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目前我国外语界对外语教学的研究重点已由“教师如何教”转向了“学生如何学”。学习的主体是学生，老师不能越俎代庖。学生的学习动机、认知方式、性格特征、焦虑感等心理因素对学习效果的影响基来越大，同龄人的影响和性别差异在英语交际能力的培养中也具有重要作用。
影响大学生外语交际能力的心理因素探讨
【摘 要】
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目前我国外语界对外语教学的研究重点已由“教师如何教”转向了“学生如何学”。学习的主体是学生，老师不能越俎代庖。学生的学习动机、认知方式、性格特征、焦虑感等心理因素
【机 构】
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郧阳师范专科学校英语系
【出 处】
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高等函授学报(哲学社会科学版)
【发表日期】
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2006年2期
【基金项目】
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湖北省教育厅人文社会科学规划项目“社会学、心理学视角的大学生英语交际能力低下的原因及对策研究”,项目编号:2005y315
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