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自高考制度恢复以来，作文便一直是高考语文科目中的必考内容，并且占据较大的分值比例，学生作文的考试成绩，往往直接决定最终的高考总分数，但是很显然近几年学生的语文作文考试情况十分不尽如人意，高考满分作文少之又少，因此在高考背景下，能够不断地对高中语文作文教学策略做出优化至为重要。本文之中笔者将结合自身的实践教学经验，分享一下自身的高中作文教学研究成果，还望各位教师同仁指正交流。
一、诱发写作动机，自发写好作文
兴趣是最好的老师，在高中语文作文教学中，学生写作动机的诱发是至为重要的，学生只有拥有写作动机，才能催生写作欲望，这样才能创造出更好的文章，对此笔者提出以下几个方面的建议。首先教师应该参与到学生的作文创作中来，一直以来教师在作文课中都处于旁观者的姿态，作文创作是学生自己的事情，教学无法上行下效，教学效果自然很难理想。但若是采用师生共同创作的方式，共同分享写作心得，学生往往可以从教师的文章分享中，得到更多的启示和借鉴，并得到寫作动机的诱发。其次教师要给予学生更多的鼓励，著名的教育学家第斯多惠曾经说过“激励是教师一生需要掌握的艺术”，因此教师可以当堂泛读学生的作文，也可以将学生优秀的作品文章发表在校园刊物上，这都会给予学生内心激励与鼓舞，帮助他们更好的诱发写作动机。
二、认真观察生活，丰富写作体验
写作是一种源于生活，而后高于生活的创作艺术，因此生活是写作取之不竭的素材泉源，任何名家名篇，都有作者生活的缩影，在基于高考背景的高中语文作文教学中，教师若是能够引导学生认真的观察生活，丰富学生对生活的感受和体验，就可以帮助学生减少文章生编硬造的问题，促使学生写作更多脍炙人口的文章。如教师要让学生认识到作文创造与生活之间的共通性，促使学生更加的关注社会、关注人生，思考社会、思考人生，从而用自己正确的价值观，去评判人生、批判社会，这样才能写作意义更为深刻的文章。此外注重生活素材的积累，明确生活无小事，只要能够观察入微，就能够写出真挚动人的文章，如妈妈的白发、父亲的背影，这些事情看似微小，但却往往最能触动人心，在写作中能够认真的观察生活，是写出优秀文章的关键。
三、注重思维训练，拓宽写作思维
在基于高考背景的高中语文作文教学中，教师应该对近些年的高考作文命题趋势深入挖掘分析，如笔者通过对各地高考作文的研读就发现，近几年的高考作文，大多在考察学生独特的思维方式，只有学生拥有独特的文化眼光，才能在众多的文章之中脱颖而出，因此在高中语文作文教学中，教师有必要对学生进行深层次的写作思维训练，提升学生对事物的本质认识。如在这个过程中，笔者建议高中语文教师可以使用政治课上的哲学理论，来指导学生进行写作实践，从而不断地开拓学生的写作思维，促使学生在语文作文创作时，可以用更加辩证的方式对文章命题做出深入的解读，这样学生写出的文章才能更富有文化内涵，更富有理性思考，促使作文的思想实质得到更好的提升。
四、课文仿写练习，学会借鉴运用
一直以来，由于高考作文题目不会直接从课本中进行取材，致使现下的高中语文作文教学轻视甚至是放弃了对语文课本的写作学习，这种观想看法显然是十分错误的，对学生的写作成长百害而无一利。这是因为高中语文教材经几次整合修编，能够纳入语文课本的文章都是具有代表性且文质兼美的文章，是学生写作创作中最典型的范文模板，同时也是学生写作中最优质的素材，因此在基于高考背景的高中语文作文教学中，教师若是可以带领学生对这些文章进行仿写练习，势必可以帮助学生从中更好的汲取养份，学习借鉴其中的优秀创作方法。如在学习《故都的秋》这篇郁达夫先生的文章时，教师就可以引导学生模仿文章的一些创造手法，撰写一篇题为“家乡的秋”的文章，从而让学生在模仿练习中，不断的提升写作能力。
五、创新教学方式，注重写作积累
一直以来高中语文写作教学都是“讲授课”的天下，由教师主持完成，教师是课堂的中心主角，而这种教学模式多年来的延续，就导致学生写作积累严重不足，他们看似掌握了很多写作方法，但是却不会套用，不知用如何能够转换成自己的东西，这对学生的高考写作发挥显然是十分不利的，并成为学生高考写作失分的重要原因。因此在基于高考背景的高中语文作文教学中，教师必须要改变传统的写作教学模式，明确“巧妇难为无米之炊”的道理，注重对学生的写作积累，如可以在每周增设一个课时的写作积累课，可以让学生分享一些自身的阅读积累经验，也可以让学生互相传看素材积累本，相信在学生写作素材积累提升下，一定可以帮助学生更好的迎战高考作文。
总之，作文作为高中语文教学的重要组成部分，在高考背景下，作文占据重要的分值比例，并且对学生最终的高考成绩会产生直接影响，但是从近几年的全国高考语文试卷情况分析可以发现，优秀作品很少，几十万的考生之中，少有满分作文，大部分学生的作文成绩集中在35到45分之间，因此为了能够更好地保障学生赢在高考，今后教师同仁有必要对基于高考背景下的高中语文作文教学做出研究。
一、诱发写作动机，自发写好作文
兴趣是最好的老师，在高中语文作文教学中，学生写作动机的诱发是至为重要的，学生只有拥有写作动机，才能催生写作欲望，这样才能创造出更好的文章，对此笔者提出以下几个方面的建议。首先教师应该参与到学生的作文创作中来，一直以来教师在作文课中都处于旁观者的姿态，作文创作是学生自己的事情，教学无法上行下效，教学效果自然很难理想。但若是采用师生共同创作的方式，共同分享写作心得，学生往往可以从教师的文章分享中，得到更多的启示和借鉴，并得到寫作动机的诱发。其次教师要给予学生更多的鼓励，著名的教育学家第斯多惠曾经说过“激励是教师一生需要掌握的艺术”，因此教师可以当堂泛读学生的作文，也可以将学生优秀的作品文章发表在校园刊物上，这都会给予学生内心激励与鼓舞，帮助他们更好的诱发写作动机。
二、认真观察生活，丰富写作体验
写作是一种源于生活，而后高于生活的创作艺术，因此生活是写作取之不竭的素材泉源，任何名家名篇，都有作者生活的缩影，在基于高考背景的高中语文作文教学中，教师若是能够引导学生认真的观察生活，丰富学生对生活的感受和体验，就可以帮助学生减少文章生编硬造的问题，促使学生写作更多脍炙人口的文章。如教师要让学生认识到作文创造与生活之间的共通性，促使学生更加的关注社会、关注人生，思考社会、思考人生，从而用自己正确的价值观，去评判人生、批判社会，这样才能写作意义更为深刻的文章。此外注重生活素材的积累，明确生活无小事，只要能够观察入微，就能够写出真挚动人的文章，如妈妈的白发、父亲的背影，这些事情看似微小，但却往往最能触动人心，在写作中能够认真的观察生活，是写出优秀文章的关键。
三、注重思维训练，拓宽写作思维
在基于高考背景的高中语文作文教学中，教师应该对近些年的高考作文命题趋势深入挖掘分析，如笔者通过对各地高考作文的研读就发现，近几年的高考作文，大多在考察学生独特的思维方式，只有学生拥有独特的文化眼光，才能在众多的文章之中脱颖而出，因此在高中语文作文教学中，教师有必要对学生进行深层次的写作思维训练，提升学生对事物的本质认识。如在这个过程中，笔者建议高中语文教师可以使用政治课上的哲学理论，来指导学生进行写作实践，从而不断地开拓学生的写作思维，促使学生在语文作文创作时，可以用更加辩证的方式对文章命题做出深入的解读，这样学生写出的文章才能更富有文化内涵，更富有理性思考，促使作文的思想实质得到更好的提升。
四、课文仿写练习，学会借鉴运用
一直以来，由于高考作文题目不会直接从课本中进行取材，致使现下的高中语文作文教学轻视甚至是放弃了对语文课本的写作学习，这种观想看法显然是十分错误的，对学生的写作成长百害而无一利。这是因为高中语文教材经几次整合修编，能够纳入语文课本的文章都是具有代表性且文质兼美的文章，是学生写作创作中最典型的范文模板，同时也是学生写作中最优质的素材，因此在基于高考背景的高中语文作文教学中，教师若是可以带领学生对这些文章进行仿写练习，势必可以帮助学生从中更好的汲取养份，学习借鉴其中的优秀创作方法。如在学习《故都的秋》这篇郁达夫先生的文章时，教师就可以引导学生模仿文章的一些创造手法，撰写一篇题为“家乡的秋”的文章，从而让学生在模仿练习中，不断的提升写作能力。
五、创新教学方式，注重写作积累
一直以来高中语文写作教学都是“讲授课”的天下，由教师主持完成，教师是课堂的中心主角，而这种教学模式多年来的延续，就导致学生写作积累严重不足，他们看似掌握了很多写作方法，但是却不会套用，不知用如何能够转换成自己的东西，这对学生的高考写作发挥显然是十分不利的，并成为学生高考写作失分的重要原因。因此在基于高考背景的高中语文作文教学中，教师必须要改变传统的写作教学模式，明确“巧妇难为无米之炊”的道理，注重对学生的写作积累，如可以在每周增设一个课时的写作积累课，可以让学生分享一些自身的阅读积累经验，也可以让学生互相传看素材积累本，相信在学生写作素材积累提升下，一定可以帮助学生更好的迎战高考作文。
总之，作文作为高中语文教学的重要组成部分，在高考背景下，作文占据重要的分值比例，并且对学生最终的高考成绩会产生直接影响，但是从近几年的全国高考语文试卷情况分析可以发现，优秀作品很少，几十万的考生之中，少有满分作文，大部分学生的作文成绩集中在35到45分之间，因此为了能够更好地保障学生赢在高考，今后教师同仁有必要对基于高考背景下的高中语文作文教学做出研究。