【摘 要】
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素质教育对学生实践动手能力的培养提出了明文要求，传统的育人模式严重影响学生的社会实践，学生变得比较被动及消极。为了积极践行素质教育，促进新课程改革，教师需要反其道而行，尊重学科教育的实际现状，充分尊重学生的主体地位，给予学生充分的观察时间，鼓励学生自主实践、大胆想象。对小学科学教学来说，探究活动的开展有助于充实教学内容，丰富实际教学的表现形式，突出学科知识的优势，保障学生探究环节的有效性，促进学生
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素质教育对学生实践动手能力的培养提出了明文要求，传统的育人模式严重影响学生的社会实践，学生变得比较被动及消极。为了积极践行素质教育，促进新课程改革，教师需要反其道而行，尊重学科教育的实际现状，充分尊重学生的主体地位，给予学生充分的观察时间，鼓励学生自主实践、大胆想象。对小学科学教学来说，探究活动的开展有助于充实教学内容，丰富实际教学的表现形式，突出学科知识的优势，保障学生探究环节的有效性，促进学生学习能力和质量有了显著提升。教师需要关注学科教学活动的具体要求，针对问题出现的原因提出相应的解决对策，以期为小学科学课程的进一步改革以及优化升级提供相应的参考。
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