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儿童思维在发展过程中,总会遇到困顿的现象,就像一个“淤结”堵在前行的路上,于是阻止了儿童良好思维品质的发展。致使其思维外显、可视性不强,导致儿童在思考问题过程不能做到深刻与广阔,笔者通过引导学生“你能让别人一眼就看明白你的思路吗”“动手操作比言语表述效果要好”“谁有不一样的想法”等促使思维表征多元化的外显、可视,打通了儿童思维品质发展的“最后一英里”。