论文部分内容阅读
数学课堂教学中，根据数学知识的系统性、逻辑性、按照心理学规律组织教学，能唤醒学生强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情，充分调动学习主动性，从而大大提高课堂效益，更符合素质教育的要求。
心理学在数学教学中的运用
【摘 要】
：
数学课堂教学中，根据数学知识的系统性、逻辑性、按照心理学规律组织教学，能唤醒学生强烈的求知欲望，促使他们保持持久的学习热情，充分调动学习主动性，从而大大提高课堂效益，更符合
【机 构】
：
河南省洛阳市第三高级中学
【出 处】
：
信息教研周刊
【发表日期】
：
2004年期
其他文献
众说周知，课堂是教育教学主阵地，就是说教学任务的完成取决于课堂。在大力实施创新教育的今天，各种教学手段、教学模式层出不穷，为教育教学质量提高起到促进作用，初中地理学科更是
作为教师，我们幻想这样的课堂：学生激烈地互动探究，个个跃跃欲试、争先恐后的交流展示，课堂好似一幅“百花争艳图”，学生是快乐的，老师是自豪的。但高年级的大龄儿童早熟现象严重，他
“十一五”以来，我国经济社会发展进程不断加快，特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010---2020年）》颁布以来，各级政府采取多种措施，加快中等职业教育发展，推进中等职业教
物理实验及其教学是物理课程和物理教学中一个重要组成部分,它既是物理教学的重要基础,又是物理教学的重要内容、方法和手段,在深化教育改革和全面推进素质教育的今天,加强物
小学数学学科具有很强的抽象性，而低年级学生年龄小，他们的形象性思维占优势，抽象思维能力、综合概括能力较差，这些思维能力基本上处于直观形象水平。因此，在数学教学过程中，非常需
对于高等院校的教育教学来说,加强知识体系的构建和完善尤为重要。在大学课程教学中加强非化学专业的化学教学有利于完善学生的知识体系,同时这也是综合教育和素质教育的要求
教学风格是教学经验的一种外显性表现，是一种相对稳定并且规范的稳定性表现。一个优秀的数学教师，应该有自己的风格。如果一个数学教师没有个性，那么他的教学就培养不出有个性的
实验中测量值和真实值之间的偏差叫做误差。误差只能减小却无法避免，误差分为偶然误差和系统误差两类，偶然误差是指造成的测量结果偏大偏小几率相等的误差，例如电流表的读数和电