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一套好的试题，可以反映学生的知识能力水平，评价一个阶段的教学成效，反馈学生对所学知识的掌握情况，具有明显的激励功能和导向功能。能独立命出一套高质量的试题是教师必备的技能。但现在，一些教师认为命题只需简单地在网上下载，再进行组合，甚至是直接下载使用，这些都是一种不负责任、不成熟的表现。那么，如何才能命出一套好题呢？笔者结合数学命题步骤具体说明。
一、收集整理，建资源库
平时，教师应注重收集试题，并按一定的方式整理，建好资源库。首先，试题的来源，可以来自各类网站，也可以来自教材，还可以来自学生平时练习中的易错题等。其次，收集试题后要善于整理，各类知识要按一定的方式，一道一道，分门别类地放在一起，以便用时查找。再次，收集时把握试题的质量，好的精彩的才收集。笔者认为，一道好的试题必须符合：①目标明确，考察的范围、对象、目的要明确；②文字准确精练，无歧义，信息量适度，学生便于理解；③特色鲜明，能反映所考察知识的特点，不偏不怪，知识点的衔接自然不牵强；④立意新颖，有创新。最后，要勤于收集，经常更新，经常整理，保证资源库全面、新颖、分类细致。
磨刀不误砍柴工，只要有了“全”、“新”、“细”的资源库，命题时就能做到“心中有题”，不至于命题时手忙脚乱地东拼西凑，胡乱选题。
二、确定范围，拟定双向细目表
在命题之前，首先要明确本次考试的范围、内容，所包含的知识点，尤其要注意大纲对这些知识点的要求，哪些是掌握，哪些是了解。还要明确本次考试的类型，是阶段过关检测，还是综合模拟训练，要达到的效果是鼓励学生，树立信心，还是加以强调，激发斗志。
再根据目的，结合大纲和考纲的要求，学生的实际，拟定双向细目表。所谓双向细目表是指将本次考试的每一道题的题型、所涉及的知识点、大纲对它的要求、难易度、分值等信息的一种表格。它展现出本套试题的基本结构和框架，是本套试题的大纲和根本，其重要性不言而喻。尤其到了高三复习阶段，频繁的考试必然要求频繁命题。双向细目表可以对各次考试从整体上布局，有效衔接各次考试，可以让知识滚动地、有重点地、无遗漏地得到体现，它的作用更不容忽视。
拟定双向细目表时，要做到“全”、“准”、“细”。“全”即全面，所有试题应尽可能覆盖本次考试涉及的知识点，以便对学生有全面的考察，尽量避免知识点的重复，增大试卷的容量。“准”即准确，一是准确反映大纲对该知识点的要求，掌握和理解的可以加大难度重点考察，了解的可以忽略或降低难度。二是难易程度的比例准确，根据考试目的，确定好难度系数，再设置每道题目的难易程度。“细”即精细。要精确到每一道题，考什么，怎么考，体现了什么知识和方法，属于什么能力层次，难易度如何都要一一展现。
三、精挑细选，确定备选试题
如果双向细目表是骨架，那么具体的每道题就是血肉。认真选好每道题是命题的主要步骤，它是学生最终将面对的，必将体现教师命题的思想。在选择时，一定要做到有理有据有创新，忌偏忌怪忌照搬。
首先，我们选题的依据是双向细目表。所选的题目要符合双向细目表对它的要求，不随意扩充，任意拔高。其次，所选题目要具有通法性，即用一般方法常规方法也能解决，而不是必须用到某种技巧。题目串联的知识点不宜过多，比如一道选择题，一下子就承载了七八个甚至上十个知识点，虽然增大了试题容量，但对学生来说，一个知识点的失误，就造成整体失误，从某种意义上说是不公平的。这种怪异的题目，最好不选。再次，选题时最好要有创新，切忌盲目照搬。对题目的题干、问题或是选项，都可以进一步挖掘，大胆变式，让某个知识点的知识得到延伸，从而命出一道新颖的，有自己特色的题目。其实，高考题，有些就是根据教材大家都熟知的例题或习题改编的。有很多学校在命题中就明确要求要有原创题。最后，要结合学生的实际情况，结合教师的教学情况，考虑这种题型学生是否接触过，是否是基本题型，是否属于学生易错型，是否需要强化训练等各种因素。当然，每道题目最好多选几道题作为备选。总之，选题时一定要多思考多斟酌。
四、认真审题，做好修改，最终定题
审题包括自审和他审。一方面，先审核细目表是否安排恰当合理，再结合细目表对每道题加以审核，从整体上审查试卷的质量。高三阶段可以参照前几次的双向细目表，从整体上把握。另一方面，一定要安排其他教师认真做完整套试题，检查每道题目的严谨性，是否存在文字方面或者知识方面的错误。发现错误，要立即加以修改调整。通过审题做题，还要对学生的情况进行预测，以便以后发现分析问题。
五、认真评价，全面分析，做好总结
试卷使用后，要及时总结，认真评价。一是从试卷质量的角度评价，也就是对试卷的有效程度、难度、区分度等方面进行评价，找寻得失，总结经验教训。二是从试卷功能的角度加以评价，也就是对试卷本身的评价功能、反馈功能、激励功能、导向功能等反面加以分析，让一套试题发挥出最大的作用。
命题中只要做到以上几步，就一定可以命出高质量的试题，为教学提供更好的服务。
一、收集整理，建资源库
平时，教师应注重收集试题，并按一定的方式整理，建好资源库。首先，试题的来源，可以来自各类网站，也可以来自教材，还可以来自学生平时练习中的易错题等。其次，收集试题后要善于整理，各类知识要按一定的方式，一道一道，分门别类地放在一起，以便用时查找。再次，收集时把握试题的质量，好的精彩的才收集。笔者认为，一道好的试题必须符合：①目标明确，考察的范围、对象、目的要明确；②文字准确精练，无歧义，信息量适度，学生便于理解；③特色鲜明，能反映所考察知识的特点，不偏不怪，知识点的衔接自然不牵强；④立意新颖，有创新。最后，要勤于收集，经常更新，经常整理，保证资源库全面、新颖、分类细致。
磨刀不误砍柴工，只要有了“全”、“新”、“细”的资源库，命题时就能做到“心中有题”，不至于命题时手忙脚乱地东拼西凑，胡乱选题。
二、确定范围，拟定双向细目表
在命题之前，首先要明确本次考试的范围、内容，所包含的知识点，尤其要注意大纲对这些知识点的要求，哪些是掌握，哪些是了解。还要明确本次考试的类型，是阶段过关检测，还是综合模拟训练，要达到的效果是鼓励学生，树立信心，还是加以强调，激发斗志。
再根据目的，结合大纲和考纲的要求，学生的实际，拟定双向细目表。所谓双向细目表是指将本次考试的每一道题的题型、所涉及的知识点、大纲对它的要求、难易度、分值等信息的一种表格。它展现出本套试题的基本结构和框架，是本套试题的大纲和根本，其重要性不言而喻。尤其到了高三复习阶段，频繁的考试必然要求频繁命题。双向细目表可以对各次考试从整体上布局，有效衔接各次考试，可以让知识滚动地、有重点地、无遗漏地得到体现，它的作用更不容忽视。
拟定双向细目表时，要做到“全”、“准”、“细”。“全”即全面，所有试题应尽可能覆盖本次考试涉及的知识点，以便对学生有全面的考察，尽量避免知识点的重复，增大试卷的容量。“准”即准确，一是准确反映大纲对该知识点的要求，掌握和理解的可以加大难度重点考察，了解的可以忽略或降低难度。二是难易程度的比例准确，根据考试目的，确定好难度系数，再设置每道题目的难易程度。“细”即精细。要精确到每一道题，考什么，怎么考，体现了什么知识和方法，属于什么能力层次，难易度如何都要一一展现。
三、精挑细选，确定备选试题
如果双向细目表是骨架，那么具体的每道题就是血肉。认真选好每道题是命题的主要步骤，它是学生最终将面对的，必将体现教师命题的思想。在选择时，一定要做到有理有据有创新，忌偏忌怪忌照搬。
首先，我们选题的依据是双向细目表。所选的题目要符合双向细目表对它的要求，不随意扩充，任意拔高。其次，所选题目要具有通法性，即用一般方法常规方法也能解决，而不是必须用到某种技巧。题目串联的知识点不宜过多，比如一道选择题，一下子就承载了七八个甚至上十个知识点，虽然增大了试题容量，但对学生来说，一个知识点的失误，就造成整体失误，从某种意义上说是不公平的。这种怪异的题目，最好不选。再次，选题时最好要有创新，切忌盲目照搬。对题目的题干、问题或是选项，都可以进一步挖掘，大胆变式，让某个知识点的知识得到延伸，从而命出一道新颖的，有自己特色的题目。其实，高考题，有些就是根据教材大家都熟知的例题或习题改编的。有很多学校在命题中就明确要求要有原创题。最后，要结合学生的实际情况，结合教师的教学情况，考虑这种题型学生是否接触过，是否是基本题型，是否属于学生易错型，是否需要强化训练等各种因素。当然，每道题目最好多选几道题作为备选。总之，选题时一定要多思考多斟酌。
四、认真审题，做好修改，最终定题
审题包括自审和他审。一方面，先审核细目表是否安排恰当合理，再结合细目表对每道题加以审核，从整体上审查试卷的质量。高三阶段可以参照前几次的双向细目表，从整体上把握。另一方面，一定要安排其他教师认真做完整套试题，检查每道题目的严谨性，是否存在文字方面或者知识方面的错误。发现错误，要立即加以修改调整。通过审题做题，还要对学生的情况进行预测，以便以后发现分析问题。
五、认真评价，全面分析，做好总结
试卷使用后，要及时总结，认真评价。一是从试卷质量的角度评价，也就是对试卷的有效程度、难度、区分度等方面进行评价，找寻得失，总结经验教训。二是从试卷功能的角度加以评价，也就是对试卷本身的评价功能、反馈功能、激励功能、导向功能等反面加以分析，让一套试题发挥出最大的作用。
命题中只要做到以上几步，就一定可以命出高质量的试题，为教学提供更好的服务。