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摘 要：21世纪，信息化技术的发展给人们在工作和学习中带来巨大便利的同时环境问题也备注人们所关注，我国环保产业的快速发展必然离不开高技术的人才，各大高校化学类专业开设以改善环境问题为目的的环境化学课程，并将多媒体教学引入于环境化学课堂教学中，本文主要针对多媒体教学的优势、不足及在环境化学课程中改革与实践进行浅谈。
关键词：多媒体教学；化学课程；改革与实践
环境化学主要针对环境问题方面进行研究，初中及高中学习化学时，教师为能直观地表达其化学反应经常会在课堂中做化学实验。但是大学中的环境化学课程主要是以课堂教学为主，实验为辅，这就会导致在课堂教学中学生对某些知识点很难理解。
一、多媒体教学的优势与不足
多媒体教学主要是以计算机为主，然后通过大量的图形及图像来制作其课件，使课本中枯燥乏味的汉字变成其精美的图画，让学生能充分的融入到课堂中。因此，多媒体技术辅助教学在现代教育中具有一定的优势。
（一）提高学生自学能力
一张黑板、一本书、一盒粉笔就能来完成一节课，传统的教学方式，教师在讲台上讲，学生在下面听，难以理解教师所讲的知识点。而多媒体技术打破了这种传统的教学模式，教师可通过电脑、幻灯片的相关资料制作成素材展现给学生，将枯燥的课堂变的生动，学生对课程有了极大的兴趣，就会积极主动地去学习。
（二）提高教学效率，增加课堂容量
大学学习时有时候一堂课只会讲一道题，其实解题思路特别简单，只是画图需要浪费大量的时间，有时作业时也会遇到答案其实很简单，但是抄题时会浪费很长时间。教学中利用板书会花费大量时间所以在一定程度上课堂中讲的内容就特别少。但是利用多媒体教学教师课下可以将讲义做成PPT，教学时直接传授知识，在一定程度上节约时间并且可以使学生获得大量及有效的知识。
（三）善于掌握知识，增强记忆力
教师在教学过程中利用多媒体技术来为学生生动形象地将课程中很难理解的知识点所展示出来，传统的教学课堂是教师通过课本对知识进行讲解，学生的接受能力不高。但是多媒体教学是教师利用相关器材并查阅大量与知识点相关的资料生动形象地给学生展现出来，并将学生难以理解的内容通过图片、音乐的方式展现给学生，单调乏味的课堂变得有趣、使学生很好地掌握相关知识并且提高认知能力，记忆力得到增强。
二、多媒体教学的不足
（一）师生互动减少
多媒体技术主要采用的是教师利用幻灯片进行教学，以人机交互的方式来教学，教师只是单纯地根据PPT教学，在课堂中很少地与学生进行互动，学生过多地对多媒体设备教学产生依赖，更多的是多媒体教学在某一方面使教师在教学过程中限制里教师的临场发挥艺术。同时多媒体技术的采用在一定程度上课堂中的信息量也在随之增大，学生之前在课堂上只需听、写，现在需要不断地进行听、看、写，有时画面还会来不及看清，整堂课学生对课堂知识理解少之又少，因此很难有学习效果。
（二）教学进度快，笔记难以记
多媒体教学在一定程度上教师的讲课速度及课程进度明显加快，而且课件中的知识内容都特别多，学生的思维节奏完全跟不上教师课件的速度，学生没有时间对教学中的内容进行合理地分析，使一些重要的知识点没有记在笔记上。同时有些学生反应比较慢，教师的速度快，这样也会导致笔记不能完整的记录，笔记记不全课后就没有办法进行再次对知识的温故，问题越积越多学生就会对课程厌恶。
三、多媒体教学在环境化学课程中的改革
多媒体教学在一定程度上教学质量及教学效果得到进一步提高，如何利用多媒体教学在环境化学课程中提高其科学性和实用性，这就需要在环境化学中多媒体教学需要进一步的改革及完善。
（一）控制多媒體教学的进度和速度，欲速则不达
多媒体教学与传统教学相比，传统教学整堂课教师都会以课本为主，重点将课本中的知识点展现给学生。但是在多媒体教学中，教师基本都是课件教学，将制作好的幻灯片进行播放，一闪而过，学生在课堂中只是理解大概或者并没有将正确的知识点进行掌握。为防止这种情况所出现，所以在教学中，教师应控制好教学的进度，速度尽量保持平稳，随时提问学生是否对知识点已掌握，使每位学生都能明白教学课件中的内容。
（二）学生主导，教师为辅
课堂教学过程中不能单纯地利用多媒体设备进行课件展示，教学分开来看就是传道授业解惑也、是一个双方沟通并学习的过程。因此利用多媒体教学时应将学生放到主导地位，演讲课件时穿插问题或游戏，在讲的过程中提问学生达到互动的效果。另一方面教学时有些解题点需要书写时应为学生书写，活跃课堂氛围让学生爱学习。
（三）加强课件资源库建设
多媒体技术教学主要是利用精美的PPT课件及能充分让学生了解其含义的视频，因此教师在教学中离不开课件制作，一节课的教学质量直接被课件质量的好坏所影响。制作完美的课件在一定程度上需要花费较长的时间去准备素材并找相关的资料，这也就要求教师在下课之余需要抽出生活中的时间进行学习和积累。因此，针对此类情况可以对学科进行相关分类，并对其建立课件资源库，将所需的资料及素材进行整合，并且也可以根据实际情况设立教学研讨小组对其课件进行申报。
四、结束语
总之，多媒体技术在教学过程中已成为普遍现象，科学合理地使用多媒体技术进行教学可以使学生更好地理解其知识点。教师在利用多媒体教学时应合理地利用其优点来活跃课堂氛围，使学生融入课堂。同时，现代化信息技术与环境化学教学过程相结合也是时代的发展所趋。
参考文献
[1]孙娟，刘芳，王永强等.环境化学课程改革研究与实践[J].广州化工，2018（4）：139-140.
[2]汪涌.多媒体技术在高中化学教学中的应用分析[J].新课程（下），2017（8）：114-114.
[3]白文明，王来兵.浅谈多媒体教学法在化学实验课程中的应用[J].内蒙古石油化工，2017，43（10）：74-76.
作者简介
罗晶（1985—），女，硕士，讲师，研究方向是环境化学、环境生物。
关键词：多媒体教学；化学课程；改革与实践
环境化学主要针对环境问题方面进行研究，初中及高中学习化学时，教师为能直观地表达其化学反应经常会在课堂中做化学实验。但是大学中的环境化学课程主要是以课堂教学为主，实验为辅，这就会导致在课堂教学中学生对某些知识点很难理解。
一、多媒体教学的优势与不足
多媒体教学主要是以计算机为主，然后通过大量的图形及图像来制作其课件，使课本中枯燥乏味的汉字变成其精美的图画，让学生能充分的融入到课堂中。因此，多媒体技术辅助教学在现代教育中具有一定的优势。
（一）提高学生自学能力
一张黑板、一本书、一盒粉笔就能来完成一节课，传统的教学方式，教师在讲台上讲，学生在下面听，难以理解教师所讲的知识点。而多媒体技术打破了这种传统的教学模式，教师可通过电脑、幻灯片的相关资料制作成素材展现给学生，将枯燥的课堂变的生动，学生对课程有了极大的兴趣，就会积极主动地去学习。
（二）提高教学效率，增加课堂容量
大学学习时有时候一堂课只会讲一道题，其实解题思路特别简单，只是画图需要浪费大量的时间，有时作业时也会遇到答案其实很简单，但是抄题时会浪费很长时间。教学中利用板书会花费大量时间所以在一定程度上课堂中讲的内容就特别少。但是利用多媒体教学教师课下可以将讲义做成PPT，教学时直接传授知识，在一定程度上节约时间并且可以使学生获得大量及有效的知识。
（三）善于掌握知识，增强记忆力
教师在教学过程中利用多媒体技术来为学生生动形象地将课程中很难理解的知识点所展示出来，传统的教学课堂是教师通过课本对知识进行讲解，学生的接受能力不高。但是多媒体教学是教师利用相关器材并查阅大量与知识点相关的资料生动形象地给学生展现出来，并将学生难以理解的内容通过图片、音乐的方式展现给学生，单调乏味的课堂变得有趣、使学生很好地掌握相关知识并且提高认知能力，记忆力得到增强。
二、多媒体教学的不足
（一）师生互动减少
多媒体技术主要采用的是教师利用幻灯片进行教学，以人机交互的方式来教学，教师只是单纯地根据PPT教学，在课堂中很少地与学生进行互动，学生过多地对多媒体设备教学产生依赖，更多的是多媒体教学在某一方面使教师在教学过程中限制里教师的临场发挥艺术。同时多媒体技术的采用在一定程度上课堂中的信息量也在随之增大，学生之前在课堂上只需听、写，现在需要不断地进行听、看、写，有时画面还会来不及看清，整堂课学生对课堂知识理解少之又少，因此很难有学习效果。
（二）教学进度快，笔记难以记
多媒体教学在一定程度上教师的讲课速度及课程进度明显加快，而且课件中的知识内容都特别多，学生的思维节奏完全跟不上教师课件的速度，学生没有时间对教学中的内容进行合理地分析，使一些重要的知识点没有记在笔记上。同时有些学生反应比较慢，教师的速度快，这样也会导致笔记不能完整的记录，笔记记不全课后就没有办法进行再次对知识的温故，问题越积越多学生就会对课程厌恶。
三、多媒体教学在环境化学课程中的改革
多媒体教学在一定程度上教学质量及教学效果得到进一步提高，如何利用多媒体教学在环境化学课程中提高其科学性和实用性，这就需要在环境化学中多媒体教学需要进一步的改革及完善。
（一）控制多媒體教学的进度和速度，欲速则不达
多媒体教学与传统教学相比，传统教学整堂课教师都会以课本为主，重点将课本中的知识点展现给学生。但是在多媒体教学中，教师基本都是课件教学，将制作好的幻灯片进行播放，一闪而过，学生在课堂中只是理解大概或者并没有将正确的知识点进行掌握。为防止这种情况所出现，所以在教学中，教师应控制好教学的进度，速度尽量保持平稳，随时提问学生是否对知识点已掌握，使每位学生都能明白教学课件中的内容。
（二）学生主导，教师为辅
课堂教学过程中不能单纯地利用多媒体设备进行课件展示，教学分开来看就是传道授业解惑也、是一个双方沟通并学习的过程。因此利用多媒体教学时应将学生放到主导地位，演讲课件时穿插问题或游戏，在讲的过程中提问学生达到互动的效果。另一方面教学时有些解题点需要书写时应为学生书写，活跃课堂氛围让学生爱学习。
（三）加强课件资源库建设
多媒体技术教学主要是利用精美的PPT课件及能充分让学生了解其含义的视频，因此教师在教学中离不开课件制作，一节课的教学质量直接被课件质量的好坏所影响。制作完美的课件在一定程度上需要花费较长的时间去准备素材并找相关的资料，这也就要求教师在下课之余需要抽出生活中的时间进行学习和积累。因此，针对此类情况可以对学科进行相关分类，并对其建立课件资源库，将所需的资料及素材进行整合，并且也可以根据实际情况设立教学研讨小组对其课件进行申报。
四、结束语
总之，多媒体技术在教学过程中已成为普遍现象，科学合理地使用多媒体技术进行教学可以使学生更好地理解其知识点。教师在利用多媒体教学时应合理地利用其优点来活跃课堂氛围，使学生融入课堂。同时，现代化信息技术与环境化学教学过程相结合也是时代的发展所趋。
参考文献
[1]孙娟，刘芳，王永强等.环境化学课程改革研究与实践[J].广州化工，2018（4）：139-140.
[2]汪涌.多媒体技术在高中化学教学中的应用分析[J].新课程（下），2017（8）：114-114.
[3]白文明，王来兵.浅谈多媒体教学法在化学实验课程中的应用[J].内蒙古石油化工，2017，43（10）：74-76.
作者简介
罗晶（1985—），女，硕士，讲师，研究方向是环境化学、环境生物。