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摘要：汽车电子电工技术基础是中等职业学校汽修专业的一门专业基础课程，它是以初中《科学》为基础，依赖职高物理知识来提高的一门学科，其中有的内容甚至是大学专科的知识。总之，深奥、抽象、繁杂是这门课的特点，学生学起来难懂难利用是在所难免的。依靠现代教育技术制作课件能有效地克服以上难点，特别是利用较多的实验视频资源，能充分激发学生的学习兴趣，突破教学难关，弥补演示实验的不足，促进教学改革，收到良好的效果。
关键词：现代教育技术；电子电工教学；有效融合
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0106
一、激发学生的学习兴趣
大教育家夸美纽斯说过，兴趣是创造一个光明和欢乐的教学环境的主要途径之一。实践证明，兴趣是诱发学生学习动机和学习注意力的重要因素。《汽车电子电工技术基础》课堂教学是培养学生思维能力和分析解决问题能力的重要环境，无论是概念的引入，还是对一些客观现象进行判断、推理及计算，都需要一系列的逻辑思维过程。这一过程对职业中专学生来说是枯燥乏味的，利用多媒体课件作为教学载体，可以很好地解决学生的学习兴趣问题。课件运用文字、图像、色彩、声、乐等对学生的视、听觉进行多样化刺激和诱导，对许多现象加以形象描述，来调动学生的学习积极性。例如，在讲解电路短路时，运用多媒体课件，首先布置简单的用户电路，突然将两根电线短接，这时导线发热、冒烟、建筑物燃烧，出现火灾场面，在此画面播出的同时，伴随画外音及电流声，这种图、声、光并现的效果，一下子就抓住了学生的注意力，学生感到有趣，很快進入学习状态，思考短路的原因、危害及特点。所以，选择合适的多媒体课件，对学生的兴趣和知识进行有效整合，可以使《汽车电子电工技术基础》课堂教学生动活泼。
二、突破教学难点
《汽车电子电工技术基础》的每一章节都有若干个知识点需要学生掌握，在掌握知识点的过程中又会遇到一系列的困难，这些困难就是我们常说的教学难点，解决这些疑难问题，突破教学难点，是教学中的常规问题。《汽车电子电工技术基础》的许多概念和原理是比较抽象的，有些现象在传统的实验中也是无法展示的，所以仅靠形象、表象和想象对初学者来说是不容易理解和掌握的。但是，利用课件可以较好地解决这一难点。例如，在讲解电压这节内容时，其教学难点就是“电压是电路中形成电流的原因”。教材是把水流比作电流，水压比作电压，以抽水机比作电源进行描述的。这种比拟方法，可以说是符合职高生形象思维的特点，但有的学生缺乏想象力，有的学生还未见过实物抽水机，无法在头脑中把水流、水压、抽水机和电流、电压、电源相匹配联系，使其从形象思维上升到抽象思维。而利用课件可以在屏幕上观看模拟水流的形成过程的同时，看到正电荷从正极向负极运动，这样将电流转换成电荷的流动，将课本中不动的图形变为电荷不断流动的动画，遵循学生的思维由浅入深、由表及里，从具体到抽象、由现象到本质的循序渐进的思维过程，可以比较容易地解决这一教学难点。
三、弥补演示实验的不足
《汽车电子电工技术基础》课程是一门实验性很强的学科，许多概念和原理往往要通過实验来帮助学生加以理解。但有些物理知识无法在传统的演示实验中予以解决，很难达到理想的教学效果，因此可以借助于多媒体课件。
1. 弥补时间的不足，有的实验需要时间很短。例如，电容器的充放电。由于充放电时间很短，只有几毫秒，这时可以通过课件来模拟这一实验。用灯泡的亮、暗来描述。将过程拉长，让学生在头脑中形成充放电的印象。
2. 探索物理规律。电工基础实验的教学在一定程度上受到实验仪器、设备和时空等条件的限制，显出一定的局限性。但是我们可以在充分尊重实验事实的基础上，利用现代教育技术来展示物理过程，使物理过程化“静”为“动”、化“微观”为“宏观”、变“抽象”为“形象”，并通过现象的展示来揭示其物理本质，加深学生对物理概念和物理规律的理解。例如，在“电磁感应”课题的教学中，电场与磁场的变化过程在实验中是看不到的，学生为此感到很抽象，如采用三维动画技术模拟该过程，学生就能够很清楚地看到电场线、磁感线的整体分布及动态变化过程，变“抽象”为“形象”，其变化规律学生也能够很快归纳总结出来。
3. 展示特殊及危险场面。电器电路有很多事故，每次设计事故很危险。例如人的触电事故、短路事故引起火灾及家庭电路中使用大功率用电器引起火灾等。这些本身就是事故，不容易再现，也不能出现，而又必须讲解。让学生掌握，防止这些事故发生。可用课件予以模拟，让学生从栩栩如生的情景中，领略到其中原理及防止方法，将收到很好的效果。
四、加大训练量，提高解题能力
《汽车电子电工技术基础》是一门基础学科，怎样分析电子电路很重要，所以需要培养学生的解题能力和计算能力以及分析能力。但由于理论较深，职业中专学生很难掌握。利用多媒体课件中的习题库，训练学生解决问题的能力，可以收到事半功倍的效果。由于课件中的习题库一般都做得界面漂亮，人机交互性好，所以教学过程显得生动有趣，针对性强，学生学习轻松愉快，印象深刻。教师利用课件，可以有目的、有针对性地调整题目的难度，做到因材施教，并可以灵活运用一题多变、一题多解扩大课堂容量。
总之，在《汽车电子电工技术基础》课堂教学中，使用现代教育技术，可以扩大课堂教学的“时空”，切实减轻学生负担，很好地解决了在教学过程中学生的参与时间增加而总课时相对减少的矛盾，更有利于学生主体作用的发挥，是落实素质教育的有效途径。
（作者单位：浙江省平阳县职业中等专业学校 325400）
关键词：现代教育技术；电子电工教学；有效融合
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0106
一、激发学生的学习兴趣
大教育家夸美纽斯说过，兴趣是创造一个光明和欢乐的教学环境的主要途径之一。实践证明，兴趣是诱发学生学习动机和学习注意力的重要因素。《汽车电子电工技术基础》课堂教学是培养学生思维能力和分析解决问题能力的重要环境，无论是概念的引入，还是对一些客观现象进行判断、推理及计算，都需要一系列的逻辑思维过程。这一过程对职业中专学生来说是枯燥乏味的，利用多媒体课件作为教学载体，可以很好地解决学生的学习兴趣问题。课件运用文字、图像、色彩、声、乐等对学生的视、听觉进行多样化刺激和诱导，对许多现象加以形象描述，来调动学生的学习积极性。例如，在讲解电路短路时，运用多媒体课件，首先布置简单的用户电路，突然将两根电线短接，这时导线发热、冒烟、建筑物燃烧，出现火灾场面，在此画面播出的同时，伴随画外音及电流声，这种图、声、光并现的效果，一下子就抓住了学生的注意力，学生感到有趣，很快進入学习状态，思考短路的原因、危害及特点。所以，选择合适的多媒体课件，对学生的兴趣和知识进行有效整合，可以使《汽车电子电工技术基础》课堂教学生动活泼。
二、突破教学难点
《汽车电子电工技术基础》的每一章节都有若干个知识点需要学生掌握，在掌握知识点的过程中又会遇到一系列的困难，这些困难就是我们常说的教学难点，解决这些疑难问题，突破教学难点，是教学中的常规问题。《汽车电子电工技术基础》的许多概念和原理是比较抽象的，有些现象在传统的实验中也是无法展示的，所以仅靠形象、表象和想象对初学者来说是不容易理解和掌握的。但是，利用课件可以较好地解决这一难点。例如，在讲解电压这节内容时，其教学难点就是“电压是电路中形成电流的原因”。教材是把水流比作电流，水压比作电压，以抽水机比作电源进行描述的。这种比拟方法，可以说是符合职高生形象思维的特点，但有的学生缺乏想象力，有的学生还未见过实物抽水机，无法在头脑中把水流、水压、抽水机和电流、电压、电源相匹配联系，使其从形象思维上升到抽象思维。而利用课件可以在屏幕上观看模拟水流的形成过程的同时，看到正电荷从正极向负极运动，这样将电流转换成电荷的流动，将课本中不动的图形变为电荷不断流动的动画，遵循学生的思维由浅入深、由表及里，从具体到抽象、由现象到本质的循序渐进的思维过程，可以比较容易地解决这一教学难点。
三、弥补演示实验的不足
《汽车电子电工技术基础》课程是一门实验性很强的学科，许多概念和原理往往要通過实验来帮助学生加以理解。但有些物理知识无法在传统的演示实验中予以解决，很难达到理想的教学效果，因此可以借助于多媒体课件。
1. 弥补时间的不足，有的实验需要时间很短。例如，电容器的充放电。由于充放电时间很短，只有几毫秒，这时可以通过课件来模拟这一实验。用灯泡的亮、暗来描述。将过程拉长，让学生在头脑中形成充放电的印象。
2. 探索物理规律。电工基础实验的教学在一定程度上受到实验仪器、设备和时空等条件的限制，显出一定的局限性。但是我们可以在充分尊重实验事实的基础上，利用现代教育技术来展示物理过程，使物理过程化“静”为“动”、化“微观”为“宏观”、变“抽象”为“形象”，并通过现象的展示来揭示其物理本质，加深学生对物理概念和物理规律的理解。例如，在“电磁感应”课题的教学中，电场与磁场的变化过程在实验中是看不到的，学生为此感到很抽象，如采用三维动画技术模拟该过程，学生就能够很清楚地看到电场线、磁感线的整体分布及动态变化过程，变“抽象”为“形象”，其变化规律学生也能够很快归纳总结出来。
3. 展示特殊及危险场面。电器电路有很多事故，每次设计事故很危险。例如人的触电事故、短路事故引起火灾及家庭电路中使用大功率用电器引起火灾等。这些本身就是事故，不容易再现，也不能出现，而又必须讲解。让学生掌握，防止这些事故发生。可用课件予以模拟，让学生从栩栩如生的情景中，领略到其中原理及防止方法，将收到很好的效果。
四、加大训练量，提高解题能力
《汽车电子电工技术基础》是一门基础学科，怎样分析电子电路很重要，所以需要培养学生的解题能力和计算能力以及分析能力。但由于理论较深，职业中专学生很难掌握。利用多媒体课件中的习题库，训练学生解决问题的能力，可以收到事半功倍的效果。由于课件中的习题库一般都做得界面漂亮，人机交互性好，所以教学过程显得生动有趣，针对性强，学生学习轻松愉快，印象深刻。教师利用课件，可以有目的、有针对性地调整题目的难度，做到因材施教，并可以灵活运用一题多变、一题多解扩大课堂容量。
总之，在《汽车电子电工技术基础》课堂教学中，使用现代教育技术，可以扩大课堂教学的“时空”，切实减轻学生负担，很好地解决了在教学过程中学生的参与时间增加而总课时相对减少的矛盾，更有利于学生主体作用的发挥，是落实素质教育的有效途径。
（作者单位：浙江省平阳县职业中等专业学校 325400）