论文部分内容阅读
<正>在2019年江苏省初中数学青年教师评优课活动中,泰州市高港实验学校孙洁老师提供了一节"中心对称与中心对称图形"展示课.该课设计合理、巧妙,学生参与度高、思维活跃,赢得了听课老师的一致赞许,并荣获一等奖.现将教学设计的探究环节和感悟反思呈现出来,与大家分享.
合理设计探究活动，用数学的方式育人——“中心对称与中心对称图形”教学感悟
【摘 要】
：
在2019年江苏省初中数学青年教师评优课活动中,泰州市高港实验学校孙洁老师提供了一节"中心对称与中心对称图形"展示课.该课设计合理、巧妙,学生参与度高、思维活跃,赢得了听课老师的一致赞许,并荣获一等奖.现将教学设计的探究环节和感悟反思呈现出来,与大家分享.
【机 构】
：
江苏省泰州市高港实验学校
【出 处】
：
中学数学
【发表日期】
：
2021年22期
其他文献
锅炉外部检验一般每年进行一次，是指在锅炉运行状态下进行的外部检查，超高压及以下锅炉应当取样检验水汽质量。超高压及以下锅炉是指锅炉额定工作压力P（表压）≤16.7 MPa的A级锅炉。电站锅炉水（介）质定期检验项目符合GB/T 12145—2016《火力发电机组及蒸汽动力设备水汽质量》标准要求，工业锅炉水（介）质定期检验项目符合GB/T 1576—2018《工业锅炉水质》标准要求。
期刊
目的:初步评估Allium覆膜金属支架用于恶性肿瘤性输尿管梗阻的安全性和有效性。方法:回顾性分析2019年12月—2020年10月在重庆医科大学附属永川医院9例因恶性肿瘤性输尿管梗阻行内镜下Allium覆膜金属支架置入治疗的患者的临床资料。术后第1、3、6、12个月复查血肌酐、超声下肾盂宽度,并通腹部X线检查观察支架位置和形态有无变化。观察统计患者的支架长期通畅率、并发症发生率、肾功能变化和肾积水
"六测"指在蛋鸡育雏、育成、开产前每周固定时间测体重、胫长和均匀度的发育状况,以及在开产后每周固定时间测量鸡的蛋形指数、蛋重、采食量等变化情况的六项测量工作;"一调整",就是根据测量的数据,对照标准的体重、胫长、均匀度和标准的蛋形指数、蛋重、采食量,找出实际
期刊
数学学科活动组织时应用信息技术,教师要做好整合处理,借助网络展开信息素材搜集、借助计算机处理数据、借助多媒体展示数学信息、借助微信群进行信息共享互动,都能够为数学学习活动带来更多助力支持。数学学科活动有多种形式,教师利用信息技术做辅助处理,学生接受起来更为顺畅,其辅助效果更为突出,值得我们做深入探究。
考虑电池寿命提前结束更换电池导致全寿命周期成本增加，针对某款功率分流式插电式混合动力客车，建立电池寿命模型和整车动力学模型。为精确估计动力电池健康状态，基于实车运行数据，结合主成分分析法提取电池健康因子，建立遗传算法优化的径向基神经网络动力电池寿命模型。考虑到控制策略对电池寿命和能耗的影响，建立包含能耗成本和电池更换成本的全寿命周期成本模型，制定模型预测控制策略。仿真结果表明，与以能耗成本为目标的
目的:完善和提高小儿咳喘灵颗粒质量标准。方法:采用薄层色谱法对板蓝根、金银花、麻花进行定性鉴别,采用高效液相色谱法测定甘草中的甘草酸含量。色谱条件为:C18色谱柱（4.6mm3 150mm,5μm）;柱温为30℃;流动相为乙腈-0.1%磷酸溶液（37:63）;流速为1.0ml/min;检测波长为250nm。结果:采用的薄层色谱鉴别方法专属性强,阴性对照无干扰;甘草酸在3.6892μg/mL～73.
项目式学习是综合实践课程开发的灵魂,它立足学校原有课程研究的基础之上,从不同的角度进行整合,如"单一学科知识"角度、"实际生活经验"角度、"以学习者为中心"角度等。学校针对现存教学困境和发展学生综合素养的目的,做了大量的前期研究并决定尝试开发以项目式学习为主的综合实践活动课程,学生的能力、教师的教学方式、学科整合性均有所提升。
随着校园足球工作步入“2.0”时代,为扎实推进校园足球“八大体系”建设,进一步下移普及重心,积极将足球运动向幼儿园延伸。2019年3月,教育部决定开展全国足球特色幼儿园的建设工作,此举是校园足球工作重心向下延伸迈出的关键一步,也是实现“足球要从娃娃抓起”重要指示的有效举措。本文以成都市足球特色幼儿园作为研究对象,运用文献资料、实地调查、个案研究和SWOT分析等方法,以成都市足球特色幼儿园发展存在的
创建特色幼儿园已经成为学前教育发展过程中的重要内容,足球运动作为幼儿园教育中的主要活动之一,为了保证其顺利开展,幼儿园要对游戏化足球课程进行开发,对其中的重点进行分析,研究足球游戏在幼儿园教学活动中的重要性,开展科学性和游戏性的足球教学活动,注重幼儿足球游戏实施的方法和策略,激发幼儿对足球游戏的兴趣。基于此,本文对幼儿游戏化足球课程开发中的要点进行了分析。
开发基于高阶思维能力发展的综合实践活动课程,为培养学生的创造力提供了一条新的实践路径。学校开发高阶思维能力目标取向的综合实践活动课程,应细化课程目标,优化课程内容,创新学习方式,科学实施评价。其中,目标导向尤为重要,并且目标统摄下的主题内容、学习方式、评价方式的选取,均指向高阶思维能力,确保课程各要素之间的一致性。