论文部分内容阅读
摘 要 高职院校开展创业教育既是时代发展的需要，也是学生发展的内在要求。文章从创业以高职经管类专业为研究对象，首先，探讨了其创业能力的优劣势；其次分析了影响其创业能力的影响因素；最后探讨了有助于其创业能力提升的培养创新策略。
关键词 高职学生 创业能力 培养创新
近日，教育部发布关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知。通知指出2013年高校毕业生比2012增19万。由于部分行业用工需求不同程度地减少，用人门槛提高，就业形势更加严峻。面对如此严峻的就业形势，作为强调职业技能养成的高职教育的大学生，更应建立完善的毕业生创业教育体系，加强毕业生创业教育培训，鼓励扶持高职毕业生创业。笔者将会在本文中，针对高职经管类专业学生的创业能力培养创新策略做相关探讨。
一、高职经管类专业学生创业能力的优、劣势分析
笔者认为高职经管类专业学生的创业能力主要包括专业技能和创业素质。高职经管类专业创业能力的构成，详见表1所示。
表1
从专业能力看，高职经管类专业的学生在校期间，已经通过《管理学原理》、《企业管理》、《人力资源管理》、《会计学原理》、《财务管理》、《物流管理》、《市场营销》、《社交礼仪》等课程的系统学习，较为全面的掌握了创业能力中的理论知识部分。不过，我们也可以看出经管类学生的专业技能，大部分隐藏于实践中， 教学实践是一个重要环节，而学生在校阶段如果能够进行有关创业的实践，無疑也是对上述相关知识的良好运用。
在创业素质方面，要不断激发学生的创业热情，摆正创业态度，形成正确的价值观，培养勇于开拓，敢于创新的良好品质。
二、影响高职经管类学生创业能力提升的因素
（1）鼓励高职创业的社会氛围未形成
由于长期受传统观念的影响等原因，我国鼓励高职生创业的社会氛围还没有形成，社会为高职创业所能提供的支持力度有限。
（2）高职院校人才培养观念不明确
很多高职院校，过分提倡理论知识的掌握，疏忽了紧密结合就业市场需求，未及时调整专业及课程设置， 在一定程度上疏忽了高职生综合素质的提高，造成专业设置、教学内容滞后于社会人才市场需求，这必然对高职生创业意识的培养和创业能力的提升带来不好的影响。
（3）创业师资队伍不足
创业教育在我国高职院校发展极不不平衡，高素质的创业师资队伍普遍缺乏，大多数高职院校的创业师资以兼职人员为主，缺乏实践经验，教学方法、教学内容与实际脱节的情况较为严重，对学生的创业能力提升作用较小。
（4）高职院校创业指导不足、创业实践程度较低
由于高职院校创业教育多停留在空洞的课堂教学上，对于高职生的创业意识启发、创业素质和能力的培养等方面指导不足，高职生创业训练、创业模拟等实践环节缺乏，创业教育的针对性和应用性不强。
三、高职经管类专业学生创业能力培养创新策略
（1）营造创业氛围
高职类经管专业的学生创业能力的培养，首要是需要学校能够提供良好的创业氛围。这种创业氛围包括：表扬创业成功学生、宣传创业先进事例；引导学生从小事做起、从能做的事做起、从模仿开始做起；鼓励学生勤工俭学、打工训练；尊重学生的创业实践和创业行为；肯定学生个性张扬和特立独行；允许失败、试错、纠错。
（2）更新人才培养观念，改革经管专业人才培养体系
从知识理论来看，经管类专业的知识内隐的成份比较大，如何使内隐知识显性化，知识理论告诉我们，实践充当着非常重要的角色。因此，对于高职类经管专业的学生培养学校应倡导、鼓励学生在接受高等教育的全过程中利用一切可以利用的时间，勤工俭学和各种社会实践活动。
同时，对学生的评价，也不能再沿袭传统的标准，应有这样的观念：考试好是好学生，创业好是更好的学生。今后对经管类专业学生的评价应在以往的评价方式中突出创业能力评价，通过学生的创业课程得分，通过学生参加创业团队的贡献、参与创业实体运营的表现等方式进行综合考核。
（3）改造教学，更新教学模式
笔者从事了几年创业课程教学，在自身的教学过程中，深刻的体会到，创业的相关知识不只是体现在书本上，应采用丰富多彩的教学手段够激发学生的创业热情，帮助他们了解更多的创业咨询。笔者认为可以借鉴的新教学模式有：
模拟创业：模拟创业计划大赛、模拟营销策划大赛
电视节目：赢在中国、波士堂、财富人生、爱拼才会赢
电脑运用：淘宝网店经营、企业管理沙盘模拟
实物操作：跳蚤（二手）市场、摆地摊等
加强创业指导
学生创业之初，往往面临着诸多困难和问题，高校要积极为创业学生提供各种指导和服务。一方面，在创业实践场所，学校应提供创业方面的服务与指导工作，学生了解创业过程中所需要的知识与能力，锻炼自己，积累经验，提升能力。另一方面，创业实践基地还可与社会开展广泛的合作，利用企业家的个人魅力感染在校学生的创业激情。同时，我们还可以成立创业协会等学生创业组织，通过学生自治组织形成学生间的互动式发展，有效地整合各类资源，服务于学生创业能力的提升。
参考文献：
[1]洪霄，丁伟. 高职学生创业能力调查与培养机制研究[J].教育与职业，2013（2）.
[2]高 晖，陈庆苓. 高职高专电子商务专业创业能力培养研究[J].苏州教育学院学报 ，2012（12）.
[3]冯晓兰.高职电子商务专业人才培养模式研究[J].文学教育（中），2012（12）.
[4]管义锋，高晖.高等院校推进创新创业教育的现状与对策[J].江苏广播电视大学学报，2011（2）.
[5]赵惠莉，顾坤华.创业型大学视域下的高职院校创业教育研究[J].南通职业大学学报，2011（4）.
关键词 高职学生 创业能力 培养创新
近日，教育部发布关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知。通知指出2013年高校毕业生比2012增19万。由于部分行业用工需求不同程度地减少，用人门槛提高，就业形势更加严峻。面对如此严峻的就业形势，作为强调职业技能养成的高职教育的大学生，更应建立完善的毕业生创业教育体系，加强毕业生创业教育培训，鼓励扶持高职毕业生创业。笔者将会在本文中，针对高职经管类专业学生的创业能力培养创新策略做相关探讨。
一、高职经管类专业学生创业能力的优、劣势分析
笔者认为高职经管类专业学生的创业能力主要包括专业技能和创业素质。高职经管类专业创业能力的构成，详见表1所示。
表1
从专业能力看，高职经管类专业的学生在校期间，已经通过《管理学原理》、《企业管理》、《人力资源管理》、《会计学原理》、《财务管理》、《物流管理》、《市场营销》、《社交礼仪》等课程的系统学习，较为全面的掌握了创业能力中的理论知识部分。不过，我们也可以看出经管类学生的专业技能，大部分隐藏于实践中， 教学实践是一个重要环节，而学生在校阶段如果能够进行有关创业的实践，無疑也是对上述相关知识的良好运用。
在创业素质方面，要不断激发学生的创业热情，摆正创业态度，形成正确的价值观，培养勇于开拓，敢于创新的良好品质。
二、影响高职经管类学生创业能力提升的因素
（1）鼓励高职创业的社会氛围未形成
由于长期受传统观念的影响等原因，我国鼓励高职生创业的社会氛围还没有形成，社会为高职创业所能提供的支持力度有限。
（2）高职院校人才培养观念不明确
很多高职院校，过分提倡理论知识的掌握，疏忽了紧密结合就业市场需求，未及时调整专业及课程设置， 在一定程度上疏忽了高职生综合素质的提高，造成专业设置、教学内容滞后于社会人才市场需求，这必然对高职生创业意识的培养和创业能力的提升带来不好的影响。
（3）创业师资队伍不足
创业教育在我国高职院校发展极不不平衡，高素质的创业师资队伍普遍缺乏，大多数高职院校的创业师资以兼职人员为主，缺乏实践经验，教学方法、教学内容与实际脱节的情况较为严重，对学生的创业能力提升作用较小。
（4）高职院校创业指导不足、创业实践程度较低
由于高职院校创业教育多停留在空洞的课堂教学上，对于高职生的创业意识启发、创业素质和能力的培养等方面指导不足，高职生创业训练、创业模拟等实践环节缺乏，创业教育的针对性和应用性不强。
三、高职经管类专业学生创业能力培养创新策略
（1）营造创业氛围
高职类经管专业的学生创业能力的培养，首要是需要学校能够提供良好的创业氛围。这种创业氛围包括：表扬创业成功学生、宣传创业先进事例；引导学生从小事做起、从能做的事做起、从模仿开始做起；鼓励学生勤工俭学、打工训练；尊重学生的创业实践和创业行为；肯定学生个性张扬和特立独行；允许失败、试错、纠错。
（2）更新人才培养观念，改革经管专业人才培养体系
从知识理论来看，经管类专业的知识内隐的成份比较大，如何使内隐知识显性化，知识理论告诉我们，实践充当着非常重要的角色。因此，对于高职类经管专业的学生培养学校应倡导、鼓励学生在接受高等教育的全过程中利用一切可以利用的时间，勤工俭学和各种社会实践活动。
同时，对学生的评价，也不能再沿袭传统的标准，应有这样的观念：考试好是好学生，创业好是更好的学生。今后对经管类专业学生的评价应在以往的评价方式中突出创业能力评价，通过学生的创业课程得分，通过学生参加创业团队的贡献、参与创业实体运营的表现等方式进行综合考核。
（3）改造教学，更新教学模式
笔者从事了几年创业课程教学，在自身的教学过程中，深刻的体会到，创业的相关知识不只是体现在书本上，应采用丰富多彩的教学手段够激发学生的创业热情，帮助他们了解更多的创业咨询。笔者认为可以借鉴的新教学模式有：
模拟创业：模拟创业计划大赛、模拟营销策划大赛
电视节目：赢在中国、波士堂、财富人生、爱拼才会赢
电脑运用：淘宝网店经营、企业管理沙盘模拟
实物操作：跳蚤（二手）市场、摆地摊等
加强创业指导
学生创业之初，往往面临着诸多困难和问题，高校要积极为创业学生提供各种指导和服务。一方面，在创业实践场所，学校应提供创业方面的服务与指导工作，学生了解创业过程中所需要的知识与能力，锻炼自己，积累经验，提升能力。另一方面，创业实践基地还可与社会开展广泛的合作，利用企业家的个人魅力感染在校学生的创业激情。同时，我们还可以成立创业协会等学生创业组织，通过学生自治组织形成学生间的互动式发展，有效地整合各类资源，服务于学生创业能力的提升。
参考文献：
[1]洪霄，丁伟. 高职学生创业能力调查与培养机制研究[J].教育与职业，2013（2）.
[2]高 晖，陈庆苓. 高职高专电子商务专业创业能力培养研究[J].苏州教育学院学报 ，2012（12）.
[3]冯晓兰.高职电子商务专业人才培养模式研究[J].文学教育（中），2012（12）.
[4]管义锋，高晖.高等院校推进创新创业教育的现状与对策[J].江苏广播电视大学学报，2011（2）.
[5]赵惠莉，顾坤华.创业型大学视域下的高职院校创业教育研究[J].南通职业大学学报，2011（4）.