【摘 要】
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为充分发挥立德树人的育人价值,实现学科核心素养“三维一体”全面评价、协调推进的目标,初中《道德与法治》考试评价中主观性试题应加强高位价值引领.具体路径主要包括:从课
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为充分发挥立德树人的育人价值,实现学科核心素养“三维一体”全面评价、协调推进的目标,初中《道德与法治》考试评价中主观性试题应加强高位价值引领.具体路径主要包括:从课程整体出发统整学科知识,找准价值引领的点;从价值追求出发构建评价情境,勾勒价值引领的线;从隐性议题出发设置辨析任务,展现价值引领的面等.
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