论文部分内容阅读
近年来，我校大力推行“科研兴校、特色强校”战略，大胆改革创新，以小班化教育和“352”有效课堂教学改革为契机，探索促进学校内涵发展的新路子，提升教育教学质量，创出了学校自己的特色。
一、科研引航，创建学校特色
学校坚持“科研兴校”的指导思想，“以队伍建设为根本，以教育科研为先导，以课堂教学为中心，以班级管理为基础”，全面推行“352”学案课堂教学模式，创建“着力素质、注重发展、彰显个性”的育人特色。同时，学校实施德育“三自”管理模式，积极探索教育国际化，培养德才兼备的高素质现代人才。
二、加强领导，完善科研管理机制
建立组织机制。学校成立由陈国光校长任组长，副校长任副组长，教研处主任、教导处主任为成员的领导小组，负责学校教育科研工作的统筹、规划、管理工作；同时成立各学科科研分小组
，具体落实学校各项科研任务，确保科研工作顺利进行。
建立健全课题研究的管理机制。课题申报与立项的制度化。定期对教师的课题进行申报，填写申报书，并由学校科研工作领导小组根据材料，积极向上级主管部门申报审批。
课题研究过程规范化。这包括开题、中期检测和结题三个阶段，每年一个阶段都由学校领导小组进行监督，确保课题研究按时按质完成。
研究成果鉴定科学化。学校领导小组将课题研究及其结题送请省、市专家对课题研究结果进行鉴定，使之具有权威性。
此外，学校通过多方筹措，落实教育科研专项经费，做好科研经费的划拨、分配工作，为课题研究提供经费保障。
建立健全科研工作的激励机制。学校对课题研究中表现突出的教研组和个人进行表彰和奖励，对课题研究成果进行评比和表彰，与评先评优、职务晋升和职称评定联系起来，调动全校教师参与科研工作的积极性。
三、立足校本研修，提升教师素质
近年来，为了调动教师参加校本研修的积极性，增强这项活动的针对性和有效性，学校用集中与分散相结合、辅导与自学相结合的方法，初步形成了“1153”校本研修模式，基本内涵是：坚持一种理念，坚持一个原则，实施五大策略，完善三种机制。该管理模式调动了教师参加校本研修的主动性，为教师的专业化成长提供了良好的平台，为学校的可持续发展提供了基本保障。这大大地提高了教师队伍的整体素质，也有利于小班化教学和“352”学案教学模式的研究。
四、科研工作全面铺开
经过近几年的探索与实践，“352”教学模式已从规范化走向精细化轨道，学案制教学改革取得阶段性成果。在研究过程中，学校调整了学案制教学与小班化教育的关系，形成了以“一体两翼”为特色的普通高中小班化教育模式。2011年，学校把“高中小班化教育模式的实践与研究”课题申报广东省教育厅“十二五”规划重点课题，获得立项批复。目前，学校的科研工作围绕着省级重点课题全面展开，形成了“金字塔”式的课题研究体系，顶层是《高中小班化教育模式的实践与研究》，第二层是行政领导负责的八个子课题，第三层是各教研组或负责的25个区级课题，第四层是任课教师负责的56个课题。
五、科研兴校，硕果累累
一是学生综合素质大幅提高。
科技创新大赛屡创佳绩。在科技创新教育上，学校把开展青少年科技创新教育作为全面推进素质教育的重要内容，通过建立和健全各项管理制度，营造有益于青少年求知探究的良好环境，积极开展青少年科技创新活动，提取得良好效果。2005—2011年，学校连续七届参加广东省青少年科技创新大赛，省一等奖6项，省二等奖12项。近年来，学生科技作品获得省、市级二等奖以上达71项，学校多次获得省、市级青少年科技创新大赛优秀组织奖。这表明我校科技创新教育工作走在了佛山市的前列。
学生社团活动丰富多彩。在政教处指导下，学校组建了各种学生社团达31个。学校还制定了《高明区第一中学学生社团建设管理方案》，强化学生社团管理，进行奖励评比活动。学生合唱团获广东省首届中小学生合唱比赛一等奖，魔数社王子琛的课题《空间填充凸多面体的探索》获第27届广东省科技创新大赛一等奖，集邮协会获佛山市优秀集邮基层协会，清泉文学社被评为佛山市中学生文学社评选一等奖。另外，佛山日报用《合上书本，去上“第八节”课》专版报道了我校学生社团活动情况。
学科竞赛捷报频传。近五年我校学生参加各类学科竞赛，获省级以上奖励492人次，其中国家级奖励115人次，省级奖励367人次。
二是促进了教师的专业成长。
大批名师涌现。目前学校有广东省特级教师1人，广东省百千万名师1人，有省级骨干教师培养对象5人，市级骨干教师、学科带头人和市级名师16人，区级骨干教师、学科带头人和区级名班主任16人。
教师理论水平不断提高。近五年，学校共有198篇论文获得市级以上奖励，其中省级奖励133篇，52篇论文在省级以上刊物发表。
形成良好的科研共同体。在学校进行“352”学案教学改革和小班化教育改革以来，教师参与教育科研的积极性高，学校科研氛围浓，各备课组编写了校本教材《高明一中大学案》52个模块，心理健康教育校本教材《心桥》上、下册，以及《教育安全读本》一册。学校有三个科组被评为佛山市先进科组或示范教研组。
三是教学质量整体提升。
高考成绩连创新高。尖子生培养形成了“1233”模式，创造了六年考出三名广东省高考总分状元和二名广东省高考单科状元的神话，每年都有一批学生考入清华、北大等国内一流名校；临界生培养形成了“导师制下的问题驱动”模式，使一些临界二本录取线的学生大幅度提高了成绩，高三升学率一路飙升，学校连续多年获佛山市高考成绩优胜奖，得到社会好评。
非实验班的同学在实行两个“改革”后，成绩大幅提高。以2012届毕业生为例，他们的入学成绩在整个佛山市排名第11位，高一期末就进入第7位，高二升入第6位，高三高考时升入第5位。
四是形成“一体两翼”的办学特色，扩大了学校的影响力。
在教育科研引领下，学校成功进行了"352"学案教学改和小班化教育改革，特别是小班化教育模式的实践与研究，成为佛山市乃至全省率先实行小班化教育的国家级示范性高中。经过几年的探索，学校形成了“一体两翼”的办学特色，“一体”是以小班化教育为主体，“两翼”是小班化教育环境下的有效课堂模式和德育“三自”管理模式。这种办学特色得到了上级教育主管部门和同行的肯定，其辐射作用不断扩大，引起了媒体的关注。国家级教育刊物《教育》以《陈国光与他的“352”教学模式》为题对我校课改进行了专版报道；广东电视台对我校的小班化教育也进行了报道；2012年《广东教育》第9、10期，分别对我校两个改革进行专题报道，第9期以《“352”有效教学模式》为题用七个版面进行报道，第10期以《小班化教育：高明一中的“高明之选”》为题进行报道，包括了进行小班化探索的背景、过程、成效、经验、存在问题等等。
总之，在教育改革浪潮不断高涨的情况下，学校面对机遇和挑战，大力实施科研兴校战略，立足校本研修，提高教师队伍整体素质，建立健全教育科研的管理机制和奖励机制，全面铺开各项科研工作，以此为契机，狠抓课程改革，向课堂要效益，积极探索高中小班化教学，努力尝试德育工作自主化管理，形成了“一体两翼”的办学特色，走在了佛山市的前列。
作者单位
广东省佛山市高明区第一中学
（实习编辑 李运河）
一、科研引航，创建学校特色
学校坚持“科研兴校”的指导思想，“以队伍建设为根本，以教育科研为先导，以课堂教学为中心，以班级管理为基础”，全面推行“352”学案课堂教学模式，创建“着力素质、注重发展、彰显个性”的育人特色。同时，学校实施德育“三自”管理模式，积极探索教育国际化，培养德才兼备的高素质现代人才。
二、加强领导，完善科研管理机制
建立组织机制。学校成立由陈国光校长任组长，副校长任副组长，教研处主任、教导处主任为成员的领导小组，负责学校教育科研工作的统筹、规划、管理工作；同时成立各学科科研分小组
，具体落实学校各项科研任务，确保科研工作顺利进行。
建立健全课题研究的管理机制。课题申报与立项的制度化。定期对教师的课题进行申报，填写申报书，并由学校科研工作领导小组根据材料，积极向上级主管部门申报审批。
课题研究过程规范化。这包括开题、中期检测和结题三个阶段，每年一个阶段都由学校领导小组进行监督，确保课题研究按时按质完成。
研究成果鉴定科学化。学校领导小组将课题研究及其结题送请省、市专家对课题研究结果进行鉴定，使之具有权威性。
此外，学校通过多方筹措，落实教育科研专项经费，做好科研经费的划拨、分配工作，为课题研究提供经费保障。
建立健全科研工作的激励机制。学校对课题研究中表现突出的教研组和个人进行表彰和奖励，对课题研究成果进行评比和表彰，与评先评优、职务晋升和职称评定联系起来，调动全校教师参与科研工作的积极性。
三、立足校本研修，提升教师素质
近年来，为了调动教师参加校本研修的积极性，增强这项活动的针对性和有效性，学校用集中与分散相结合、辅导与自学相结合的方法，初步形成了“1153”校本研修模式，基本内涵是：坚持一种理念，坚持一个原则，实施五大策略，完善三种机制。该管理模式调动了教师参加校本研修的主动性，为教师的专业化成长提供了良好的平台，为学校的可持续发展提供了基本保障。这大大地提高了教师队伍的整体素质，也有利于小班化教学和“352”学案教学模式的研究。
四、科研工作全面铺开
经过近几年的探索与实践，“352”教学模式已从规范化走向精细化轨道，学案制教学改革取得阶段性成果。在研究过程中，学校调整了学案制教学与小班化教育的关系，形成了以“一体两翼”为特色的普通高中小班化教育模式。2011年，学校把“高中小班化教育模式的实践与研究”课题申报广东省教育厅“十二五”规划重点课题，获得立项批复。目前，学校的科研工作围绕着省级重点课题全面展开，形成了“金字塔”式的课题研究体系，顶层是《高中小班化教育模式的实践与研究》，第二层是行政领导负责的八个子课题，第三层是各教研组或负责的25个区级课题，第四层是任课教师负责的56个课题。
五、科研兴校，硕果累累
一是学生综合素质大幅提高。
科技创新大赛屡创佳绩。在科技创新教育上，学校把开展青少年科技创新教育作为全面推进素质教育的重要内容，通过建立和健全各项管理制度，营造有益于青少年求知探究的良好环境，积极开展青少年科技创新活动，提取得良好效果。2005—2011年，学校连续七届参加广东省青少年科技创新大赛，省一等奖6项，省二等奖12项。近年来，学生科技作品获得省、市级二等奖以上达71项，学校多次获得省、市级青少年科技创新大赛优秀组织奖。这表明我校科技创新教育工作走在了佛山市的前列。
学生社团活动丰富多彩。在政教处指导下，学校组建了各种学生社团达31个。学校还制定了《高明区第一中学学生社团建设管理方案》，强化学生社团管理，进行奖励评比活动。学生合唱团获广东省首届中小学生合唱比赛一等奖，魔数社王子琛的课题《空间填充凸多面体的探索》获第27届广东省科技创新大赛一等奖，集邮协会获佛山市优秀集邮基层协会，清泉文学社被评为佛山市中学生文学社评选一等奖。另外，佛山日报用《合上书本，去上“第八节”课》专版报道了我校学生社团活动情况。
学科竞赛捷报频传。近五年我校学生参加各类学科竞赛，获省级以上奖励492人次，其中国家级奖励115人次，省级奖励367人次。
二是促进了教师的专业成长。
大批名师涌现。目前学校有广东省特级教师1人，广东省百千万名师1人，有省级骨干教师培养对象5人，市级骨干教师、学科带头人和市级名师16人，区级骨干教师、学科带头人和区级名班主任16人。
教师理论水平不断提高。近五年，学校共有198篇论文获得市级以上奖励，其中省级奖励133篇，52篇论文在省级以上刊物发表。
形成良好的科研共同体。在学校进行“352”学案教学改革和小班化教育改革以来，教师参与教育科研的积极性高，学校科研氛围浓，各备课组编写了校本教材《高明一中大学案》52个模块，心理健康教育校本教材《心桥》上、下册，以及《教育安全读本》一册。学校有三个科组被评为佛山市先进科组或示范教研组。
三是教学质量整体提升。
高考成绩连创新高。尖子生培养形成了“1233”模式，创造了六年考出三名广东省高考总分状元和二名广东省高考单科状元的神话，每年都有一批学生考入清华、北大等国内一流名校；临界生培养形成了“导师制下的问题驱动”模式，使一些临界二本录取线的学生大幅度提高了成绩，高三升学率一路飙升，学校连续多年获佛山市高考成绩优胜奖，得到社会好评。
非实验班的同学在实行两个“改革”后，成绩大幅提高。以2012届毕业生为例，他们的入学成绩在整个佛山市排名第11位，高一期末就进入第7位，高二升入第6位，高三高考时升入第5位。
四是形成“一体两翼”的办学特色，扩大了学校的影响力。
在教育科研引领下，学校成功进行了"352"学案教学改和小班化教育改革，特别是小班化教育模式的实践与研究，成为佛山市乃至全省率先实行小班化教育的国家级示范性高中。经过几年的探索，学校形成了“一体两翼”的办学特色，“一体”是以小班化教育为主体，“两翼”是小班化教育环境下的有效课堂模式和德育“三自”管理模式。这种办学特色得到了上级教育主管部门和同行的肯定，其辐射作用不断扩大，引起了媒体的关注。国家级教育刊物《教育》以《陈国光与他的“352”教学模式》为题对我校课改进行了专版报道；广东电视台对我校的小班化教育也进行了报道；2012年《广东教育》第9、10期，分别对我校两个改革进行专题报道，第9期以《“352”有效教学模式》为题用七个版面进行报道，第10期以《小班化教育：高明一中的“高明之选”》为题进行报道，包括了进行小班化探索的背景、过程、成效、经验、存在问题等等。
总之，在教育改革浪潮不断高涨的情况下，学校面对机遇和挑战，大力实施科研兴校战略，立足校本研修，提高教师队伍整体素质，建立健全教育科研的管理机制和奖励机制，全面铺开各项科研工作，以此为契机，狠抓课程改革，向课堂要效益，积极探索高中小班化教学，努力尝试德育工作自主化管理，形成了“一体两翼”的办学特色，走在了佛山市的前列。
作者单位
广东省佛山市高明区第一中学
（实习编辑 李运河）