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一、缘起
但凡数学教师都有这样的体会，批改作业或者试卷时。总要为学生的粗心大意而大动肝火，评讲时虽然反复对比和强调，磨破了嘴皮子但都无济于事，学生依然是“我行我素”，个中缘由，大家都心知肚明——学生不会审题，新学期伊始，这样的故事又在我的班上重复上演，且有愈演愈烈之势，看来“小打小闹”已经解决不了问题了，有必要进行一次声势浩大的“审题训练”。
二、实践
首要问题是让学生明确认真审题的重要性，如何让学生意识到这一点呢?空洞的说教，效果微乎其微，学生平时的体验也是零碎的，于是我在班上移植了华应龙的《审题》这一课。
上课伊始，发放练习，要求在5分钟内完成。
1.请同学们认真地把试卷读完，然后在试卷左上角写上自己的姓名，
2.脱式计算：43-43×5.7
3.解方程：2.5 7.5x=100
4.带着小狗的小明和小兵同时分别从相距1200米的两地相向而行，小明每分钟行55米，小兵每分钟行65米，小狗每分钟跑240米，小明的小狗遇到小兵后立即返回向小明这边跑，遇到小明后再向小兵那边跑，当小明和小兵相遇时，小狗一共跑了多少米?
5.甲、乙两地相距300千米，一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行60千米，4小时后离甲地多少千米?
6.如果你已经认真读完了所有的题目，就只要完成第1题，这样的测试有意思吗?那就笑在心里，等待5分钟的到来。好吗?
7.小红的房间长4米。宽3.2米，她爸爸准备把南内墙刷上彩漆，这面墙上窗户的面积是2.8平方米，算算小红爸爸至少需要买多少千克彩漆?(每平方米大约用彩漆0.4千克)
时间到，一检查，不出所料，大部分学生都在第4题上卡了壳，也有少部分跳过了该题，看到了第6题，于是忙着擦前面的答案……
这一课给了学生前所未有的强烈体验，许多人都发自内心地感叹：审题真是太重要了!但要达到会审题的要求，还要进行坚持不懈的训练，针对学生常见的审题失误，我采取了下列有针对性的措施：
1.题意不明——正确读、准确述
不少学生读题时一目十行，没有把题目看完，或看完了不假思索。按“老印象”办事，再有就是添字、漏字，或者读错字、乱断句……这样必定影响他们对题意的理解，为此我采取了两个策略：一是通过教师的领读、范读，培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯，二是让学生用自己的话复述题意，使题目内容转化为鲜明的表象，让学生真正进入角色，复述题意能准确地反映出学生对题意的理解程度，也有利于培养学生的概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力。
2.题意不清——指导“圈读审题法”
不少学生在解题时，看了题目中几个数字就忙于列式，为了改变这一不良习惯，我注重训练学生边读边画，圈出题目中重点字句，为正确解题走出坚实的一步。
3.题意不解——翻译、画图，列表
有些学生题目读对了，重点词句也圈了，但是仍然无从下手，原因就是找不到解题的突破口，特别是找不到条件与条件之间、条件与问题之间的联系，这时就要教给他们一些基本的分析策略，例如：
(1)翻译，这里的“翻译”是指把条件和问题表述规范、完整，不少数学题目在表述上比较简略，这样就会给学生的思考带来困难所以遇到不完整的条件和问题，就要求学生把它“翻译”完整。
(2)画图，画线段图是一种传统、有效的分析方法，但是现在不少教师嫌麻烦，故而摒弃了这一法宝，这种为图省事的做法实非明智之举，根据题意画出线段图，能够化抽象为直观，帮学生找出数量关系。
(3)列表，除了画图，对于条件比较繁杂的实际问题，我就指导学生列举条件，寻找解题突破口，例如：
小刚买了5盒糖，小强买了4盒饼干，共用去44元，如果他们互换一盒物品，两人物品的价值就相等，一盒糖和一盒饼干各多少元?
从上表中发现，4盒糖 1盒饼干=3盒饼干 1盒糖，如果此时两人各吃掉1盒糖和1盒饼干，剩下物品的价值仍然相等。于是就可以得到：3盒糖=2盒饼干，然后运用“替换法”就可以求出糖和饼干的单价了。
三、感悟
良好习惯的培养不是一蹴而就的，它需要摒弃杂念、平心静气以及一点灵气再加上老师恰到好处的点拨等等诸多因素才能得到提高，新学期一晃快过去两个月了。每次做作业前我都要提醒学生别忘了认真审题，评讲作业和试卷时结合具体的题目进行指导，不但对学生坚持训练，自己还经常当陪练，亲自示范，真是“磨破嘴皮子不如做个样子”，学生的课本不再像以前那样整洁如新。很多地方都有圈圈点点，一些学生在审题时已能自觉地说出：“这道题目要注意……”他们已经体会到了认真审题带来的成功与快乐，要使全班学生都会使用审题这把金钥匙，要走的路还很长，正如乌申斯基所说：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断增值。而人在其整个一生中，就享受着它的利息，”我将继续在以后教学工作中寻找更多、更好的途径帮助学生培养良好学习习惯的，使学生在走出学校进入工作岗位时带走的不仅仅是知识，更多的是受用终身的好习惯。
但凡数学教师都有这样的体会，批改作业或者试卷时。总要为学生的粗心大意而大动肝火，评讲时虽然反复对比和强调，磨破了嘴皮子但都无济于事，学生依然是“我行我素”，个中缘由，大家都心知肚明——学生不会审题，新学期伊始，这样的故事又在我的班上重复上演，且有愈演愈烈之势，看来“小打小闹”已经解决不了问题了，有必要进行一次声势浩大的“审题训练”。
二、实践
首要问题是让学生明确认真审题的重要性，如何让学生意识到这一点呢?空洞的说教，效果微乎其微，学生平时的体验也是零碎的，于是我在班上移植了华应龙的《审题》这一课。
上课伊始，发放练习，要求在5分钟内完成。
1.请同学们认真地把试卷读完，然后在试卷左上角写上自己的姓名，
2.脱式计算：43-43×5.7
3.解方程：2.5 7.5x=100
4.带着小狗的小明和小兵同时分别从相距1200米的两地相向而行，小明每分钟行55米，小兵每分钟行65米，小狗每分钟跑240米，小明的小狗遇到小兵后立即返回向小明这边跑，遇到小明后再向小兵那边跑，当小明和小兵相遇时，小狗一共跑了多少米?
5.甲、乙两地相距300千米，一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行60千米，4小时后离甲地多少千米?
6.如果你已经认真读完了所有的题目，就只要完成第1题，这样的测试有意思吗?那就笑在心里，等待5分钟的到来。好吗?
7.小红的房间长4米。宽3.2米，她爸爸准备把南内墙刷上彩漆，这面墙上窗户的面积是2.8平方米，算算小红爸爸至少需要买多少千克彩漆?(每平方米大约用彩漆0.4千克)
时间到，一检查，不出所料，大部分学生都在第4题上卡了壳，也有少部分跳过了该题，看到了第6题，于是忙着擦前面的答案……
这一课给了学生前所未有的强烈体验，许多人都发自内心地感叹：审题真是太重要了!但要达到会审题的要求，还要进行坚持不懈的训练，针对学生常见的审题失误，我采取了下列有针对性的措施：
1.题意不明——正确读、准确述
不少学生读题时一目十行，没有把题目看完，或看完了不假思索。按“老印象”办事，再有就是添字、漏字，或者读错字、乱断句……这样必定影响他们对题意的理解，为此我采取了两个策略：一是通过教师的领读、范读，培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯，二是让学生用自己的话复述题意，使题目内容转化为鲜明的表象，让学生真正进入角色，复述题意能准确地反映出学生对题意的理解程度，也有利于培养学生的概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力。
2.题意不清——指导“圈读审题法”
不少学生在解题时，看了题目中几个数字就忙于列式，为了改变这一不良习惯，我注重训练学生边读边画，圈出题目中重点字句，为正确解题走出坚实的一步。
3.题意不解——翻译、画图，列表
有些学生题目读对了，重点词句也圈了，但是仍然无从下手，原因就是找不到解题的突破口，特别是找不到条件与条件之间、条件与问题之间的联系，这时就要教给他们一些基本的分析策略，例如：
(1)翻译，这里的“翻译”是指把条件和问题表述规范、完整，不少数学题目在表述上比较简略，这样就会给学生的思考带来困难所以遇到不完整的条件和问题，就要求学生把它“翻译”完整。
(2)画图，画线段图是一种传统、有效的分析方法，但是现在不少教师嫌麻烦，故而摒弃了这一法宝，这种为图省事的做法实非明智之举，根据题意画出线段图，能够化抽象为直观，帮学生找出数量关系。
(3)列表，除了画图，对于条件比较繁杂的实际问题，我就指导学生列举条件，寻找解题突破口，例如：
小刚买了5盒糖，小强买了4盒饼干，共用去44元，如果他们互换一盒物品，两人物品的价值就相等，一盒糖和一盒饼干各多少元?
从上表中发现，4盒糖 1盒饼干=3盒饼干 1盒糖，如果此时两人各吃掉1盒糖和1盒饼干，剩下物品的价值仍然相等。于是就可以得到：3盒糖=2盒饼干，然后运用“替换法”就可以求出糖和饼干的单价了。
三、感悟
良好习惯的培养不是一蹴而就的，它需要摒弃杂念、平心静气以及一点灵气再加上老师恰到好处的点拨等等诸多因素才能得到提高，新学期一晃快过去两个月了。每次做作业前我都要提醒学生别忘了认真审题，评讲作业和试卷时结合具体的题目进行指导，不但对学生坚持训练，自己还经常当陪练，亲自示范，真是“磨破嘴皮子不如做个样子”，学生的课本不再像以前那样整洁如新。很多地方都有圈圈点点，一些学生在审题时已能自觉地说出：“这道题目要注意……”他们已经体会到了认真审题带来的成功与快乐，要使全班学生都会使用审题这把金钥匙，要走的路还很长，正如乌申斯基所说：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本，这个资本不断增值。而人在其整个一生中，就享受着它的利息，”我将继续在以后教学工作中寻找更多、更好的途径帮助学生培养良好学习习惯的，使学生在走出学校进入工作岗位时带走的不仅仅是知识，更多的是受用终身的好习惯。