论文部分内容阅读
学校体育教学在我国现有的学校教学当中占有相当重要的地位，根据最新颁布的体育与健康新课程标准来看，我们国家的学校体育教学大体分为这么几个层次：
第一层是传授体育基本知识、技能，使学生掌握锻炼身体的手段。这也是当代学校体育教学的基本目标，是使学生接触体育活动的最基本的途径，通过体育相关知识和技能的传授，让学生们产生对体育活动的兴趣。
第二层次是通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康，形成终身体育意识；养成健康的生活方式。
第三层次是进行精神层面上的教育，即我们日常生活中所说的体育精神的教育。体育精神是一种文化意识和社会意识，是通过体育运动而形成并集中体现出人类的力量、智慧与进取心理等积极的意识总和，是体育运动的最高产物。
一 体育精神的内涵
一般意义上的精神，指的是“人的意识、思维活动和一般心理状态”。体育精神就是指人们在参加体育活动的过程当中所展现和凝结出来的体育意识、思维和体育价值观念的综合，最终形成一种的意识形态和特定品质。但凡每一种精神的产生，总存在着其积极的意义：一种精神的逐步成熟往往能表现出这种精神所代表的价值观念。这种抽象的精神在现实体育生活中常常演化成为人们观念中超越现实的体育理想，即为推动人类和平事业的发展和反对人类战争，倡导科学与民主，甚至是人类一切美好的东西，鼓舞人们积极向上，战胜一切困难，实现人类自我的超越。体育精神的这个理想是需要政治、军事、法律等国家机器的强制力的推动才能实现的，单凭体育精神本身的力量显然难以实现全部的体育理想。当然，我们不是否认体育精神和体育理想对人类生活和体育生活的辐射力，它的确现实地影响着我们的社会生活。
相对于体育竞技而言，体育精神教育更关注学习者的主体地位，重视调动学习者的主观能动性。体育精神的教育强调的是如何在身体健康的基础上追求心理的健康，它关注个性的成长，但又要求个体在掌握一定的体育技术技能的基础上，能更好地进行团体合作，共同进取。
二 学校体育教育中体育精神教育的内容及具体措施
(一)内容
1 拼搏进取。在体育运动当中拼搏精神是表现得最为突出的一个部分，从早些年我国女排所创造的“五连冠”的辉煌战绩，到现如今我国110米栏的名将刘翔在雅典奥运会上创造的属于我们自己的神话，这些活生生的例子无不彰显着体育运动的拼搏进取精神，而现如今深受我国广大青少年学生喜欢的美国男子篮球职业联赛(NBA)，更是体育精神的一种完美呈现，它所渗透的不到最后一秒钟绝不放弃的理念，更可以认为是体育精神的一种升华，也正是因为这个原因，才会使得全世界的青少年对这项赛事的喜爱程度疯狂无比。我们可以把这种拼搏精神看做是对我国传统文化的继承和发扬，更是对我国传统文化的一种更为具体的诠释，如果把体育精神比做一棵参天大树，那我国的传统文化则是这棵大树生根发芽的沃土，它从这块肥沃的土壤中汲取自己所需要的养料，然后以自己独特的方式展现于世人，影响着世人。
2 公平竞争。现代体育竞赛中对兴奋剂的检查已经到了近乎苛刻的地步，并且成立了国际反兴奋剂委员会，专门针对在各种正式比赛中违反规定使用兴奋剂的运动员，一旦查证属实，即取消该运动员所创造的运动成绩并处以禁赛的惩罚，严重者有可能被终生禁止参加任何形式的正式比赛。其目的就在于给所有的运动员创造一个公平的比赛环境。
从2010年1月开始，游泳比赛禁止使用高科技的“鲨鱼皮”泳装，原因是该种类的泳装因其独特的结构，可以使运动员在水中所受的阻力忽略不计，且该装备的造价极其昂贵，这也就造成了某些运动员在比赛还未开始的时候就已经处在较高的起点上，对其他运动员并不公平。
从以上事例可以看出，公平竞争是体育竞赛的又一个显著的特点，这种理念为竞争激烈、残酷的体育竞赛添加了一个良好的平衡点，让二者有机地结合了起来，它使残酷的竞争在公平的大前提下进行，名次的好坏在这种理念下显得不再具有目的上的唯一性，更多的是通过体育竞赛促进人与人之间的交流和合作，而这些都必须在公平、公正的基础上才能实现。
3 团队协作。体育运动的又一个核心部分则是团队合作精神。团队合作可以说是任何一种体育运动取得好成绩的关键之所在，其中也包括田径运动这种以个人为主参与比赛的项目。在参赛运动员的背后也有一系列的工作人员在默默地付出，这其中包括了教练组成员、营养师、队医等等的后勤人员的汗水。也只有这些人的精诚合作，才能使所有参赛人员以最佳的竞技状态参加到比赛当中，为最终取得优异的运动成绩打下坚实的基础。学校体育可能不会拥有职业体育项目中如此完备的体系，但是也并不缺乏团队至上的项目：三大球以及拔河、两人三足等广大学生喜闻乐见的项目对团队精神做出了最完美的诠释。在这些项目之中个人的力量显得那么微不足道，只有大家朝着一个目标共同努力，发挥集体的优势，才可能取得优异的成绩。学生们在参与这些项目的过程当中，在集体竞争与协作之中，集体概念在每个人的头脑中有了具体、鲜明的印象，会使他们深刻地领悟到，一个人只有真正融入集体之中才有可能是强大的。
4 遵守规则。但凡体育运动项目，无一例外的都会有自己相应的规则和规范，体育比赛之所以能够顺利进行或令行禁止，这与裁判规则的强制性是分不开的，每一项运动都是在规则允许的范围内向人们展示其最美的一面。体育竞赛中的规则与规范正是社会法规和人类共同规范的一种模拟和缩影，体育竞赛场地和相应的竞赛活动是我们现有社会范畴与社会生活的缩影，竞赛规则则可以视为法律条例和社会道德规范的替代物，裁判则充当执法者的角色。令行禁止是体育运动区别于其他运动最大的一个特点，竞赛者参加体育活动必须遵循相应的规则，违规受罚；获绩得奖，同时也在无形中养成社会和谐的精神和文明的行为方式。在体育教学中，教师不仅要教给学生各类项目的规则要求、评判细则，更要让学生懂得如何去遵守这些规则并养成良好的体育道德品质，从而提高自身的素质，任何时候都不能把获胜当成惟一目的而不择手段，更不能把自己的胜利建立在伤害他人身心健康的基础之上，将遵守规则锻炼成学生的一种习惯，慢慢地引导学生将其内化成为自身行为准则的一部分，使他们无论处在什么地位、什么环境之中都能自觉的遵守相应的规则和规范。
(二)措施
1 学校体育中以课堂教学为主要途径，以活动课、课余训练、竞赛活动为基本途径，加强体育精神的宜传，提高学生的理论认识，实行倡导、培养、教育相结合的方式。
2 除了体育教学以外，学校还要开展多种形式的体育锻炼、体育竞赛，可以是竞技性的，也可以是健身性、娱乐性的。另外，还要经常开展一些常规体育项目以外的活动实践，尤其是集体性的项目，如拔河、球类、接力跑、广播操的训练和比赛，要求他们不仅要做好比赛前的组队训练，而且在比赛时要组织拉拉队，场上队员齐心协力、奋力拼搏，场下观众做好鼓励和后勤服务等工作，使整个运动场上的学生在体育竞赛中凝聚成巨大的集体主义力量。
3 无论是宣传教育、课堂教学，还是活动实践，都要做到形式不拘、层次多样、内容丰富，力争使每位同学都能参与其中，充分调动学生们的主动性、积极性和创造性，使其不仅知晓体育精神的内涵、意义和培养方法，而且要让个性得以张扬、才能得以充分发挥、人格得以健全，从而为体育精神的内化提供前提和载体。
4 作为体育知识和技能的传播者，体育教师要努力提高自身的理论水平和教育能力，把握好反映体育精神教育的典型教材、典型事例，不失时机地对学生进行教育；还应对体育精神理论进行更加深入的研究，以便使体育的教育与精神的培养更加有的放矢。
5 要更深层次地挖掘现有体育教材的内容，并通过教师加以正确的启发和引导，使学生对体育精神的认识得到进一步的升华。
(三)建议
1 在学校的体育教育过程当中，加强与体育精神相关知识的渗透，争取做到提倡、培养、教育相结合。
2 重视榜样的力量。以优秀学生运动员的事例对学生进行教育，使之产生心理上的共鸣，从而达到精神境界的提高。
3 加强对体育教师的理论知识培训，从源头上抓起。
4 各学校在条件允许的情况下，要大力开展各项体育运动，使学生在体育运动过程当中感受体育精神的内涵，从而达到教育和培养的目的。
总之，学校体育是提高全民体质、凝聚全民力量、升华全民素质的重要起点，一个国家的体育水平反映着这个国家的综合国力；同样的，一个国家的体育竞技状态和整体精神面貌也代表着一个国家的精神风貌。在国际体育竞赛当中，体育精神其实比体育竞技本身更为重要，更能深入人心。体育精神是能够调节体育生活、体育现象的道德规范。社会伦理不可能为每一种社会行为和社会生活提供现成的道德范式模板，体育精神在现代文化的发展和转型过程中已经形成了较为完善的体系，这种体系不仅发展了社会伦理，成为社会伦理的一个组成部分，还为体育文化这个活的生长体的稳定性提供了有力的保障。
第一层是传授体育基本知识、技能，使学生掌握锻炼身体的手段。这也是当代学校体育教学的基本目标，是使学生接触体育活动的最基本的途径，通过体育相关知识和技能的传授，让学生们产生对体育活动的兴趣。
第二层次是通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康，形成终身体育意识；养成健康的生活方式。
第三层次是进行精神层面上的教育，即我们日常生活中所说的体育精神的教育。体育精神是一种文化意识和社会意识，是通过体育运动而形成并集中体现出人类的力量、智慧与进取心理等积极的意识总和，是体育运动的最高产物。
一 体育精神的内涵
一般意义上的精神，指的是“人的意识、思维活动和一般心理状态”。体育精神就是指人们在参加体育活动的过程当中所展现和凝结出来的体育意识、思维和体育价值观念的综合，最终形成一种的意识形态和特定品质。但凡每一种精神的产生，总存在着其积极的意义：一种精神的逐步成熟往往能表现出这种精神所代表的价值观念。这种抽象的精神在现实体育生活中常常演化成为人们观念中超越现实的体育理想，即为推动人类和平事业的发展和反对人类战争，倡导科学与民主，甚至是人类一切美好的东西，鼓舞人们积极向上，战胜一切困难，实现人类自我的超越。体育精神的这个理想是需要政治、军事、法律等国家机器的强制力的推动才能实现的，单凭体育精神本身的力量显然难以实现全部的体育理想。当然，我们不是否认体育精神和体育理想对人类生活和体育生活的辐射力，它的确现实地影响着我们的社会生活。
相对于体育竞技而言，体育精神教育更关注学习者的主体地位，重视调动学习者的主观能动性。体育精神的教育强调的是如何在身体健康的基础上追求心理的健康，它关注个性的成长，但又要求个体在掌握一定的体育技术技能的基础上，能更好地进行团体合作，共同进取。
二 学校体育教育中体育精神教育的内容及具体措施
(一)内容
1 拼搏进取。在体育运动当中拼搏精神是表现得最为突出的一个部分，从早些年我国女排所创造的“五连冠”的辉煌战绩，到现如今我国110米栏的名将刘翔在雅典奥运会上创造的属于我们自己的神话，这些活生生的例子无不彰显着体育运动的拼搏进取精神，而现如今深受我国广大青少年学生喜欢的美国男子篮球职业联赛(NBA)，更是体育精神的一种完美呈现，它所渗透的不到最后一秒钟绝不放弃的理念，更可以认为是体育精神的一种升华，也正是因为这个原因，才会使得全世界的青少年对这项赛事的喜爱程度疯狂无比。我们可以把这种拼搏精神看做是对我国传统文化的继承和发扬，更是对我国传统文化的一种更为具体的诠释，如果把体育精神比做一棵参天大树，那我国的传统文化则是这棵大树生根发芽的沃土，它从这块肥沃的土壤中汲取自己所需要的养料，然后以自己独特的方式展现于世人，影响着世人。
2 公平竞争。现代体育竞赛中对兴奋剂的检查已经到了近乎苛刻的地步，并且成立了国际反兴奋剂委员会，专门针对在各种正式比赛中违反规定使用兴奋剂的运动员，一旦查证属实，即取消该运动员所创造的运动成绩并处以禁赛的惩罚，严重者有可能被终生禁止参加任何形式的正式比赛。其目的就在于给所有的运动员创造一个公平的比赛环境。
从2010年1月开始，游泳比赛禁止使用高科技的“鲨鱼皮”泳装，原因是该种类的泳装因其独特的结构，可以使运动员在水中所受的阻力忽略不计，且该装备的造价极其昂贵，这也就造成了某些运动员在比赛还未开始的时候就已经处在较高的起点上，对其他运动员并不公平。
从以上事例可以看出，公平竞争是体育竞赛的又一个显著的特点，这种理念为竞争激烈、残酷的体育竞赛添加了一个良好的平衡点，让二者有机地结合了起来，它使残酷的竞争在公平的大前提下进行，名次的好坏在这种理念下显得不再具有目的上的唯一性，更多的是通过体育竞赛促进人与人之间的交流和合作，而这些都必须在公平、公正的基础上才能实现。
3 团队协作。体育运动的又一个核心部分则是团队合作精神。团队合作可以说是任何一种体育运动取得好成绩的关键之所在，其中也包括田径运动这种以个人为主参与比赛的项目。在参赛运动员的背后也有一系列的工作人员在默默地付出，这其中包括了教练组成员、营养师、队医等等的后勤人员的汗水。也只有这些人的精诚合作，才能使所有参赛人员以最佳的竞技状态参加到比赛当中，为最终取得优异的运动成绩打下坚实的基础。学校体育可能不会拥有职业体育项目中如此完备的体系，但是也并不缺乏团队至上的项目：三大球以及拔河、两人三足等广大学生喜闻乐见的项目对团队精神做出了最完美的诠释。在这些项目之中个人的力量显得那么微不足道，只有大家朝着一个目标共同努力，发挥集体的优势，才可能取得优异的成绩。学生们在参与这些项目的过程当中，在集体竞争与协作之中，集体概念在每个人的头脑中有了具体、鲜明的印象，会使他们深刻地领悟到，一个人只有真正融入集体之中才有可能是强大的。
4 遵守规则。但凡体育运动项目，无一例外的都会有自己相应的规则和规范，体育比赛之所以能够顺利进行或令行禁止，这与裁判规则的强制性是分不开的，每一项运动都是在规则允许的范围内向人们展示其最美的一面。体育竞赛中的规则与规范正是社会法规和人类共同规范的一种模拟和缩影，体育竞赛场地和相应的竞赛活动是我们现有社会范畴与社会生活的缩影，竞赛规则则可以视为法律条例和社会道德规范的替代物，裁判则充当执法者的角色。令行禁止是体育运动区别于其他运动最大的一个特点，竞赛者参加体育活动必须遵循相应的规则，违规受罚；获绩得奖，同时也在无形中养成社会和谐的精神和文明的行为方式。在体育教学中，教师不仅要教给学生各类项目的规则要求、评判细则，更要让学生懂得如何去遵守这些规则并养成良好的体育道德品质，从而提高自身的素质，任何时候都不能把获胜当成惟一目的而不择手段，更不能把自己的胜利建立在伤害他人身心健康的基础之上，将遵守规则锻炼成学生的一种习惯，慢慢地引导学生将其内化成为自身行为准则的一部分，使他们无论处在什么地位、什么环境之中都能自觉的遵守相应的规则和规范。
(二)措施
1 学校体育中以课堂教学为主要途径，以活动课、课余训练、竞赛活动为基本途径，加强体育精神的宜传，提高学生的理论认识，实行倡导、培养、教育相结合的方式。
2 除了体育教学以外，学校还要开展多种形式的体育锻炼、体育竞赛，可以是竞技性的，也可以是健身性、娱乐性的。另外，还要经常开展一些常规体育项目以外的活动实践，尤其是集体性的项目，如拔河、球类、接力跑、广播操的训练和比赛，要求他们不仅要做好比赛前的组队训练，而且在比赛时要组织拉拉队，场上队员齐心协力、奋力拼搏，场下观众做好鼓励和后勤服务等工作，使整个运动场上的学生在体育竞赛中凝聚成巨大的集体主义力量。
3 无论是宣传教育、课堂教学，还是活动实践，都要做到形式不拘、层次多样、内容丰富，力争使每位同学都能参与其中，充分调动学生们的主动性、积极性和创造性，使其不仅知晓体育精神的内涵、意义和培养方法，而且要让个性得以张扬、才能得以充分发挥、人格得以健全，从而为体育精神的内化提供前提和载体。
4 作为体育知识和技能的传播者，体育教师要努力提高自身的理论水平和教育能力，把握好反映体育精神教育的典型教材、典型事例，不失时机地对学生进行教育；还应对体育精神理论进行更加深入的研究，以便使体育的教育与精神的培养更加有的放矢。
5 要更深层次地挖掘现有体育教材的内容，并通过教师加以正确的启发和引导，使学生对体育精神的认识得到进一步的升华。
(三)建议
1 在学校的体育教育过程当中，加强与体育精神相关知识的渗透，争取做到提倡、培养、教育相结合。
2 重视榜样的力量。以优秀学生运动员的事例对学生进行教育，使之产生心理上的共鸣，从而达到精神境界的提高。
3 加强对体育教师的理论知识培训，从源头上抓起。
4 各学校在条件允许的情况下，要大力开展各项体育运动，使学生在体育运动过程当中感受体育精神的内涵，从而达到教育和培养的目的。
总之，学校体育是提高全民体质、凝聚全民力量、升华全民素质的重要起点，一个国家的体育水平反映着这个国家的综合国力；同样的，一个国家的体育竞技状态和整体精神面貌也代表着一个国家的精神风貌。在国际体育竞赛当中，体育精神其实比体育竞技本身更为重要，更能深入人心。体育精神是能够调节体育生活、体育现象的道德规范。社会伦理不可能为每一种社会行为和社会生活提供现成的道德范式模板，体育精神在现代文化的发展和转型过程中已经形成了较为完善的体系，这种体系不仅发展了社会伦理，成为社会伦理的一个组成部分，还为体育文化这个活的生长体的稳定性提供了有力的保障。