【摘 要】
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<正>小学自然教学的最大特点是它的实践性,最为常见的实践形式是自然实验,而其最重要的任务之一就是培养小学生的实验操作能力。 从本质上讲,实验能力是一种综合技能。心理
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<正>小学自然教学的最大特点是它的实践性,最为常见的实践形式是自然实验,而其最重要的任务之一就是培养小学生的实验操作能力。 从本质上讲,实验能力是一种综合技能。心理学研究早已表明:技能形成的标志,不是对要领的诠释,而是动力定型,即协调完美的自我能力结构的形成。也就是说学生积极主动地参与实验全过程并成为实验课教学的主体,才是自然实验能力培养的关键。因此,我们提出:自然实验课教学中,学生的依赖性和被动性,须得到最大限度的控制,学生须成为整个实验过程的能动的主体,必须培养学生包括自主进行实验
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