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从表现形式、教材来源、认知水平和教学行为等方面,以19节省级小学数学优质课为研究对象,对小学课堂中数学任务特征进行研究,发现数学任务的教学结构更趋合理,教材创造性使用程度较高,其中大部分具有高认知水平,师生谈话行为过多。建议教师深入研读教材,教学中适度减少师生谈话行为,增加学生提问等行为。
小学课堂中数学任务特征研究——基于G省小学数学优质课观摩交流活动
【摘 要】
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从表现形式、教材来源、认知水平和教学行为等方面,以19节省级小学数学优质课为研究对象,对小学课堂中数学任务特征进行研究,发现数学任务的教学结构更趋合理,教材创造性使用
【机 构】
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贵州师范大学数学科学学院,贵州省教育科学院
【出 处】
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课程.教材.教法
【发表日期】
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2018年11期
【基金项目】
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贵州师范大学2015年博士科研启动项目“我国小学数学新教材中例题编写特点与使用研究”
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