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摘 要：新的语文课程标准要求学生学会倾听，逐步养成倾听的好习惯。伴随新课程改革的步伐，在新课程改革理念的指导下，语文课堂充满活跃的情感，小学生的个性得到充分锻炼与发展，敢于闡述自己的意见和观点。可是，课堂上光有精彩的个人表达是远远不够的，学生还要在课堂上养成倾听的好习惯，专注倾听教师的讲课，倾听他人的发言，这样才能进行积极而有效的思维，全身心地参与到课堂学习活动中，有效提升小学生的语文学习效率。
关键词：语文课堂；小学生；倾听习惯；研究
小学语文课堂上，小学生养成认真倾听的好习惯有助于提高学生的上课注意力，产生与他人智慧撞击的火花，汲取到丰富的文化知识，有效提高学生的学习质量。北方小城镇是有别于北方大中型城市和农村村庄的、具有一定规模的、主要从事非农业生产活动的人口聚居社区。对于生活在北方小城镇的学生，我们该如何让学生在语文课堂上学会倾听呢？
倾听如同一把语文学习的金钥匙，它能为小学生打开语文交流的广阔空间。倾听是小学生语文学习的真谛，小学生只有真正学会倾听，养成倾听的好习惯，才能有效地将语文学习进行下去，才能取得理想的语文学习效果。让我们为学生创造民主和谐的教学情境，积极采用有效活动的方式，注重阅读教学指导，以唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯，全面提升学生语文学习的效果。
一、创造民主和谐的教学情境，让学生喜欢倾听
在培养学生倾听的习惯时，首先要激发学生想听的欲望，为学生营造民主和谐的氛围，让他们在轻松愉悦的氛围中获取语文知识。所以，教师首先要与学生拉近心灵的距离，让学生感受到自己与老师是平等的，只有真诚地倾听与交流，才能与孩子们形成平等友好、信任与接纳的师生关系，才能了解学生的思想、个性、爱好以及期盼。
课堂学习氛围是语文教学质量的决定因素。良好的倾听氛围可以拉近师生的距离，达到教师预期的沟通效果。小学生的年龄小，注意力不集中，倘若让学生去高度集中注意力去听讲，学生肯定做不到，即使做出样子来，效果也会不尽如人意。所以，我们语文教师可以采用形式新颖、效果有效的方式来创设有效的语文课堂氛围，全面激发小学生语文学习的积极性。小学生对故事非常感兴趣，乐于接受。因此，教师可以针对小学生的特点，把语文教材中的重点问题编成学生乐于接受的小故事，使学生产生如同身临其境的感觉，以此增加小学生参与课堂教学的兴致，充分调动学生语文学习的积极性，使学生能够全身心地投入到学习活动中。
例如，在讲《别饿坏了那匹马》时，我先用讲故事的形式，引入了谎言的善与恶，接着又讲述了善意的谎言的作用。然后请学生阅读课文，思考问题。学生提出的问题还真不少，让教师异常兴奋。如：一个学生是这样问的：“养马是不能让它饿着的，怎么还别饿坏了呢？”我没有马上回答学生的质疑，而是让学生进行自主讨论，并注意听取别人的见解，然后想出自己的答案来。由此引导学生富有兴致地展开思考、交流、探索、归纳，这样的故事情境中，学生精神愉悦，既在听取别人的意见，又发展了自己的思维。
二、积极采用有效活动的方式，让学生学会倾听
在小学语文教学中，积极而有效的活动方式有主题班会、辩论会及小组合作学习等。主题班会是提高小学生自主表达能力和倾听能力的最为有效的手段之一。学生在主题班会中，可以依据学生自己的思维去畅所欲言，发表学生个人的观点。在认真倾听其他同学的发言时，自主思考自己的问题，才能有效提出自己的观点。通过主题班会的模式，学生学会了倾听，养成了倾听的好习惯。
辩论会和小组合作学习也是让学生学会倾听的有效方式，在辩论会和小组合作学习过程中，给予学生更多的展现自我的机会，教师精心为学生设计有价值、有实际意义的辩论及小组合作学习内容。让学生在辩论及合作学习中提出自己的疑问，相互学习，共同讨论，找寻问题的正确答案。这样，学生在教师积极参与引导下，逐渐学会表达自己的观点和见解，学会了倾听他人的讲解，学会了评判他人的观点，学会了接受他人的意见，可以使学生注意力集中、持久，认真倾听。
三、注重阅读教学指导，让学生自主倾听
阅读也是语文教学中有效的教学方式，阅读教学中可以有效提高学生的倾听能力，让学生自主倾听，学生在自主倾听中能阐述自己的理解与判断。
例如，我们在学习《坐井观天》这篇课文的时候，小学生会有许多问题提出来，比如一个学生说：“小青蛙即使就在井里，也绝对不可能只看到井口那么大的天的！”于是，我就让学生自由讨论，有的学生说道：“是因为井实在太深了，才只能看到井口那么大的一块天。”有的说道：“小青蛙太愚钝了，它爬上来不就知道天有多大了嘛。”只要是学生感兴趣的话题，他就一定会积极认真地去倾听和思考，并能充分发表自己的独特见解。
总之，让北方小城镇学生学会倾听的方式很多，只要有助于学生正确有效倾听就可以采用。在教学中，语文教师要注重学生倾听中所出现的问题，给予适时正确的引导，使学生逐步养成倾听的良好习惯，有利于学生语文学习质量的提高。
参考文献：
陆卫.小学语文教学中学生倾听能力的培养[J].学苑教育，2014（23）.
注：课题名称：课堂上让北方小城镇（白银.靖远）学生学会倾听的研究（立项号：GS[2018]GHB0826）。
编辑 李烨艳
关键词：语文课堂；小学生；倾听习惯；研究
小学语文课堂上，小学生养成认真倾听的好习惯有助于提高学生的上课注意力，产生与他人智慧撞击的火花，汲取到丰富的文化知识，有效提高学生的学习质量。北方小城镇是有别于北方大中型城市和农村村庄的、具有一定规模的、主要从事非农业生产活动的人口聚居社区。对于生活在北方小城镇的学生，我们该如何让学生在语文课堂上学会倾听呢？
倾听如同一把语文学习的金钥匙，它能为小学生打开语文交流的广阔空间。倾听是小学生语文学习的真谛，小学生只有真正学会倾听，养成倾听的好习惯，才能有效地将语文学习进行下去，才能取得理想的语文学习效果。让我们为学生创造民主和谐的教学情境，积极采用有效活动的方式，注重阅读教学指导，以唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯，全面提升学生语文学习的效果。
一、创造民主和谐的教学情境，让学生喜欢倾听
在培养学生倾听的习惯时，首先要激发学生想听的欲望，为学生营造民主和谐的氛围，让他们在轻松愉悦的氛围中获取语文知识。所以，教师首先要与学生拉近心灵的距离，让学生感受到自己与老师是平等的，只有真诚地倾听与交流，才能与孩子们形成平等友好、信任与接纳的师生关系，才能了解学生的思想、个性、爱好以及期盼。
课堂学习氛围是语文教学质量的决定因素。良好的倾听氛围可以拉近师生的距离，达到教师预期的沟通效果。小学生的年龄小，注意力不集中，倘若让学生去高度集中注意力去听讲，学生肯定做不到，即使做出样子来，效果也会不尽如人意。所以，我们语文教师可以采用形式新颖、效果有效的方式来创设有效的语文课堂氛围，全面激发小学生语文学习的积极性。小学生对故事非常感兴趣，乐于接受。因此，教师可以针对小学生的特点，把语文教材中的重点问题编成学生乐于接受的小故事，使学生产生如同身临其境的感觉，以此增加小学生参与课堂教学的兴致，充分调动学生语文学习的积极性，使学生能够全身心地投入到学习活动中。
例如，在讲《别饿坏了那匹马》时，我先用讲故事的形式，引入了谎言的善与恶，接着又讲述了善意的谎言的作用。然后请学生阅读课文，思考问题。学生提出的问题还真不少，让教师异常兴奋。如：一个学生是这样问的：“养马是不能让它饿着的，怎么还别饿坏了呢？”我没有马上回答学生的质疑，而是让学生进行自主讨论，并注意听取别人的见解，然后想出自己的答案来。由此引导学生富有兴致地展开思考、交流、探索、归纳，这样的故事情境中，学生精神愉悦，既在听取别人的意见，又发展了自己的思维。
二、积极采用有效活动的方式，让学生学会倾听
在小学语文教学中，积极而有效的活动方式有主题班会、辩论会及小组合作学习等。主题班会是提高小学生自主表达能力和倾听能力的最为有效的手段之一。学生在主题班会中，可以依据学生自己的思维去畅所欲言，发表学生个人的观点。在认真倾听其他同学的发言时，自主思考自己的问题，才能有效提出自己的观点。通过主题班会的模式，学生学会了倾听，养成了倾听的好习惯。
辩论会和小组合作学习也是让学生学会倾听的有效方式，在辩论会和小组合作学习过程中，给予学生更多的展现自我的机会，教师精心为学生设计有价值、有实际意义的辩论及小组合作学习内容。让学生在辩论及合作学习中提出自己的疑问，相互学习，共同讨论，找寻问题的正确答案。这样，学生在教师积极参与引导下，逐渐学会表达自己的观点和见解，学会了倾听他人的讲解，学会了评判他人的观点，学会了接受他人的意见，可以使学生注意力集中、持久，认真倾听。
三、注重阅读教学指导，让学生自主倾听
阅读也是语文教学中有效的教学方式，阅读教学中可以有效提高学生的倾听能力，让学生自主倾听，学生在自主倾听中能阐述自己的理解与判断。
例如，我们在学习《坐井观天》这篇课文的时候，小学生会有许多问题提出来，比如一个学生说：“小青蛙即使就在井里，也绝对不可能只看到井口那么大的天的！”于是，我就让学生自由讨论，有的学生说道：“是因为井实在太深了，才只能看到井口那么大的一块天。”有的说道：“小青蛙太愚钝了，它爬上来不就知道天有多大了嘛。”只要是学生感兴趣的话题，他就一定会积极认真地去倾听和思考，并能充分发表自己的独特见解。
总之，让北方小城镇学生学会倾听的方式很多，只要有助于学生正确有效倾听就可以采用。在教学中，语文教师要注重学生倾听中所出现的问题，给予适时正确的引导，使学生逐步养成倾听的良好习惯，有利于学生语文学习质量的提高。
参考文献：
陆卫.小学语文教学中学生倾听能力的培养[J].学苑教育，2014（23）.
注：课题名称：课堂上让北方小城镇（白银.靖远）学生学会倾听的研究（立项号：GS[2018]GHB0826）。
编辑 李烨艳