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摘 要：在国家全面推行高中教育体制改革的前提下，高中物理课堂教学的内容和方式都出现了很大的变化，同时，课程改革也对高中物理教学的课堂提问方式和技巧提出了更高的要求，以此来推动高中物理教学的快速发展与进步。为此，本文主要从高中物理教学的课堂提问技巧方面入手，提出了几点有效提高物理教学课堂提问质量的技巧应用策略，以供参考。
关键词：高中物理;课堂提问;原则;技巧应用
引言：高中物理作为理科生高考必考科目之一，在高中基础教学过程中占据着十分重要的地位，也是高中教學阶段的重点与难点。高中物理教学中课堂提问的技巧直接影响着学生的课堂学习兴趣，对学生自主发现问题、分析问题以及解决问题的能力提升起到关键作用。为此，如何利用现有的教学理念和方式，有效提高物理教学中课堂提问的质量，是现阶段高中物理教学的关键所在，也是保证物理教学效率和质量的重要一环。
一、高中物理教学课堂提问的基本原则
（一）合理性原则
高中物理是一门以物理基本知识和物理实验为主的探究性科目，主要的教学目的是培养学生物理实践能力和提升学生物理基本常识。高中物理讲究严谨的科学性和合理性，要符合自然和物质社会的真实发展规律[1]。所以，高中物理教师在进行课堂提问的时候，要严格遵循合理性的原则，要使用专业、合理的物理术语去进行提问，问题的内容和方向要与物理教材向适应，要尽量保证提问方式的合理性和严谨性，帮助学生树立正确的物理学习习惯，帮助学生提高个人的物理学科综合素质。
（二）引导性原则
高中物理作为高中教学的重点与难点，在开展具体的教学实践活动的时候，单独依靠书本内容的讲授和拓展，学生很难深刻地去理解和认识物理知识和物理实验原理。所以，教师在向学生提出物理问题的时候，要保证每一个问题都是真实、有效的，并且带有一定的引导性，引导学生朝着正确的方向努力，通过个人的思考或者团队的讨论可以快速的找到与问题有关的信息，并且引导学生对有关信息进行全面的剖析和细化，最终找到问题的答案。教师在提问的过程中要减少无效或者无意义的提问，例如“对不对”或者“是不是”等[2]。
（三）难度适中原则
高中学生对于物理知识的掌握和理解程度普遍具有较大的偏差，给教师的课堂提问造成了不小的难度。所以，教师在设置课堂提问内容和提问方式的时候，要将学生之间的个体差异性充分的考虑全面，对课堂提问的难易程度进行适当的调整，以此保证课堂提问可以适合所有的学生，能够让每一个学生都积极的参与到课堂教学的提问环节中。另外，课堂提问的难度要让学生感到一种伸手够不到，努力跳一下就能够到的感觉，以此激发学生的求知欲望和探索兴趣，以免难度过高导致学生丧失信心，造成课堂提问效率下降。
二、高中物理教学中课堂提问的技巧应用
（一）精心设计课前导入问题
高中物理教学中课堂提问技巧和提问质量的提升，主要由课堂提问问题的内容所决定。所以，教师在开展高中物理教学活动的时候，首先要针对课堂教学内容去精心设计课前的导入问题，起到良好的课前提问和教学导入的作用，有助于提高学生的自主学习积极性和探知欲望，便于教师顺利的开展后续的物理课堂教学[3]。教师在备课阶段需要对教学内容的难易程度和教学重点进行全面且细致的分析，并且将其整理在一起，根据教材内容的设置和教学目标去设置课前导入问题，问题的提出要符合学生的学习现状和教材的教学方向，要有层次感和梯度，要注重对学生创新思维和实践能力的培养，保证每一个学习层次的学生都能够参与进来，能够积极的思考问题和解决问题。
（二）充分结合实际进行提问
物理学科注重的是科学性和严谨性，教学内容比较法并且难懂，如果仅仅依靠物理教材中的公式和例题进行教学和提问，学生往往无法获得真正的知识，也不利于学生深入了解和认识物理相关知识的实践运用。所以，教师在物理课堂提问的过程中，要尽量贴近学生的生活实际，通过枚举一些生活中经常发生或者偶尔可以预见的实例去进行辅助教学。例如教师在讲解《摩擦力》的时候，可以向学生提出问题“生活中有很例子都涉及到摩擦力，同学们都知道哪些？”通过结合生活实际向学生进行提问，一方面有效的引入了摩擦力的教学内容，另一方面也可以帮助学生从生活实例中获取摩擦力相关的表象和特点，帮助学生更好的理解摩擦力的知识点，有助于教师后续的摩擦力知识点的讲解和剖析。
（三）灵活使用课堂提问技巧
高中物理课堂提问技巧的应用要充分与学生的学习情况、教学情况和教学目标相适应，在合适的提问时机选择合理的提问方式对学生提出问题。合理的提问不但可以加强与学生之间的互动交流，全面掌握和理解学生的实际学习情况和学习困境，而且可以留给学生足够的自主思考和分析时间，充分调动学生的自主参与积极性和学习兴趣，提高物理课堂教学效率[4]。教师在对学生进行提问的时候，要灵活的使用课堂提问技巧，将课堂提问贯穿于整个课堂教学过程，将新旧物理知识紧密的联系到一起，并通过问题的提出帮助学生对学过的物理知识点进行梳理，形成系统的知识结构，养成良好的探究式思维和思考习惯，全面推动高中生的物理学科发展与进步。
三、结论
综上所述，高中物理教学中课堂提问技巧的实践应用，需要得到高中物理教师的足够重视，并且要转变传统的教学观念，将学生作为课堂教学的主体，充分发挥出学生的主观能动性。教师需要精心设置课堂教学导入问题，结合生活实际进行提问以及灵活且高效的应用提问技巧，进而保证课堂提问的有效性和高效性，提高课堂教学效率与质量，提升学生物理学科综合素养水平。
参考文献
[1]赵亮.浅析高中物理教学中的提问技巧[J].中国校外教育，2019（20）：79.
[2]解林燕.浅谈高中物理教学中课堂提问的技巧[J].学周刊，2017（08）：192-193.
[3]尹强.高中物理教学中课堂提问的技巧[J].读天下（综合），2018（7）：210-210.
[4]胡敦龙;杨有贵;明婷婷;等.改善高中物理教师课堂提问技巧的实践探究[C]2018（05）102.
关键词：高中物理;课堂提问;原则;技巧应用
引言：高中物理作为理科生高考必考科目之一，在高中基础教学过程中占据着十分重要的地位，也是高中教學阶段的重点与难点。高中物理教学中课堂提问的技巧直接影响着学生的课堂学习兴趣，对学生自主发现问题、分析问题以及解决问题的能力提升起到关键作用。为此，如何利用现有的教学理念和方式，有效提高物理教学中课堂提问的质量，是现阶段高中物理教学的关键所在，也是保证物理教学效率和质量的重要一环。
一、高中物理教学课堂提问的基本原则
（一）合理性原则
高中物理是一门以物理基本知识和物理实验为主的探究性科目，主要的教学目的是培养学生物理实践能力和提升学生物理基本常识。高中物理讲究严谨的科学性和合理性，要符合自然和物质社会的真实发展规律[1]。所以，高中物理教师在进行课堂提问的时候，要严格遵循合理性的原则，要使用专业、合理的物理术语去进行提问，问题的内容和方向要与物理教材向适应，要尽量保证提问方式的合理性和严谨性，帮助学生树立正确的物理学习习惯，帮助学生提高个人的物理学科综合素质。
（二）引导性原则
高中物理作为高中教学的重点与难点，在开展具体的教学实践活动的时候，单独依靠书本内容的讲授和拓展，学生很难深刻地去理解和认识物理知识和物理实验原理。所以，教师在向学生提出物理问题的时候，要保证每一个问题都是真实、有效的，并且带有一定的引导性，引导学生朝着正确的方向努力，通过个人的思考或者团队的讨论可以快速的找到与问题有关的信息，并且引导学生对有关信息进行全面的剖析和细化，最终找到问题的答案。教师在提问的过程中要减少无效或者无意义的提问，例如“对不对”或者“是不是”等[2]。
（三）难度适中原则
高中学生对于物理知识的掌握和理解程度普遍具有较大的偏差，给教师的课堂提问造成了不小的难度。所以，教师在设置课堂提问内容和提问方式的时候，要将学生之间的个体差异性充分的考虑全面，对课堂提问的难易程度进行适当的调整，以此保证课堂提问可以适合所有的学生，能够让每一个学生都积极的参与到课堂教学的提问环节中。另外，课堂提问的难度要让学生感到一种伸手够不到，努力跳一下就能够到的感觉，以此激发学生的求知欲望和探索兴趣，以免难度过高导致学生丧失信心，造成课堂提问效率下降。
二、高中物理教学中课堂提问的技巧应用
（一）精心设计课前导入问题
高中物理教学中课堂提问技巧和提问质量的提升，主要由课堂提问问题的内容所决定。所以，教师在开展高中物理教学活动的时候，首先要针对课堂教学内容去精心设计课前的导入问题，起到良好的课前提问和教学导入的作用，有助于提高学生的自主学习积极性和探知欲望，便于教师顺利的开展后续的物理课堂教学[3]。教师在备课阶段需要对教学内容的难易程度和教学重点进行全面且细致的分析，并且将其整理在一起，根据教材内容的设置和教学目标去设置课前导入问题，问题的提出要符合学生的学习现状和教材的教学方向，要有层次感和梯度，要注重对学生创新思维和实践能力的培养，保证每一个学习层次的学生都能够参与进来，能够积极的思考问题和解决问题。
（二）充分结合实际进行提问
物理学科注重的是科学性和严谨性，教学内容比较法并且难懂，如果仅仅依靠物理教材中的公式和例题进行教学和提问，学生往往无法获得真正的知识，也不利于学生深入了解和认识物理相关知识的实践运用。所以，教师在物理课堂提问的过程中，要尽量贴近学生的生活实际，通过枚举一些生活中经常发生或者偶尔可以预见的实例去进行辅助教学。例如教师在讲解《摩擦力》的时候，可以向学生提出问题“生活中有很例子都涉及到摩擦力，同学们都知道哪些？”通过结合生活实际向学生进行提问，一方面有效的引入了摩擦力的教学内容，另一方面也可以帮助学生从生活实例中获取摩擦力相关的表象和特点，帮助学生更好的理解摩擦力的知识点，有助于教师后续的摩擦力知识点的讲解和剖析。
（三）灵活使用课堂提问技巧
高中物理课堂提问技巧的应用要充分与学生的学习情况、教学情况和教学目标相适应，在合适的提问时机选择合理的提问方式对学生提出问题。合理的提问不但可以加强与学生之间的互动交流，全面掌握和理解学生的实际学习情况和学习困境，而且可以留给学生足够的自主思考和分析时间，充分调动学生的自主参与积极性和学习兴趣，提高物理课堂教学效率[4]。教师在对学生进行提问的时候，要灵活的使用课堂提问技巧，将课堂提问贯穿于整个课堂教学过程，将新旧物理知识紧密的联系到一起，并通过问题的提出帮助学生对学过的物理知识点进行梳理，形成系统的知识结构，养成良好的探究式思维和思考习惯，全面推动高中生的物理学科发展与进步。
三、结论
综上所述，高中物理教学中课堂提问技巧的实践应用，需要得到高中物理教师的足够重视，并且要转变传统的教学观念，将学生作为课堂教学的主体，充分发挥出学生的主观能动性。教师需要精心设置课堂教学导入问题，结合生活实际进行提问以及灵活且高效的应用提问技巧，进而保证课堂提问的有效性和高效性，提高课堂教学效率与质量，提升学生物理学科综合素养水平。
参考文献
[1]赵亮.浅析高中物理教学中的提问技巧[J].中国校外教育，2019（20）：79.
[2]解林燕.浅谈高中物理教学中课堂提问的技巧[J].学周刊，2017（08）：192-193.
[3]尹强.高中物理教学中课堂提问的技巧[J].读天下（综合），2018（7）：210-210.
[4]胡敦龙;杨有贵;明婷婷;等.改善高中物理教师课堂提问技巧的实践探究[C]2018（05）102.