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语境是学生准确理解词义的前提和基础，语境理论是指导学生英语词汇学习的科学依据。针对初中英语教学中词汇学习难题，教师可以以语境理论为指导，帮助学生全面理解英语词汇的内涵和外延，区别容易产生混淆的词，引导学生借助语境进行词形的记忆，学会词汇的灵活应用。具体来说，以语境理论为支撑，进行英语词汇教学，可以进行以下几个方面的探索：
一、借助语境深入理解词汇内涵
英语作为一种重要的交流工具，体现了社会发展的成果，具有很强的时代感，不可避免地烙上了整个社会的文化背景、思想观念、宗教、科技等各种因素的痕迹。在不同的语境中，英语词汇的内涵也必然存在差异。为了帮助学生准确地把握词汇的内涵，就需要把词汇置于特定的语境当中，进行具体分析。
例如，在学习译林版七年级英语下册的Unit 2 Neighbors时，教师引导学生学习Part D的“Speak up： What are you going to be in the future？”内容。其中涉及到了单词“sick”，教师让学生找出对话中的原句，理解这个单词的意思，接着又为学生举出了例句“Everyone will be sick of having the same food for several days”。学生通过对例句的理解，理解了sick在这个语境中是表示“对……感觉厌烦”的意思。这时有学生想到了ill这个单词，汉语的解释也是“生病的、坏的、不吉利的、邪恶的”的意思，那“an ill man”是不是表示“病人”的意思？教师就简单地介绍了英语文化中“病人”用“a sick man”而不是用“an ill man”，“an ill man”表示“坏人”的意思。通过这种英语文化的渗透，学生们不但准确地理解了词义，还扩充了自己的英语文化知识。
在上述例子当中，教师在组织学生学习英语词汇时，通过把词汇置于具体的语境当中，引导学生进行深刻挖掘，探寻其中的文化、情感因素，帮助学生准确地理解了词汇的内涵。
二、借助语境全面推测词汇外延
对于很多初中生来说，英语词汇之所以难学，一个很重要的原因就是词义变化多样，学生通常只能记住其中一种，而忽视了其他词义，从而影响了学生的英语阅读理解能力的发展。教师可以变换不同的语境，为学生呈现词汇不同的外延意义，帮助学生全面理解词义，学会利用语境推测词汇意义的方法，提升英语阅读理解能力。
例如，在学习译林版七年级英语下册的Unit 7 Abilities时，引导学生完成Part B： What a brave young man閱读时，涉及到了“put out”这个词组。在英语中由put 构成的短语很多，意义也非常多样，学生们经常会在理解和应用时发生混淆，为了帮助学生准确理解这个短语，教师首先找出了短文中的原句“Later some firemen came and put out the fire”，学生们很顺利地借助语境理解了“put out”的意思是“扑灭，熄灭”。接着又为学生提供了一个例句“It’s dangerous to put out your hand now”，学生们理解这句话中的“put out”是“伸出”的意思。然后教师又举例“We felt put out by the guest’s incessant requests”，学生们很快推测出了这个短语应该是“打扰、扰乱”的意思。通过这样多样化的语境设计，学生们对于“put out”的意思形成了比较全面的理解。
在上述例子中，教师通过精心地设计语境，让学生在语境中理解词汇的外延意义，强化了学生对词义的理解和记忆，帮助学生有效地扩大了英语词汇数量，使学生能够恰当地运用英语词汇进行表达和交流。
三、借助语境真正消除词汇歧义
英语词汇中存在很多词义相近的情况，很多学生在区别这些词汇意义时存在着困难，在进行语言输出时也经常会发生错误。在语境理论的指导下，教师通过让学生在具体的语言环境中理解词义，辨别词义的细微区别，有效地帮助学生排除了英语词汇意义理解中的障碍。
例如，在学习七年级英语下册的Unit 2 Neighbors一单元的内容时，涉及到了“design”这个单词，很多学生在理解这个单词时，联想到了“plan”的意思也是“计划、设计”，所以认为两者在使用时可以互换。对于学生的这种想法，教师举出了两个常见的例子“I am planing to ride a bike with my daughter this weekend.”“They designed me a perfect house”，学生们借助这两个例句的语境，领会到design更加侧重于“设计”的意思，而plan则更加突出“计划”的意思。通过在不同的语境中，学生们明辨词义的微小差别，避免了应用不当的情况。
在上述例子中，学生在特定的语言环境中，可以区别英语词汇中词义的差别，避免语言输出的错误，可以更加全面地掌握词汇意义，准确地应用词汇，提高英语综合能力。
以语境理论为指导，可以优化初中英语词汇教学的实际效果。针对当前初中英语词汇教学中存在的孤立讲解词义、缺乏深入挖掘文化内涵的问题，教师可以通过语境为学生的英语词汇学习提供支持，让学生在特定的语言环境中，获得丰富的词汇信息，加深对词义的理解，使学生可以牢固记忆、灵活运用英语词汇进行准确的传情达意。
作者单位 江苏省徐州市东苑中学
编辑 聂蕾
一、借助语境深入理解词汇内涵
英语作为一种重要的交流工具，体现了社会发展的成果，具有很强的时代感，不可避免地烙上了整个社会的文化背景、思想观念、宗教、科技等各种因素的痕迹。在不同的语境中，英语词汇的内涵也必然存在差异。为了帮助学生准确地把握词汇的内涵，就需要把词汇置于特定的语境当中，进行具体分析。
例如，在学习译林版七年级英语下册的Unit 2 Neighbors时，教师引导学生学习Part D的“Speak up： What are you going to be in the future？”内容。其中涉及到了单词“sick”，教师让学生找出对话中的原句，理解这个单词的意思，接着又为学生举出了例句“Everyone will be sick of having the same food for several days”。学生通过对例句的理解，理解了sick在这个语境中是表示“对……感觉厌烦”的意思。这时有学生想到了ill这个单词，汉语的解释也是“生病的、坏的、不吉利的、邪恶的”的意思，那“an ill man”是不是表示“病人”的意思？教师就简单地介绍了英语文化中“病人”用“a sick man”而不是用“an ill man”，“an ill man”表示“坏人”的意思。通过这种英语文化的渗透，学生们不但准确地理解了词义，还扩充了自己的英语文化知识。
在上述例子当中，教师在组织学生学习英语词汇时，通过把词汇置于具体的语境当中，引导学生进行深刻挖掘，探寻其中的文化、情感因素，帮助学生准确地理解了词汇的内涵。
二、借助语境全面推测词汇外延
对于很多初中生来说，英语词汇之所以难学，一个很重要的原因就是词义变化多样，学生通常只能记住其中一种，而忽视了其他词义，从而影响了学生的英语阅读理解能力的发展。教师可以变换不同的语境，为学生呈现词汇不同的外延意义，帮助学生全面理解词义，学会利用语境推测词汇意义的方法，提升英语阅读理解能力。
例如，在学习译林版七年级英语下册的Unit 7 Abilities时，引导学生完成Part B： What a brave young man閱读时，涉及到了“put out”这个词组。在英语中由put 构成的短语很多，意义也非常多样，学生们经常会在理解和应用时发生混淆，为了帮助学生准确理解这个短语，教师首先找出了短文中的原句“Later some firemen came and put out the fire”，学生们很顺利地借助语境理解了“put out”的意思是“扑灭，熄灭”。接着又为学生提供了一个例句“It’s dangerous to put out your hand now”，学生们理解这句话中的“put out”是“伸出”的意思。然后教师又举例“We felt put out by the guest’s incessant requests”，学生们很快推测出了这个短语应该是“打扰、扰乱”的意思。通过这样多样化的语境设计，学生们对于“put out”的意思形成了比较全面的理解。
在上述例子中，教师通过精心地设计语境，让学生在语境中理解词汇的外延意义，强化了学生对词义的理解和记忆，帮助学生有效地扩大了英语词汇数量，使学生能够恰当地运用英语词汇进行表达和交流。
三、借助语境真正消除词汇歧义
英语词汇中存在很多词义相近的情况，很多学生在区别这些词汇意义时存在着困难，在进行语言输出时也经常会发生错误。在语境理论的指导下，教师通过让学生在具体的语言环境中理解词义，辨别词义的细微区别，有效地帮助学生排除了英语词汇意义理解中的障碍。
例如，在学习七年级英语下册的Unit 2 Neighbors一单元的内容时，涉及到了“design”这个单词，很多学生在理解这个单词时，联想到了“plan”的意思也是“计划、设计”，所以认为两者在使用时可以互换。对于学生的这种想法，教师举出了两个常见的例子“I am planing to ride a bike with my daughter this weekend.”“They designed me a perfect house”，学生们借助这两个例句的语境，领会到design更加侧重于“设计”的意思，而plan则更加突出“计划”的意思。通过在不同的语境中，学生们明辨词义的微小差别，避免了应用不当的情况。
在上述例子中，学生在特定的语言环境中，可以区别英语词汇中词义的差别，避免语言输出的错误，可以更加全面地掌握词汇意义，准确地应用词汇，提高英语综合能力。
以语境理论为指导，可以优化初中英语词汇教学的实际效果。针对当前初中英语词汇教学中存在的孤立讲解词义、缺乏深入挖掘文化内涵的问题，教师可以通过语境为学生的英语词汇学习提供支持，让学生在特定的语言环境中，获得丰富的词汇信息，加深对词义的理解，使学生可以牢固记忆、灵活运用英语词汇进行准确的传情达意。
作者单位 江苏省徐州市东苑中学
编辑 聂蕾