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小学儿童数学问题表征的眼动研究,旨在了解小学儿童数学问题解决的内在认知过程.随机抽取某小学五年级28名学生为被试,采用眼动分析法研究小学儿童数学问题表征的认知加工过程.问题情境对儿童数学问题表征有较大影响,熟悉的问题情境能提高儿童的信息加工速度、减少儿童的心理负荷;干扰信息对儿童数学问题表征有一定影响,在陌生问题情境中会分流儿童的部分心理资源;儿童数学问题表征水平主要与心理资源的投入、加工过程的困难等有关.