2014年4月18日是江苏省南京市规定的“小升初跨区借读生回原籍登记”的第一天，在不允许跨区择公办校的严规下，名校云集的鼓楼区，报名的人特别多。记者发现，有些孩子根本不符合户口、实际居住地及房产证3个条件，但不少家长拿出了近期才办的离婚证，有的还是登记前一天才离的婚。他们都是一方放弃婚后房产，带着孩子迁回住在名校学区房的父母家。
　　用“假离婚”换取孩子入读名校的资格，听起来既可恨又让人心酸。近年来，“离婚”一事被赋予了不一样的“寄望”：为了不被限购、为了多拿点拆迁补偿、为了孩子能入读更好的学校。现在为了迁回学区房的户口，还能“突击离婚”。这不能不让人怀疑婚姻的神圣。为入名校假离婚，功利意味甚重。在道德上，婚姻仿佛变成一种工具，仿佛是名校的敲门砖，这无疑是对婚姻的亵渎。除了道德上的问题，“假离婚”也面临着法律的漏洞。
　　但在假离婚的背后，更是折射出教育资源分配的极端不均衡。正是由于学校分三六九等，名校又集中在名校区，才导致诸多家长动用“离婚”这一极端招数来为择校创造条件。近年来，各地政府其实也有出招为“名校热”降温，但学区房始终是无法跨过的一道“坎”。《义务教育法》规定孩子们“离居住地最近”入读，但在当今流动率奇高的社会情况下，市民的居住地不但是变化的甚至是多重的，这些都是正常现象。相关部门有必要与时俱进，对症下药。
　　因此，要缓解“名校热”的问题，首先应该稀释优质教育资源，让名校资源也能像居住地那样流动起来，而不是让市民去追逐名校不得不手段百出。其实这些也都是老问题，只是多年来教育部门虽一直放话要教育均衡，却只见打雷不见下雨。实际上，要让教育资源均衡，不妨通过师资的流动、换岗来实现。让优秀的老师流动起来，不但能为学校注入新的动力，也是让学校水平不至于差距太大的方法之一。
　　（摘自《广州日报》 ）