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根据新课程标准倡导的“结果与过程并重”的评价，不仅要关注学生学习的质量，更重要的是关注学生的学习过程，包括学习态度、目的、情感、方法、效率和学习的自主创新等，引导学生的主体意识和自我认识、自我评价，从而有意识地培养学生的主体意识和自我调控能力。
基于新课程标准的高中地理学习过程评价设计
【摘 要】
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根据新课程标准倡导的“结果与过程并重”的评价，不仅要关注学生学习的质量，更重要的是关注学生的学习过程，包括学习态度、目的、情感、方法、效率和学习的自主创新等，引导学生的
【机 构】
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江苏省扬州大学附属中学
【出 处】
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地理教育
【发表日期】
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2007年4期
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