这主要是失衡的学校教育、家庭教育的缺乏、政府不作为和社会的忽视共同作用的结果,这就需要从家庭、学校和社会三个层面来提升。  关键词:留守儿童;家庭教育;政府职能  一、 农村留守儿童教育现状  相关研究显示,留守儿童家庭教育欠缺导致出现心理问题,亲情缺乏导致生活问题,监护人
摘 要:随着时代的不断发展,我国越来越重视对学生的教育,实施以学生为本的教学方式,改变传统以师为本的教学观念,使教师更好的教育学生,让学生具备自主的学习能力。尤其是初中语文更应该建立以学生为本的结构,实施一切以学生发展为主要内容,教师應该尊重学生的个性、兴趣、爱好,并在教师的帮助下积极自主学习。本人结合教学实际谈谈对初中语文“生本课堂”的教学研究。  关键词:语文;教学;课堂  一、 “生本”教学