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摘要：王侯琛关于对比的分析，其指导老师是胡玲。首先介绍了对比修辞的定义及主要特征，接着举例鉴赏，最后总结其审美价值。吴若彤和王诗雨的同题文章，是为贯彻落实贾勇教授“读写一体化”理念而写。贾教授是陕西教育厅评定的省级优秀教材《大学语文》《新编大学语文》等书主编，公开出版《应用文写作》等12部专著和高校教材，曾两度荣获教育部颁发的创新成就奖。
关键词：王侯琛;吴若彤;王诗雨;胡玲;贾勇
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、王侯琛分析对比修辞手法
对比是常见的修辞手法之一，它是把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈，往往给人一种特殊的美感。主要特征是把对立的事物或同一事物的两个方面作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力。
郭沫若先生的散文《白鹭》，很好地运用了对比的修辞手法。“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这里将白鹭与白鹤、朱鹭和苍鹭进行了鲜明对比，突出了白鹭颜色与身段的恰到好处，生动形象，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情，将白鹭活灵活现地展现在读者眼前。再如许地山先生的《落花生》中写道：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你看它们矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”这里也运用了对比的修辞手法，将花生与桃子、石榴、苹果进行对比，强调了花生默默无闻、朴实无华的特点，表明了作者对花生精神的赞美，通过对比告诉读者：做人不要只关注外表和形式，内在才是根本。
综上所述，写作中巧妙运用对比修辞手法，能让人进入一种前所未有的审美意境，具有很高的艺术价值。
二、吴若彤（初三学生）：修辞手法及其作用
在语文考试中，我们常遇到这样的阅读理解题：“请从修辞角度赏析这句话”;“下列语句运用了什么修辞手法？有什么作用？” 那么什么是修辞手法呢？我们又应该如何答这类题呢？
常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、反复、引用、反问、对偶。而修辞手法的答题格式是：①这句话运用了__的修辞手法;②解释修辞手法的具体运用;③生动形象地写出了__（内容）;④表达了作者__的思想感情。
上述的答题格式只是干巴巴的“躯壳”，需要我们通过具体分析将“血和肉”填进去。这里以比喻为例进行分析。比喻有明喻和暗喻之分，运用明喻时句中往往有“如”“似”“像”“好像”等字眼;而暗喻则用比喻词“是”（或者没有比喻词）。先看这句话：“窗外的杏花快要开了，而窗内的我却像枯藤般缠绵在病床上。”句中有“像”，显然运用了比喻，这就是答题的第一点;第二点要分析修辞手法的具体运用，即找出本体与喻体：把生病的“我”比做枯藤;第三点是找出本体与喻体的共同点：生动形象地写出了“我”的枯瘦，没有活力，遭受了巨大疾病痛苦的折磨;第四点是作者的情感：表达了“我”痛苦、难受、无奈的思想感情。
下面我们再来看看暗喻。例如“孩子们有的安静，有的活泼，每个人都是我心头的一朵花。”句中有“是”，分析可知运用了暗喻手法。答题套路和明喻是一样的，只不过需要更努力地寻找本体与喻体间的共同点。分析可知，答案是：这句话运用了比喻的修辞手法;将孩子们比作“我”心头的花;写出了孩子们的纯真、可爱、美丽的特点;表达了我对孩子们的喜爱之情。
三、王诗雨（初三学生）：修辞手法及其作用
在语文考试中，我们经常会遇到下面这类题目： “×××”这句话运用了什么修辞手法，有什么作用？请从修辞手法角度赏析文中划线句……对于此类题目，我们要在定性基础上分析其作用。
（一）定性分析是哪一种修辞手法
怎样具体分析修辞手法的运用呢？举例如下。
1.气蒸云梦泽，波撼岳阳城
分析：像这种诗词，我们必须先翻译它。上面这句的意思是云梦大泽水汽蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城！这是真的吗？湖水怎么能摇撼一座城池呢？像这样与事实大相径庭的，一般是运用了夸张的修辞手法。
2.科学家发现植物的语言非常奇特且魅力十足
分析：在这句话中，我们发现“植物的语言”是个偏正短语。语言是人类所独有的，而作者却在说植物的语言。所以不难看出，这是运用了拟人的修辞手法。
（二）举例分析修辞手法的作用
每种修辞手法都有一定的作用，都在一定程度上表达了作者的思想感情。答题时必须联系语境即上下文的意思，这里只就答题要领谈一些个人体会。
（1）比喻，可分为明喻和暗喻两种。比喻是指用一种事物来比作另一种事物的手法。它的作用通常是生动形象地突出事物的某些特征，通过化深为浅、化抽象为具体来吸引读者，增强可读性和艺术感染力。举个简单的例子：母亲对于我来说犹如空气一样不可缺少。这句话把母亲比作空气，人没有了空气难以生存，母亲也是不能没有的，这就说明了母爱的重要性。
（2）借代，是指借用与所表达事物相关的事物来代替本身。借代可用局部代表整体，具体事物代替抽象事物，用某些特征代替人。其作用是使語言表达更加简练、含蓄。如古诗中的矛、盾、戟等有时就代指战争。
（3）夸张，是指将一个事物的形象、特征、程度等故意放大或缩小。比如李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”就使用了夸张手法，目的是突出庐山瀑布之高。
（4）比拟，分为拟人和拟物两种，就是把物当作人来描写，或是把人当作物来描写。例如：毛泽东诗词中的名句“小小寰球，有几个苍蝇碰壁。嗡嗡叫，几声凄厉，几声抽泣。”就运用了比拟手法中的拟物。
本文荐稿人简况
关于本文荐稿人的情况，百度“贾勇语文”或“贾勇写作”亦或“贾勇教授”、“陕西贾勇”，即可查到贾老师部分成果，然而署名单位主要是全赢教育、西安外事学院、西安欧亚学院等曾经兼职任教的机构。贾老师人事关系是在西安建筑科技大学，长期从事语文教学和考前辅导及教师培训工作。2019年担任《作文素材》编委，所属单位北京大学语文教育研究所。主持国际合作科研项目“部分学生厌读怕写的原因与对策”受到美国福特基金资助，并在结项时被北京大学和美国马里兰大学评定为优秀课题。
关键词：王侯琛;吴若彤;王诗雨;胡玲;贾勇
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、王侯琛分析对比修辞手法
对比是常见的修辞手法之一，它是把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈，往往给人一种特殊的美感。主要特征是把对立的事物或同一事物的两个方面作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术效果和感染力。
郭沫若先生的散文《白鹭》，很好地运用了对比的修辞手法。“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”这里将白鹭与白鹤、朱鹭和苍鹭进行了鲜明对比，突出了白鹭颜色与身段的恰到好处，生动形象，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情，将白鹭活灵活现地展现在读者眼前。再如许地山先生的《落花生》中写道：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你看它们矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”这里也运用了对比的修辞手法，将花生与桃子、石榴、苹果进行对比，强调了花生默默无闻、朴实无华的特点，表明了作者对花生精神的赞美，通过对比告诉读者：做人不要只关注外表和形式，内在才是根本。
综上所述，写作中巧妙运用对比修辞手法，能让人进入一种前所未有的审美意境，具有很高的艺术价值。
二、吴若彤（初三学生）：修辞手法及其作用
在语文考试中，我们常遇到这样的阅读理解题：“请从修辞角度赏析这句话”;“下列语句运用了什么修辞手法？有什么作用？” 那么什么是修辞手法呢？我们又应该如何答这类题呢？
常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、反复、引用、反问、对偶。而修辞手法的答题格式是：①这句话运用了__的修辞手法;②解释修辞手法的具体运用;③生动形象地写出了__（内容）;④表达了作者__的思想感情。
上述的答题格式只是干巴巴的“躯壳”，需要我们通过具体分析将“血和肉”填进去。这里以比喻为例进行分析。比喻有明喻和暗喻之分，运用明喻时句中往往有“如”“似”“像”“好像”等字眼;而暗喻则用比喻词“是”（或者没有比喻词）。先看这句话：“窗外的杏花快要开了，而窗内的我却像枯藤般缠绵在病床上。”句中有“像”，显然运用了比喻，这就是答题的第一点;第二点要分析修辞手法的具体运用，即找出本体与喻体：把生病的“我”比做枯藤;第三点是找出本体与喻体的共同点：生动形象地写出了“我”的枯瘦，没有活力，遭受了巨大疾病痛苦的折磨;第四点是作者的情感：表达了“我”痛苦、难受、无奈的思想感情。
下面我们再来看看暗喻。例如“孩子们有的安静，有的活泼，每个人都是我心头的一朵花。”句中有“是”，分析可知运用了暗喻手法。答题套路和明喻是一样的，只不过需要更努力地寻找本体与喻体间的共同点。分析可知，答案是：这句话运用了比喻的修辞手法;将孩子们比作“我”心头的花;写出了孩子们的纯真、可爱、美丽的特点;表达了我对孩子们的喜爱之情。
三、王诗雨（初三学生）：修辞手法及其作用
在语文考试中，我们经常会遇到下面这类题目： “×××”这句话运用了什么修辞手法，有什么作用？请从修辞手法角度赏析文中划线句……对于此类题目，我们要在定性基础上分析其作用。
（一）定性分析是哪一种修辞手法
怎样具体分析修辞手法的运用呢？举例如下。
1.气蒸云梦泽，波撼岳阳城
分析：像这种诗词，我们必须先翻译它。上面这句的意思是云梦大泽水汽蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城！这是真的吗？湖水怎么能摇撼一座城池呢？像这样与事实大相径庭的，一般是运用了夸张的修辞手法。
2.科学家发现植物的语言非常奇特且魅力十足
分析：在这句话中，我们发现“植物的语言”是个偏正短语。语言是人类所独有的，而作者却在说植物的语言。所以不难看出，这是运用了拟人的修辞手法。
（二）举例分析修辞手法的作用
每种修辞手法都有一定的作用，都在一定程度上表达了作者的思想感情。答题时必须联系语境即上下文的意思，这里只就答题要领谈一些个人体会。
（1）比喻，可分为明喻和暗喻两种。比喻是指用一种事物来比作另一种事物的手法。它的作用通常是生动形象地突出事物的某些特征，通过化深为浅、化抽象为具体来吸引读者，增强可读性和艺术感染力。举个简单的例子：母亲对于我来说犹如空气一样不可缺少。这句话把母亲比作空气，人没有了空气难以生存，母亲也是不能没有的，这就说明了母爱的重要性。
（2）借代，是指借用与所表达事物相关的事物来代替本身。借代可用局部代表整体，具体事物代替抽象事物，用某些特征代替人。其作用是使語言表达更加简练、含蓄。如古诗中的矛、盾、戟等有时就代指战争。
（3）夸张，是指将一个事物的形象、特征、程度等故意放大或缩小。比如李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”就使用了夸张手法，目的是突出庐山瀑布之高。
（4）比拟，分为拟人和拟物两种，就是把物当作人来描写，或是把人当作物来描写。例如：毛泽东诗词中的名句“小小寰球，有几个苍蝇碰壁。嗡嗡叫，几声凄厉，几声抽泣。”就运用了比拟手法中的拟物。
本文荐稿人简况
关于本文荐稿人的情况，百度“贾勇语文”或“贾勇写作”亦或“贾勇教授”、“陕西贾勇”，即可查到贾老师部分成果，然而署名单位主要是全赢教育、西安外事学院、西安欧亚学院等曾经兼职任教的机构。贾老师人事关系是在西安建筑科技大学，长期从事语文教学和考前辅导及教师培训工作。2019年担任《作文素材》编委，所属单位北京大学语文教育研究所。主持国际合作科研项目“部分学生厌读怕写的原因与对策”受到美国福特基金资助，并在结项时被北京大学和美国马里兰大学评定为优秀课题。