摘 要：物理是以实验为基础的学科，很多物理知识的定义、概念等都是由物理实验得出的，实验是物理的基础。然而从目前初中物理教学来看，教师对实验教学的重视程度并不是很高，学生进行实验操作的机会也比较少，这就会对物理学习产生较大的影响。对此，在课堂教学中，教师要改进物理实验，为学生创造更多的实验机会，让学生从实验中真正掌握物理知识，从而不断提升自身物理水平。
　　关键词：初中物理;实验教学;重要性
　　中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）17-0073-02
　　新课标要求物理教学要从生活走向物理，从物理走向社会。物理作为一门以实验为基础的学科，在教学中离不开实验，一方面这是由学科性质所决定的，另一方面考试中涉及实验的内容也越来越多。在传统的物理教学中，教师都是直接让学生将实验的步骤背下来， 这种方法虽然有助于学生应对考试，但是学生并没有掌握物理实验的本质，所以遇到这种类型的题目还经常容易出错。对此，在课堂教学中，教师还需要调整实验教学的方法，进而有效提升学生的实验水平。
　　一、初中物理实验教学的重要性
　　在初中物理课堂教学中开展实验教学是非常有必要的。首先，实验比较直观，更容易激发学生学习物理的兴趣。在初中阶段，学生才开始接触物理这门课程，为了进一步激发学生对物理学习的兴趣，在物理教学中，教师可以先利用一些趣味性强的实验来吸引学生的眼球，让学生积极主动地投入物理学习中。通过实验和知识的联系，学生可以对物理学习保持长久的兴趣。每一次的实验都能刷新学生的认知，这也就使学生对物理学习保持高度的好奇心。其次，物理实验可以进一步加强对学生能力的培养。在新课程改革背景下，物理教学更加侧重于对学生能力的培养，而在实验过程中学生可以提高观察能力、逻辑思维能力以及动手能力等。最后，物理实验还可以帮助学生养成严谨科学的学习态度。实验讲究实事求是，每一个操作步骤都要认真对待，不能有半点马虎，而且一个数据记录错误就有可能导致实验失败，对此，学生必须认真严谨，实事求是。这种严谨认真的态度迁移到日常生活或者其他领域中，都可以使学生终身受益。
　　二、开展初中物理教学的具体措施
　　（一）加强实验方法指导，提升学生实验水平
　　开展实验教学的目的是让学生通过实验更加深入地理解掌握知识，但很多学生在实验的过程中总是无从下手，为此，在实验教学中，教师先要加强实验方法指导，让学生学会做实验，这样才能有效提升实验教学效率，学生也才能够从实验中有更多的收获。教师可以从两个方面来开展实验引导：一是实验开始之前的仪器选择阶段。实验仪器的选择和操作将会在很大程度上决定实验能否成功。但大部分学生都不知道如何选择实验仪器，为此，教师还需要加强指导。在选择仪器时，教师可以为学生提供一些多元化的器材，让学生对这些实验器材进行对比分析，看哪种实验器材最合适。例如，在人教版初中物理“探究大气压强”的实验中，教师就可以为学生提供水杯、胶头滴管、硬纸片、两端开口的玻璃管、一端封闭的玻璃管、大小试管等实验器材，学生可以自行选择实验器材，进而开展大气探究实验，最后看哪位学生所选择的实验器材实验效果更好。在传统的实验教学中，教师都是为学生指定实验器材，告诉学生每个实验器材该如何去用，这也使得学生根本就没有真正掌握实验器材的用途，一旦让学生自己做實验，他们就会无从下手。对此，在实验器材选择上，教师就可以借助多元化的实验器材，让学生自己选择，并主动探究，从而真正了解实验器材的应用途径。二是让学生掌握实验归纳的方法。在物理实验中会涉及很多数据，这些数据信息很多时候都是我们所探究的问题答案，只有对这些数据进行有效的分析，才能快速地得出最终的答案，为此，教师还需要引导学生进行数据分析。在实验教学中，教师只有充分加强学生实验方法指导，才能够真正有效提升学生的实验水平。
　　（二）自主设计物理实验，激发学生物理学习兴趣
　　通常情况下，教师都是直接根据教材中的实验步骤来让学生进行实验，或者是自己给出实验步骤和结论，让学生直接按照步骤来操作。这样的实验教学方式没有任何效果，而且学生的实验收获也很少。为了有效解决这个问题，在实验教学中，教师要以学生为主，从学生的实际情况出发，充分激发学生的物理学习兴趣。例如，在人教版初中物理“电压”教学中，教师就可以为学生设计相应的实验。在日常生活中，学生对水果都不陌生，但很少有学生知道水果可以用来做物理实验。对此，学生的好奇心是比较强的，而且难以想象我们日常生活中的水果竟然可以导电，学生迫切地想知道为什么水果也可以导电。教师可以让学生自主来开展水果导电的实验，准备导电片、水果、导线以及小灯泡等实验所需的器材。学生通过实验发现，小灯泡真的可以发光，这时，教师可以让学生去思考，为什么水果能够发电，是什么因素导致水果产生电的。学生在做这个实验时比做传统的物理实验兴致要高，而且在这个实验过程中，学生会积极地问很多问题。为此，在物理实验教学中，教师还要充分结合学生的兴趣点，让学生积极参与到物理实验探究中，这样才可以有效提升实验效果。此外，在物理实验教学中，教师还可以以小组为单位来开展实验，在实验过程中，学生可以边探究实验边进行问题讨论，这种方式不仅可以帮助学生拓展思路，还可以营造良好的课堂氛围，从而进一步提升课堂教学效率。学生在实验的过程中可能会遇到各种各样的问题，但有一些问题学生自己可能无法解决，而小组共同探讨有助于学生解决实验过程中遇到的问题，进而有效提升实验效率。
　　（三）开展对比实验，加深学生对物理知识的理解
　　为了发挥物理实验的作用，加深学生对物理知识的理解，在物理实验教学中，教师还可以采用对比实验的方式，利用两个比较类似的实验来进行对比，这样可以使学生清晰地看到实验之间的不同，进而有效加强学生对物理知识的掌握。例如，在人教版初中物理“压强”教学中，教师可以让学生分别来做这样的实验：一是将一个生鸡蛋在桌边轻轻敲，然后发现鸡蛋很容易就敲出了一个小口;二是将整个鸡蛋紧握在手中，结果发现这个鸡蛋根本就没有办法捏碎。这两个简单的实验就可以让学生认识到当压力相同时，受力面积不同，压强也就存在较大的差异。又如在“探究摩擦力的影响因素”时，教师就可以引导学生来做对比实验，可以先将木块放到粗糙的桌面上做匀速直线运动，然后再在粗糙的桌面上放一层光滑的布，之后再让木块在上面做匀速直线运动。接着将木块上面放上一个100g的砝码，再分别将其放到粗糙的桌面以及铺上光滑布料的桌面，通过这种对比的方式，学生可以清楚地认识到物体表面的粗糙和压力与摩擦力之间的关系，这样学生对于物理知识的印象也就会更加深刻。在物理实验中，探究物体之间关系的内容有很多，学生在记忆过程中也很容易混淆，而对比实验的方式能够进一步加深学生对知识的理解。在初中物理实验教学中开展对比实验是非常有必要的，因为单一的物理实验并不能让学生加深对知识的理解，而且时间一长，学生也很容易遗忘，但通过对比的方式可以让学生更好地掌握知识的本质。同时，通过对比，学生可以具体直观地看到实验结果的变化，这样在遇到同类问题时，学生就可以避免犯错。 　　（四）充分利用信息技术，加强实验效果
　　如今信息技术在教学中的应用是非常广泛的，开展实验教学时，教师也可以充分利用信息技术。在物理实验中，有一些实验难度系数是比较大的，学生在操作上可能会存在一定的困难，对于这种类型，教师就可以不让学生进行具体的实验操作，而可以让学生直接观看实验视频。还有一些实验，实验现象不太明显，学生用肉眼可能无法看出来，对此，教师也可以采用信息技术。从传统实验教学的局限性来看，初中物理实验中确实存在一部分实验需要借助信息技术来展现。例如，人教版初中物理“声音的产生与传播”这个实验相对来讲是比较复杂的，操作起来也比较困难。对此，教师就可以借助信息技术来进行实验教学，利用flash等动画软件将音叉振动导致的空气分子变化情况呈现出来。通过观看视频，学生对声音的产生和传播这一知识内容就有了更深的理解。随着物理知识难度的加深，学生无法亲自操作的物理实验也越来越多，对此，在初中物理实验教学中，教师还要善于应用信息技术，这样才可以帮助学生更加深入地理解实验过程，从而掌握实验本质。此外，还可以根据学生的实际情况为学生设计实验微课视频，由于每个学生物理水平、操作能力等各方面存在显著差异，在实验教学中，教师还可以借助微课视频来帮助学生进一步提升实验水平。例如，对于物理水平较弱的学生来说，他们操作实验可能会存在一定的难度，对此，在开展实验之前，教师就可以先让学生观看一段微课视频，让学生对实验的过程步骤以及实验中所须注意的问题有一个大致的了解，然后再让学生进行具体的实验操作，这样实验难度才会变低，实验效率才会更高。同时，在观看视频的过程中，学生对其中不理解的问题或者比较困惑的地方可以提前解决，这样才可以更好地完成实验。
　　总而言之，实验作为物理教学的重要组成部分，教师要充分认识到物理实验教学的重要性，然后不断优化物理实验教学方法，进而使学生的能力在实验教学中真正有所提升。
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　　作者简介：岳宏伟（1986— ），甘肃庄浪人，二级教师，研究方向：初中物理教学。